部编版秋天的雨课文原文

部编版秋天的雨课文原文部编版秋天的雨课文原文

秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小伴侣的脚，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒适服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首欢快的歌。

秋天的雨教学反思

《秋天的雨》是一篇语言特殊有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为：让同学观赏文章语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让同学以各种形式的读来感受和想象秋天的美。

教学伊始，我首先出示一组图片，让同学感受美，然后请同学送一些词语给秋天，以此引入新课。教学中，我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点，以“打开秋天的大门后你首先看到了什么”为引领，重点带领研读其次自然段。

备课时，我曾想：在学习其次自然段时，是否让同学自由选择喜爱研读的句子，凸现同学的主体地位。可是我又觉得，假如打乱句子挨次，那我设计的语言训练序列也被打乱，那样一来，教学的层次就乱了。再者，既然这样支配句子挨次，必定有很强的规律性，我又何必刻意去破坏它呢？于是，经过一再斟酌，我还是打算引领同学逐句研读。

一堂课下来，感受颇多，思索许多，有收获有圆满。个人认为，教学中，老师同学都走进了文本，感受到了秋天的美，同时能较好地落实学问点并拓展，收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位的。其次自然段有这样两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”在引导同学观赏美丽句子的同时，让同学发挥想象，并让同学在读中观看比较这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会句子的韵味美。为了让同学把握并运用这个句式，在学完第三句后，消失这样一个句式训练：“它把金黄色给了田野，（）像（），（摇）啊（摇）啊，（摇）来了（）。”让同学活学活用。

在让同学感受秋天颜色美时，我这样说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的黄、果子的红、田野的.金黄、菊花的紫红、淡黄、洁白……大自然有这么多的颜色，老师数也数不完，难怪说秋天的雨有一盒（）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最终让同学配乐朗读其次段，在音乐中想象秋天的美。

但课堂的确是一门圆满的艺术。支配方案只能是预设的，而课堂是多变的。假如再给我三分钟，我会将一首美丽的小诗呈现在同学面前，美美品读。假如让我再上这堂课，我会把小练笔这一环节剔除，直接进入“留住秋天”这一环节，品读小诗，由于小练笔的内容与前面的句式练习有点重复了。假如，还有假如，我会有许多细节需要修改……

课堂需要反思。让我们在圆满和反思中，带着新的收获，再次走进课堂。

秋天的雨教案

教学目标：

1.学问与技能：熟悉“钥、匙、趁”等10个生字。

2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“凉爽、留意、颜料”等词语。

3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵第2自然段。喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

2.体会在谴词造句方面的特点。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1.猜谜语，从“雨”开头说：对于雨，同学们在不熟识不过了，你们都见过怎样的雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）

2.老师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?（老师版书课题。)

3.齐读课题。

二、听读课文，感知内容

1.用自己喜爱的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

2.把自己认为美的读给同桌听听。

3.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（是一把钥匙，有一盒五彩缤纷的颜料，藏着特别好闻的气味，吹起了金色的小喇叭）

二、品读课文，想象动情

1.品读第一自然段。

（1）营造气氛，引导同学反复品读，谈谈自己对本段的看法。

（2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导同学理解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2.品读其次自然段。

（1）引导同学朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？

（2）指名同学朗读后并回答。

（3）实行赛读的方式让同学观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2.让同学