网络咨询医生课件

网络咨询和成功预约网络咨询医生网络咨询和成功预约对咨询医生来说,我们主要负责患者的咨询服务和成功预约。通过商务通对话框和患者交流,从而了解患者的基本情况(咨询的病症,治疗方法和咨询的目的,以及是否有到我院治疗的意愿)并且把我院的医疗状况,专家,先进医疗技术设备,优质的服务,便利的就诊政策推荐给患者,吸引患者到我院就诊治疗。所以做为咨询医生,我们所具备的专业知识和业务能力主要体现在这个对话框中和患者的实际交流中。咨询流程令1、开始语令2、提问3、回复4、推销◆5、邀约令6、路线7、结束语8、告别语在笔者从事英语教学工作的几年里，每年都会遇到这样的一些学生。他们在听说读写各方面都存在困难，具体表现为：上课时听不懂老师所讲的内容；口语表达能力较弱，就连很简单的对话也无法顺畅地说出来；读单词或文章时，经常会读错或发音不准；写作时，无法写出通顺正确的句子，对于基本的句子的成分如主语，谓语，宾语，表语等，他们完全没有概念。造成英语偏科生的因素是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。并且主客观的因素是互相影响的。一、学生造成英语偏科的客观因素（一）教材的因素初中英语教材与高中英语教材的衔接不好。初中英语教材的内容相对来说比较简单，考试考查的多为记忆性的内容，学生只要背得多，就容易拿高分。学生进入高中后，面临着高中教材生词多，语法难，课文长，复合句多，单纯靠背诵并不能考得高分的困境。（二）社会和家庭的因素社会的风气是影响偏科生的一个因素。目前，社会上“读书无用论”盛行，不良的言论在学校中流传，一部分学生认为读书没有用处，所以就不认真读书。（三）学校和教师的因素一般说来，学校的每个班级都有50多个学生，实行的是大班教学，很难顾及到每一个学生的学习。学生基础参差不齐，基础较差的学生在课堂上无法得到足够的重视。二、学生造成英语偏科的主观因素（一）基础知识薄弱一些学生从小就没有养成良好的英语学习习惯，所要求掌握的英语基础知识非常薄弱，达不到相应的教学要求。随着时间的推移，基础知识的漏洞越来越大，产生了这也不会，那也不懂的局面，从而失去了学习英语的兴趣。（二）学习动机部分学生的学习动机不足，缺乏持久的学习动力。总是有学生问“学英语到底有什么用呢？”这种意识使得学生的能动性下降。学习动机不足的学生，极有可能想偏科生发展。（三）学习方法学习方法是影响学习成绩的一个重要因素。有些学生学习的自主性差，课前不预习，上课不认真听讲，课后作业草草了事，没有及时地去归纳，总结和复习所学的内容。三、如何帮助英语偏科生学好英语的策略（一）培养与激发学生学习英语的兴趣兴趣是人乐于认识事物，接触事物，并力求参与活动的一种自我要求。俗话说：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，教师只有激发了学生的学习兴趣，才会使学生有学习的动力。所以，教师要善于培养与激发偏科生对英语的兴趣，使他们乐于学。在教学中笔者的具体做法是：放低文化课要求，提高能力要求，注重学生能力的培养，为学生创设近期目标。掌握学生的“最近发展目标”，创设一个“小目标”，使学生能达到“小目标”对不同程度的学生制定不同的小目标，让每个学生有一个自己的“最近发展区”，通过自己的努力“跳一跳，摘到桃。”偏科生上课时注意力往往不够集中，我们应遵循化难为易，化多为少，精讲多练的原则，用短暂时间以达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。比如在上一个新的单元时，在Warmingup部分笔者利用一些有趣的歌曲，谜语或视频去引入新课，偏科生很容易被吸引住了，很快就能投入到新课内容中。这种上课方法比单一地向偏科生直接呈现电脑的不同形式的方法要好很多。因为只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。在课堂上让偏科生也能参与，并有表现的机会，这样不仅可以帮助他们与全班学生一起感受、理解知识的产生和发展的过程，帮助他们掌握最基本的知识点，也让他们与全班学生一起享受学习的乐趣。（二）调动学生学习英语的积极性法国教育家第斯多惠说“教育是一种不在于传播本领，而在于鼓励的艺术。”为了鼓励偏科生学好英语，作为老师，我们要善于发现学生的闪光点，并及时地鼓励和表扬他们，以增强其上进心。在平时的教学过程中，我们应该经常鼓励偏科生多提问和多回答问题。由于他们的成绩较差，往往会感到自卑，不敢在同学们面前发言。此时，教师应鼓励他们说：“Don’tworry，ifyouthinkyoucan，youcan.”只要他开口说了英语，哪怕只对了一点点，教师也应针对他们的优点适当地表扬他们说：“Goodpronunciation！”或“Great！”或“Wonderful！”即使说错了，也不要批评他们，而应该说：“Itdoesn’tmatter！Tryagain！Ithinkyoucandoitbetternexttime.”在笔者的不断鼓励与赞扬中，一个又一个的偏科生对英语产生了兴趣，他们开始摆脱自卑，变得自信起来，不但上课认真听讲了，还能独立完成老师布置的作业。（三）教给学生有效的学习策略古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”只有在科学的学习策略和方法的指导下，学生的学习效率和效果才有明显的改变。比何如何准确地记牢单词是学习英语的困难之一。很多学生却害怕背单词，他们要么是不会读，要么是背了没多久就忘记了。我们可以教会他们用国际音标的发音与组合，介绍拼读规律，让他们用拼读法来记忆单词，不少学生用了这一方法后发现自己背单词时又容易记又牢固。同时，还可以教他们用其他一些技巧来记忆。构词法：例如看到use这个单词，同学们就要马上想到这是一个词根，它的形容词是词根use+形容词后缀ful.再如uselessness可分解为词根use+否定后缀less+名词后缀ness.对比法：hopeful的反义词是hopeless，useful的反义词是useless等。口诀法：在平时的学习与考试中，同学们经常会遇到excite，amuse，disappoint，amaze，interest，frighten等表示内心情感的词语以及对应的现在分词形式和过去分词形式，他们感到非常迷惘，不知道如何区分和使用。有同学说表示人的就用ed，表示物的就用ing.其实不然，当表示令人……时，要使用ing形式，而需要表达某人感到……时，要用ed形式。笔者经常给学生们举的例句是Iwasfrightenedbythefrighteningdog.那只可怕的狗让我感到害怕。笔者反反复复跟他们说这句话。四、结束语帮助偏科生学好英语，是一项艰苦的工作，作为新时代的英语教师，我们必须树立以学生为主体的育人新理念，努力激发偏科生学习英语的兴趣，充分调动他们的学习积极性，教给他们有效的学习策略，不断提高他们的英语水平。一、初中政治教学中的创新应注意的问题第一，引导学生的创新意识，首先教师自己就要具有创新的意识，懂得营造一份良好的课堂氛围，学会如何与学生相处，让学生能够勇敢地质疑，敢于质疑了之后才有创新，师生的关系融洽也是极为重要的一点，只有在一个很轻松，融洽，和谐的课堂氛围中，学生更容易表达出自己的想法，表现出求知欲和创新意识，有了多种属于自我的思考和想法才能有所谓的“新”，才能碰撞出创新的火花。第二，在政治的教学中更应该注意对学生的引导，在课堂上很容易让学生产生无疑问的现象，主要是学生的阅历和知识量比较少，很容易产生不敢质疑的情况。学生认识到一些问题，心里会觉得疑问、困惑和想去了解，当遇到学生有这种的心理状态的时候，说明学生在积极的思考问题，老师就应该充分发挥自己的引导和主导作用，让学生在学习的过程中，了解根本，明白如何去思考，如何去分析，如何找到解决问题的方法，让他们自己去质疑，发现问题，寻找方法，从而去培育学生的怀疑和创新精神，提高创新的能力。第三，在教学中应该让学生突出自己的主体的地位，在学会质疑的情况下，更应该让他们明白他们是学习的主人，内部需求比如师生的和谐，教师主导的情况满足下，在老师做好政治课的教学，发挥学生的主体性显得格外的重要。让学生能够在课堂上在接收了知识的同时，并且把课堂当作是磨练、展示、创新的舞台，思想的灵活才能激励创新的意识，才能碰撞出新的思维火花。让学生主动在课堂上发挥自己的创设能力和思考能力。第四，学生心理的活动在课堂也极为重要，由于长期的传统教育模式让学生产生很多的抵触心理，在激起学生思维能动性的同时，应该对学生的一些极小的问题给予重视，给以他们鼓励和肯定，让学生对课堂觉得是一种享受和满足，让学生更有激情去学习，让学生的创新精神和学习能力发挥到最大的程度，为自己的课程提供一个更加有创意的结果，为社会提供更多的新型人才。二、政治教学创新方案和措施在建立了师生平等的环境下，在政治教学的学生创新意识培养主要分为以下几点：第一，创建好的课堂环境，建造情景；利用情景的创设主要是应用于现在普遍的素质教育教学中，是一种很好的教学手段，在教学内容的基础下，老师将日常的故事或者是寓言等实现来提高学生的兴趣，烘托课堂氛围，寓教于乐，让学生融入创设的情景中去，让学生在掌握了问题的关键和实质的同时深化了知识并且培养了学生的创新意识，然后由老师做出总结，从老师自身的教育出发促进学生更加全面的发展，对于不同的学生应该采用针对性的教育模式，不仅让老师真正成为学生的良师益友，更加让学生们在学习到课堂上的知识的同时锻炼自己的学习能力，为培养学生的创新意识作好铺垫。第二，实践和理论的联系培养学生的创新意识，由于政治课的学习和现实联系紧密，很多的是强调实践性，更具时代气息，所以在联系实践中，利用教学活动，比如针对政治中的某一个理论、观点，通过讨论，表演，演讲等多种形式去创办活动，在活动中提高学生的创新思维的深度，充分发挥学生的主体作用，真正把课堂变成他们的课堂，这种方式还能有效的将课内外的知识和社会事件，时事政治充分结合，让学生拓展更多的课外知识外，培养学生的自主学习，在创新的活动中去体验如何创新，深度的培养学生的创新意识，通过自己动手去创建活动的过程中，自己去分析，解决问题，对自己所看到，所听到的，所了解到的，有一个更加充分的体验，在具体的活动中去培养学生的创新意识。在教学的过程中，老师要体现出自己的主导作用，去激发学生的发散思维，给学生一个开放的学习空间，在学生发现问题的同时鼓励学生去寻找解决方法，带领学生去从多种角度去观察问题的关键，让学生在自主的探究中更加有效，更加的深入。让学生在获得知识的同时，培养自己如何获得解决问题的能力，从纯理论的教学中解脱出来，为学生的创新意识培养提供基础。第三，学生在自主的创新中难免会遇到很多的问题，很难去打破传统的定向思维，在遇到这类问题的时候很容易削弱学生的积极性和热情，所以老师在这个时候更应该注重学生的心理活动，在鼓励学生大胆发问的同时，尽量不忽略一些比较弱小的发光点，给学生建立一个敢于标新立异的基础，让学生可以尽量发表自己的独到见解，给他们建立自信心，适当的评价，充分注重学生自尊心的培养，进一步的提高学生的个性化的培养，在完善心理和性格的同时，促进其创新的能力和精神。很多的学生有胆怯心理，在开放式的学习过程要注意其闪光点，让其敢于提问，敢于发表自己的见解。学生在提出自己的观点的时候老师应该及时给予肯定和表扬，鼓励学生对自己的想法做出充分的阐述。比如可在网上在线解答，使其在学习的同时提升自己的自信心，更有助于学习的提升，也让自己的创新意识充分发挥。三、结语在政治教学中要建立一个实质和谐，开放式的模式，宽松的教学环境的基础之下，以学生为主体，老师为主导的地位下，以结合实际来进行教学的内容。利用鼓励学生敢于质疑，去探求知识，发现问题的关键，充分的调动学生的积极性，鼓励学生敢于标新立异，自主的去创设情景，在情景中提出自我的思想和理由，在活动中共同讨论，提出问题，分析问题，和自主的阐述理由。在课堂上老师要主动去引导，和提供一个开放的思维空间，诱发学生从不同的渠道，不同角度，不同的论点去思考问题，去寻求答案，从中体现学生点点滴滴的创新。在创新意识的培养下，不仅给学生建立一个更加完善的学习习惯，让他们的创新意识和实践的能力提高，且让学生在今后能够更加融入社会提供了保障。对咨询医生来说,我们主要负责患者的咨询服务和成功预约。通过商务通对话框和患者交流,从而了解患者的基本情况(咨询的病症,治疗方法和咨询的目的,以及是否有到我院治疗的意愿)并且把我院的医疗状况,专家,先进医疗技术设备,优质的服务,便利的就诊政策推荐给患者,吸引患者到我院就诊治疗。所以做为咨询医生,我们所具备的专业知识和业务能力主要体现在这个对话框中和患者的实际交流中。咨询流程令1、开始语令2、提问3、回复4、推