德育导师工作总结

德育导师工作总结德育导师工作总结1

本学期我授导的对象是205班的谢星毅同学。由于我今年不在他所在的班级任教科目，所以起初我对这位同学的的状况基本没有了解，所以我首先通过班主任老师，特殊是我同办公室的徐燕燕合金瑶老师，常常会跟我讲起关于谢星毅同学的一些状况，通过各方面的了解，我发觉他学习习惯不是很好，淘气、好动，老爱犯错误或者是去招惹同学，自制力比较差，有懒散心理，行为习惯不是很好，回家作业也有许多次没完成，班主任老师以及其他的任课老师对其多次教育，他虽然外表上虚心接受，但仍屡教不改，无心学习。

对他有了肯定的侧面了解以后，我开始了和他第一次的交谈，由于相互之间我们都不是很熟识，所以第一次交谈也就是相互地认识一下对方，并且我告知他我成为了他的德育导师，期望他能够真正地把我作为一名知心的老师来看待，同样也是由于第一次认识，他对我还是有肯定的戒备心的，也只是很简洁地相应地回答了我的一些问题，也是我问他答，完全处于被动的状态，之后我接着进一步了解，了解到这个学生本身基础比较差，自我学习的意识不强，再加上家长不管，也根本不听家长的教育，导致了行为习惯比较差，再加上这个学生最大的毛病就是外表一套，背后一套，包括他的家长也存在这样的问题，所以这也成为了我工作当中最大的困扰。

在这一学期我对谢星毅同学的授导过程中，发生过一件事，就是下大雪那次，他没有准时放学回家，跟同学在操场上玩雪到很晚，家长和班主任老师始终在找他找到很晚，就这一事件从我这个德育导师的身份上也与他进行了沟通，我与他坦诚地沟通，让他自己说说这样做的缘由，明白这样做的后果，并且培育他认识和推断事物的能力，面对我的交谈，他看法上是接受的，也表示出会转变自己的样子，有初步主动地想法，但由于他本来有的外表一套，背后一套的毛病，我觉得还是需要用更多的时间，想更多的方法来尽量引导转变他。

通过一个学期的导师工作，我觉得自己做得并不是很好，12月份接到的工作，12月份由于自己手头上工作比较多，比较琐碎，所以也始终没能好好地思索过如何真正地把德育导师这个工作做好。导师工作中肯定会有苦也有甜，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出许多的心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川〞的宽广胸怀，去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。伴他们健康成长。虽然如今的谢星毅还没能在我的授导过程中得到很大的进步。我信任：不久的将来，他会更加的杰出。

吴佳

20xx年1月24日

德育导师工作总结2

本学期我校开展了，“德育导师制〞，每位任课教师在自己所任教班级中，自主与学生进行结对，做一名学生的德育导师，我也参加其中，与任教班级的学生进行了结对。“德育导师制〞是以“每一个教育工首先是德育工者〞的理念，它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师〞的任课老师身上。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作，获得一些工作体会：

1、关爱学生，提高他对课程的兴趣

传统的方式多为单方面的交代和要求，较少双向的商量与沟通;老师的劳碌常忽视了对学生的疏导。因此，在学习过程中累积的挫折感，简单造成学生厌倦学习的心理。聊天能有助于了解学生的基本心理需要和兴趣，协助建立互助合作的同侪关系，运用增添原理，协助学生解决问题行为，会让学生主动且乐于学习。平常我总是找机会与朱可及同学聊天，关注他身体外表的改变，准时赞美他的点滴。这种聊天式谈话，我只想让他觉得我对他的关注，让他产生一种信任感。

2、建立合谐良好得师生互动关系

合理约束学生，严密而不失严苛，轻松和谐而不散漫，让学生乐于学习。

3、对他们学习上的困难准时帮助。

他们的接受能力较差，上课听不懂，而我在课堂上只能顾及全班，对他的学习我们各科老师只能在课余的时间给他补习，帮助他。比方多给他作业辅导。

4、帮助孩子克服困难，别泼冷水。

不要因为学生表现总是不如人意，就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美，当然学生也是如此。所以我更多的是发掘学生的优点，多赞美他们。与他一起帮他们补习的时候，经常为了他们做对了一道题而夸他真聪慧，这样他们才有了信念去解决学习上的困难。有时，他们的作业完成不了，我请他们到我的办公室补习，刚开始怎么教他们，然后在他们完成后准时表扬他们真聪慧，让他们树立起克服困难的信念。

5、帮助学生走上领导岗位，提高学习信念。

利用老师的自身优势，让学生担任小组长，让他们去管理别人，让他们去抽背检查别人的作业，这样一来，学生有了自尊心，从而树立起了学习信念。

通过德育导师制工作的实施，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和把握学生的基本状况，准时把握学生的思想动态，主动与学生交心交友，建立良好的师生关系。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发学生自尊自爱、自信自强和自我管理的能力。

德育导师工作总结3

本学期我导的对象是骆。通过各方面了解到，他的性格比较开朗，但是他的行为不规范，学习有许多缺点，学习成果不好。他的自制力较差，比较贪玩，很懒散，回家作业许多次没完成，学习成果落后。虽然经过多次劝导，多次语重心长地劝告，一学期下来，成果和习惯都没有明显地改良。

他是徐山人，离学校不远。我特地去他家里家访过。他家住的是农民房，有三层楼，且地段不错，家里的电气设备也行，家庭条件过得去。父母也都有工作，家庭还算和睦。但是父母的文化水平不高，面对六年级学生的作业，只能催促不能辅导。父亲不管理，母亲管理也没有方法，没有威信，所以在家里，他基本就是真空的状态，没有约束，加上自己的不自觉，造成家庭作业常常没完成，也在情理之中。

面对这样的学生，没有肯定的耐烦是教不好的。我始终没有放弃对他的引导。正面的绝不放过他任何闪光点，反面也没有遗忘提点他，包括适当的批判和督导，有时候下意识地和他开玩笑，重要的是让他知道当老师的是期望他进步的是期望他好的。有一次他上课被抽到朗读课文了，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一不差地读下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊异于他的通顺朗读。或许此次朗读这么好是巧合，是他在没有细心预备下的表现。但是我牢牢抓住这次机会确定了他。在后来的语文课堂上，他的确表现得越来越主动了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。

通过一个学期多的导师工作，我发觉他的进步还是很大的，学习成果有进步，思想和言行也有了肯定的改良，我自己也获得了一些工作体会：

一、必要时进行家访活动。

一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候的确应当去学生家里家访，了解更真实的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、协作，，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期沟通学生在校状况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。

二、课余课内扬长避短地开展教育。

作为班主任老师，原来就要全面参加班级的管理，如今，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导〞好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导〞的学生要“关怀〞，兴趣是最大的老师，让学生情愿让你导，就先要让他喜爱听你的课，喜爱你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我常常叫他起来回答下列问题，让他体会到胜利的喜悦，提高学习的兴趣。进而培育师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就胜利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业状况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关怀着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓舞。当然对做得不好的也要准时批判，并催促改正，要有耐烦，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满期望。要在老师的敬重中让学获得自尊。敬重人是教育的第一要义，只有敬重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得敬重别人。要在惩处中让学生领悟责任。

通过半学期的辅导,虽然还没有特殊巨大的转变，但是他在自己的一些问题上都有所进步，在今后的工作中，我们要进一步结合德育工作中的新状况、新问题，结合每位学生的特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。

德育导师工作总结4

在过去的一年里，我负责陆尊荣同学的帮辅工作。经过一年的努力，陆尊荣同学在我的帮辅下，无论在学习还是纪律方面都有较大进步，为了来年能更好地做好德育导师工作，我对今年的工作做如下总结。

一、用爱心拉近距离。

作为德育导师，应当主动主动地为学生营造一个适应未成年人，特殊是后进生的身心健康进展的平等、和谐、友爱的气氛。为此，我就时刻关注着他的学习、生活和思想动态。针对他上课时常常违纪的习惯，我采纳了时常提示他和表扬相结合的方法，为了照看他的自尊心，我通常不失时机地表扬，渐渐地他上课能遵守纪律了。

二、用真心换取信任。

在不断地与“问题生〞打交道的过程中，我深切体会到，只有“亲其师〞，才能“信其道〞。于是我调整心态，对他正确定位，多一些理解和体谅，少一些要求和奢望，多一些耐烦和表扬，少一些生气和批判。没有爱生的意识，就不会对学生产生极大的热情，就不会去了解学生，更谈不上什么理解，也就无所谓德育。只有装着一颗爱心，你才会去发觉、查找学生的闪光点，去鼓舞他们上进，去指导他克服困难，迎接挑战，才会拉近师生之间的距离，才会到达教学、生活中师生之间的和谐与沟通，才会产生最正确的教学意境与教学效果，也才会发觉他们是如此可爱，并不难教，给一点阳光就灿烂，就这么简洁。

三、用关怀激发热心

在多次和他的谈话沟通中，发觉他很稚嫩但又有自己的理想。他期望自己将来能考上大学，做一个有用的人，赚许多的钱。假如以他如今的成果，这根本是不行能的。但我没有泼冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心。提示他如今应当把握好时机，彻底转变陋习；树立信念，埋头读书；刻苦努力，持之以恒；使学习成果稳步提高，就肯定能如己所愿实现理想。很快，他课堂纪律已基本能遵守，良好的行为习惯正在养成，课后作业基本能独立完成，学习成果也有所提高。

做好问题生的德育工作是一件艰难的任务，需要我们坚持不懈的关注和耐烦的关心。让爱心在帮辅中传递到最终。学期结束了，德育工作还要继续，我会一如既往的关注他们。

德育导师工作总结5

“德育导师制〞是我校德育工作进展中的一个重要环节，对我们新教师的培育也起着重要的作用。一个学期就快过去了，在这一学期里，作为一名德育导师，与孩子们相处的点点滴滴，时常出现在我脑海里，有高兴，也有难受，但更多的是收获。

对于刚刚踏上教师工作岗位的我，对于德育这项工作还并不是十分了解，有许多的地方需要学习，特殊是对于副班主任工作，如何协助班主任管理好班级，始终是我在不断摸索的问题。但是，我知道，教师的天职就是教书育人，而育人更应当放在重中之重的位置，孩子只有先成人，才能成才。在孩子还年幼的时候培育其健康的心理，正确的人生观、价值观，就是老师的职责所在。

本学期我的德育主要受导对象是x和y两位同学。

x同学的父母离异，他随父亲生活，但平常与爷爷奶奶生活在乡下。他的父亲不关怀孩子学习，爷爷奶奶不识，无法关怀孩子学习。导致他的学习看法较差，缺乏学习的主动性，没有上进心。学习习惯较差，老是拖拉作业，且上课喜爱开小差，讲话，有时还要影响身边的同学。争对他的这些特点，我利用课间时间多关怀该生，与其谈心，了解他的内心想法。在学习上多关怀他，上课常常提示其用心听讲，催促其准时完成作业。并常常与其班主任进行沟通，了解其状况，共同帮助，促使他进步。

而y同学学习仔细，有较好的学习习惯，能够自主掌握自己，我发觉其在完成自己的学业的同时，对科学课的课外学问特别感兴趣，常常记录我在课上讲解的课外小学问。为了培育他的这种探究精神，我对他进行了提优的辅导。利用课间时间多关怀该生，与其谈心，了解其对科学学问的想法。在课外，让他多阅读一些科普书籍，查阅一些科学资料。在兴趣小组活动中，多让他完成一些小制作，培育其探究精神和动手能力。与其家人多沟通，让其在不影响孩子功课的状况下，多培育他在这方面的才能。

我知道对这些孩子的培育不会是一蹴而就的，但只要每天看到他们一点一滴的进，我的内心就无比喜悦。我知道，作为一名德育老师，爱与耐烦是胜利的关键。只要我肯付出，肯努力，信任孩子们也会给我相应的回报。

学期已经结束了，但德育的工作并没用结束，在今后的日子里，我会持续关注这些孩子，帮助他们渐渐地进步，最终走向成才之路。

德育导师工作总结6

本学期，依据王育琨的实际状况，实行了相应的教育策略，通过一学期的辅导,虽然还没有特殊巨大的转变，但是他在自己的一些问题上都有所进步，现将工作总结如下：

一、协助班主任对班级进行常规管理

依据学校德育导师制的要求，我尽自己的可能做到平常参加到班级的管理之中：出操、去寝室等。除此，本学期我还先后协助过班主任开常规班会、开主题班会、进行班级寝室评比、带着学生外出活动等。

二、课余课内扬长避短地开展教育。

作为一名德育导师，要做的工作要艰难一些，因为我们面临的是特别家庭子女中的难以管教的孩子自。要想“导〞好这些学生，最主要的是落实在课堂要在课堂上对所“导〞的学生要“关怀〞，兴趣是最大的老师，让学生情愿让你导，就先要让他喜爱听你的课，喜爱你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我常常叫他起来回答下列问题，让他体会到胜利的喜悦，提高学习的兴趣。进而培育师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就胜利了一大半。

三、用自己的感情去感染他。

除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，要让他感觉到老师无时无刻都在关怀着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓舞。当然对做得不好的也要准时批判，并催促改正，要有耐烦，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满期望。要在老师的敬重中让学获得自尊。敬重人是教育的第一要义，只有敬重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得敬重别人。要在惩处中让学生领悟责任。

四、对症下药，开发非智力因素

王育琨其实还是具有进取心，自尊心，渴望进步。但他由于各种因素造成了成果差。我主动给他微笑，让他感受到我的真诚，找他谈心，了解他的一些状况，并在生活上给予足够的关怀。了解他de特长，爱好，查找他们身上的“闪光点〞，多表扬鼓舞增添他们的上进心。

五、争取差生家长的协作：

没有家长的主动协作，王育琨很难完成学习任务，我抓住家长一般都关怀孩子学习这一特点，通过各种方式，争取他们的合作，加强家庭教育，这对学生在行为习惯，性格成长，健康成长有很大的作用。

德育导师工作总结7

一学年结束了，作为一名德育导师，有与同学们相处的很多个日子以来，有好多感觉，范文之工作总结：德育导师工作总结。苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界——完全特别的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工肯定要付出更多的诚心、爱心、关怀和耐烦，和学生"以心换心"，才能成为学生可敬畏的严师、可靠的长辈、可倾心沟通的益友。

我的德育学生的是五3班的段同学。首先，我想到他的家庭了解状况。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有时间管教他。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要缘由是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要缘由是他的心理尚不够成熟，尽管外表看上去老气横秋，但是事实上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要稚嫩，脑子里的有些想法特别简洁，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信念缺乏，所以会导致屡教屡犯的状况出现。

经过努力和分析，在最终找到了他不良行为缘由所在之后，我就思索，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要渐渐来、一步一步来，心急吃不了热豆腐。在全部的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，是马上与他父母取得联系，一是要求他们要转变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同时期望他们能多抽出时间了解他的想法，管制他的一些不良做法，准时与我们学校取得联系。经过与家长的多次沟通和沟通，得到了家长的支持。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他沟通，了解他的内心动向，给与他各方面的关怀，鼓舞。主要做了以下几方面努力：

〔一〕正视孩子在前进过程中的错误反复，孩子的进步需要等待。

孩子的进步是螺旋式上升的，当孩子出现错误的反复时，我们要理解这是正常的。成果起起伏伏，错误反反复复，这就是孩子。在转化的过程中，因为段的反复犯错误，我彷徨过，难过过，可我从没对孩子失望过，当段出现反复时，我做得更多的是查找造成孩子错误反复的缘由，不给自己的转化工作找任何放弃的理由。我时常告知自己：孩子出现错误的反复是正常现象。转化学生，切忌急躁，孩子的进步需要等待。

和该生谈心

帮助学生分析不做作业的害处。给学生树立典范，包括中外故事中的典范和孩子身边的典范。

〔二〕正视孩子之间的智力差异，帮助孩子树立合适的目标。

孩子因为其遗传素养、家庭教育等多种因素，其智力因素是有很大差异的。信任孩子的差异，不是把孩子分为三六九等，而是便于更好的因材施教。正视孩子的差异，有利于我们在转化后进孩子的过程中，帮助孩子树立合适的目标。正视孩子的差异有利于自己在工作中始终保持平和的心态。

发挥同伴力量

和学生、家长、教师共同制定段的作息时间表。互相商定目标订得小一点，实一点，是能够到达的，做到了再给他订更高的目标。找几位品学兼优的同学，与他交往，同时在交往活动中善意地指出他存在的问题，期望其改正。

同学们多催促他的学习生活习惯，发觉点滴优点进步，在班会课上准时指出，让他体会的胜利的乐趣。

〔三〕信任学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。

学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨协作得好，再重的火车，也能承载得起。我常会和他的父母通话，之前他们都以为老师打来电话是告状的，所以都不接。我很耐烦地告知他们，我们之间需要商议 ，才能让孩子更好地成长。我也提出期望他的父母能和孩子多沟通，许多家里的事情也有必要让孩子知道，让他体会到父母的辛苦。这样，他的生活阅历才能深刻点，肩上才会有重担的感觉，不然他始终处于父母的庇护中。父母对他的学期要有肯定的期望值，关注他的进步和退步，有针对性的谈话。

多与家长商讨

通过教师与家长会谈，剖析段不写作业的缘由。纠正父母教育孩子的错误方法，统一父母教育孩子的看法。

德育工作是繁重的，道路是坎坷的，洒下的汗水可能会消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤终归要吸附汗水的。我信任，只要我们带着爱心走进孩子的内心世界，不要担忧，孩子的心门肯定会被你打开的。持之以恒，是胜利的钥匙，只要用爱心来擦亮它，教育肯定会得心应手的。

德育导师工作总结8

本学期我是六年级2班的德育导师，在这个学期中我能根据《德育导师职责》的要求去做，主动参与班级管理，协作班主任做好班内的各项工作，使六年级2班在各项活动竞赛中获得了优异的成果，学生的身心得到了不同程度的提高。

本学期我对自己的定位是：努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参加管理〞，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素养。〞为学生进展成为顽强自信的优秀人才奠定基础。

通过参加班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生活环境。在平常的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特别学生准时为孩子校正思想、行为上的偏差。六年级2班的运动员有的数学成果不是太好，但是为了不影响学校的总体成果，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一些其他的时间为他们补习数学学问，不至于他们与整体的差距太大。

平常每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时仔细做好每一个动作，仔细做好眼保健操。协助班主任组织学生每天放学排好路队，留意交通安全。对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作。

对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为德育导师肯定要付出更多的诚心、爱心、关怀和耐烦，和学生“以心换心〞，才能成为学生可敬重的严师、可靠的长辈、可倾心结交的益友。在本学期我承当了六2班王靖宇、徐燕岭、张天昊三名学生的德育导师。这三名同学上课不会听讲，完成作业的效果较差。王靖宇同学因为身体状况不好常常请假，缺课较多，张天昊同学属于先天发育不够正常，上课总也不能集中精力听讲，徐燕岭同学上课不会听讲，作业拖沓，学习成果较差。我想，所谓的后进生并非天性如此，他们进展到今日这个地步，应当也是有其缘由的。有了这个想法，我就主动行动起来。首先，和他们的家进步行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的协作。然后利用课余时间多和他们多进行思想沟通，结合各自实际状况，对他们进行帮助。徐燕岭上课不会听讲我就在数学课上给与他更多的关注，多提示，多提问；张天昊纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓舞他，争取各个方面都能取得优异成果。王靖宇缺课较多，我利用业余时间为他补课，老师的诚心赢得他们的信任。在课堂上的自我掌握力也有所转变，留意力集中了，学习也仔细了。经过一学期的努力，他们几个人在原有的基础上都取得了很大进步。

一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有肯定的差距，我想：今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好。

德育导师工作总结9

本学期我继续参于我校的德育导师工作，时间飞速，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮辅的对象是我们六(6)班的小震。经过一个学期的努力和深入工作，无论在学习还是纪律方面，他都有了较大的提高，为了下学期能更好的做好德育导师工作，我对这学期的工作做如下总结。

—、了解学生，关怀学生。

在一次与英语教师的聊天中，我发觉小震的英语学习成果相对较差，因为他是一个很懒的学生，懒得做作业，懒得学习。因为是副班主任，我接触学生也比较多，无论是平常下课，还是在我的科学课堂上，我发觉他是一个聪慧，开朗的学生，有自我的观点，会举手发言，科学成果在中等水平。相对而言，语文，英语方面成果差了一点，因为太懒散了，不愿花功夫。那么，整体而言，他在学习上他还有很大的提高空间，选择他，本着教育为主，更好进展的想法，期望他有所提高。

本学期学校支配了家长会活动，正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。要开家长会的前一天，我跟小震说，要跟他的家长好好聊一聊。他有些惊异：教师会不会向我爸妈告状啊!于是立立即课就端正起来了。看来家长的作用还是很大的。经过聊天我了解到：孩子父母平常工作很忙，可是对于孩子的学习，家长还是很重视的。为了培育孩子准时做作业的好习惯，需要家长与教师的共同努力。只要有空，他做作业时，他爸爸就在旁边催促，仅有完成后才能看会电视。

二、发觉闪光点，准时表扬。

心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识〞。作为科学任课教师，在平常生活中我细心地观看，捕捉其身上的闪光点，准时地确定表扬，即使是小小的提高，也要准时鼓舞，以此激发孩子的内驱力。

小震比较懒，懒得学习。之前与他一齐坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一个人在那摆布，完全没有进入课堂。有时候让他回答下列问题，提示他一下，可是总体还是如此。这次换了座位，跟小强一齐坐。小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提示，小震上课倒变得精神起来了。有一次，我上课提问：一根塑料绳有哪几种重新使用的方法对于这样生活化的问题，他就异样有灵感，爱举手发言。叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。那一刻我发觉他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前经常因为玩而忘了写作业，此刻他常会来主动告知教师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好〞来继续鼓舞他。可见，一味地批判，只会让孩子越来越反感，不愿意理解，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信念改掉身上的其他坏习惯和不良行为，假如能得到全班孩子和家长的确定与鼓舞，我想会取得更好的效果。

三、耐烦，坚持，反复抓。

良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。并且假如对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候教师再想进行帮忙就真的是难上加难了。所以作为教师，要有足够的耐烦，依据他自身的特点，在不一样的阶段，提出不一样的要求，使他们“跳一跳，摸得着〞，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，渐渐恢复他们的自信念。

我常常跟他说，我觉得你是个很聪慧的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得异样棒，异样有想法。对于你异样喜爱的事情你很喜爱做，并且能够做得很好。那么其它的时候呢，能不能也参加进去，跟着教师的思路，动脑筋，一齐商量。谈心，然后提出一些要求。第一个要求：上课不要玩玩具，第二个要求：举手发言二次，第三个要求：做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们教师千万不能对他们失去信念，这就要求我们教师做到两点：(1)为了削减学生反复的次数，平常对后进生要常常教育。(2)当出现反复时，要认真分析反复的缘由，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。期中考试结束后他的科学成果从平常的七十几分提高到八十多，上课表现也有了很大提高。

这个学期在帮辅小震的过程中，有胜利的地方，让我收获许多，但也有许多失败的地方，我将总结阅历，吸取教训，期望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。

德育导师工作总结10

本学期我继续参于我校的德育导师工作，时间飞速，一个学期即将接近尾声，在这个学期中我帮辅的对象是我们六(6)班的小震。经过一个学期的努力和深入工作，无论在学习还是纪律方面，他都有了较大的进步，为了下学期能更好的做好德育导师工作，我对这学期的工作做如下总结。

—、了解学生，关怀学生

在一次与英语老师的聊天中，我发觉小震的英语学习成果相对较差，因为他是一个很懒的学生，懒得做作业，懒得学习。因为是副班主任，我接触学生也比较多，无论是平常下课，还是在我的科学课堂上，我发觉他是一个聪慧，开朗的学生，有自己的观点，会举手发言，科学成果在中等水平。相对而言，语文，英语方面成果差了一点，因为太懒散了，不愿花功夫。那么，整体而言，他在学习上他还有很大的进步空间，选择他，本着教育为主，更好进展的想法，期望他有所进步。

本学期学校支配了家长会活动，正好借这个机会对这个孩子的家庭有更进一步地了解。要开家长会的前一天，我跟小震说，要跟他的家长好好聊一聊。他有些惊异：老师会不会向我爸妈告状啊!于是立马上课就端正起来了。看来家长的作用还是很大的。通过聊天我了解到：孩子父母平常工作很忙，但是对于孩子的学习，家长还是很重视的。为了培育孩子准时做作业的好习惯，需要家长与老师的共同努力。只要有空，他做作业时，他爸爸就在旁边催促，只有完成后才能看会电视。

二、发觉闪光点，准时表扬

心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识〞。作为科学任课老师，在平常生活中我细心地观看，捕捉其身上的闪光点，准时地确定表扬，即使是小小的进步，也要准时鼓舞，以此激发孩子的内驱力。

小震比较懒，懒得学习。之前与他一起坐的是小辉，也是一个懒洋洋的孩子。两人上课的状态有点类似，没有兴趣时，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自己一个人在那摆布，完全没有进入课堂。有时候让他回答下列问题，提示他一下，但是总体还是如此。这次换了座位，跟小强一起坐。小强是一个蛮有威信的孩子，很会管人，有了他的提示，小震上课倒变得精神起来了。有一次，我上课提问：一根塑料绳有哪几种重新使用的方法?对于这样生活化的问题，他就特殊有灵感，爱举手发言。叫了三次后，我就当着全班学生的面表扬他是一个爱动脑筋，爱发言的好学生。那一刻我发觉他第一次坐得这么端正。接下来的一段时间，他在学习上变得主动了，以前经常因为玩而忘了写作业，如今他常会来主动告知老师他已经写完作业了，一下课就把作业本上交了，我也常会用“做得真好〞来继续鼓舞他。可见，一味地批判，只会让孩子越来越反感，不愿意接受，不如利用孩子身上的闪光点，好好表扬一番，让其感受到表扬带来的喜悦，让孩子更有信念改掉身上的其他坏习惯和不良行为，假如能得到全班孩子和家长的确定与鼓舞，我想会取得更好的效果。

三、耐烦，坚持，反复抓

良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。而且假如对他提出过高的要求，反而会让他的自尊心再一次受到打击，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以作为老师，要有足够的耐烦，依据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着〞，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，渐渐恢复他们的自信念。

我常常跟他说，我觉得你是个很聪慧的学生，很会动脑筋，上次的用纸做一座桥做得特殊棒，特殊有想法。对于你特殊喜爱的事情你很喜爱做，而且能够做得很好。那么其它的时候呢，能不能也参加进去，跟着老师的思路，动脑筋，一起商量。谈心，然后提出一些要求。第一个要求：上课不要玩玩具，第二个要求：举手发言二次，第三个要求：做作本上得两颗星……当然这中间学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信念，这就要求我们老师做到两点：(1)为了削减学生反复的次数，平常对后进生要常常教育，;(2)当出现反复时，要认真分析反复的缘由，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。期中考试结束后他的科学成果从平常的七十几分提高到八十多，上课表现也有了很大进步。

这个学期在帮辅小震的过程中，有胜利的地方，让我收获许多，但也有许多失败的地方，我将总结阅历，吸取教训，期望在下学期的帮辅工作中，使其在各方面做得更好。

德育导师工作总结11

为了更好的辅导学生，端正学生思想，提高学业成果，促进学生的进展，加强德育工作的成效，德育处在全校开展了德育导师制师生结对活动，此次我与班级中的李焱同学结对开展辅导工作。通过半学期的辅导，现就工作总结如下：

李xx小朋友是我们班级中比较自闭的一个孩子，平日里不怎么与班级同学打交道，甚至都很少与同桌说话沟通。课堂上，她像一个旁观者那样静静的坐在座位上，也不知道在想些什么；课后，她也很少主动完成作业，总是一个人呆呆的坐在位置上，没有主动学习的愿望，怎么能学好呢？于是乎教育和辅导这个孩子成了摆在我眼前最重要的问题之一。还记得苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是一个世界——完全特别的、独一无二的世界。〞作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下欢乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。在教育的过程中，我们要敬重学生的独特特点，与结对学生真诚地相处，平等地沟通，营造一种轻松宽容的教育气氛，潜移默化地到达教育目标。成为学生思想上的指引者、学习上的辅导员、生活上的指导员、心理上的疏导者。假如想在导师工作中取得良好的教育效果，我们必需把这项工作做实、做细。下面就来谈谈我在导师制方面的一些做法。

一是以诚心赢得她的信任。

孩子虽然小，但是也能感受老师的看法。为了获得她的信任，我经常和她聊天，尽管她不爱说话，总是以点头或是摇头来表示自己的意思，我还是一次次的询问生活中的状况，了解学习中的事情。慢慢地，当我再次询问她时，她开始情愿以简洁的文字来和我沟通了，虽然声音很小，但是我看到了可喜的进步。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，在课堂上有时也会举手回答一些简洁的问题了，真让人替她高兴。

二是以爱心感动她。

爱，是教育的前提，而且这种爱应当是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的。教育假如没有爱，就犹如池塘没有水，没有爱就没有教育，任何劝说都无法开启一颗封闭的心灵，唯有导师让学生感受到关爱和爱心，才能为导师和学生的沟通开启心灵之门。于是，在对待李焱的过程中，我也投入了自己无私的爱。不会做眼保健操，我就课后利用空余时间反反复复的教；不敢上厕所举手，我就在课中利用机会当心的询问她；不会系红领巾我就一遍一遍的教……这样的小事一点一滴的发生着，让她渐渐感受到老师对她的爱，这样，她也能更好的投入到学习中，也更情愿接受老师的教育。

三是和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的。孩子的成长离不开老师的教育，当然更离不开家长的教育。在教育孩子的过程中，我也常与家进步行沟通，以便工作中得到家长的协作。当然我们不行能一味的要求家长这样活着那样，但是在教育的过程中要争取家长的力量，和家长一起教育好孩子。

通过半学期的辅导，虽然李焱还没有特殊巨大的转变，但是假如我们用“心〞工作，付出更多有益的“心〞，那么我们肯定会观察可喜的进步的。在今后的工作中，我要进一步结合工作中的新状况、新问题，一如既往地继续下去，使得德育导师工作更具针对性和实效性。

德育导师工作总结12

学校实行导师制后，在本学期我导的对象是二年级三班的一名学生——梁科。通过各方面了解到，她在性格上比较活泼开朗，有丰富的想象力，口语表达能力特殊强，语文课堂就是他展示的舞台。但是他的自制力较差，比较贪玩，有懒散心理，行为习惯不是很好，回家作业也有许多次没完成，学习成果忽上忽下。针对这些状况，我首先去了解他的家庭。

梁科是新居民的孩子，家庭比较困难。他们租了当地居民的房子作为如今的“家〞，两间房，一家五口，对于他们来说也并不宽敞。家里没有象样的凳子和桌子，一家五口人，困难地生活在几平米大的两间房间里。妈妈在家带小孩，哥哥还在上技术学校，妹妹还小，他刚刚刚上二年级，只在爸爸在工地上打打工，赚的那点钱要养活全家五口人，生活的拮据可想而知。

其实早就知道，梁科的“妈妈〞是后妈，很小的时候他妈妈就生病去世了，始终都是爸爸和哥哥照看着他的生活。前两年，爸爸再婚，新妈妈又生了个小妹妹，家庭的负担就更重了。但是，梁科还是个懂事的孩子，平常在学校就做好了大部分的作业，回到家也常常帮着“妈妈〞做些家务事，扫地、擦桌子那是常做的事，能干的他还回烧饭呢！过重的家庭负担，成了他常常完成不了回家作业的一个缘由。父亲平常也忙于工作，无暇顾及他的学习，所以成果很不稳定。

第一次去他家家访，梁科的父母就热情地跟我讲起话来。在交谈中了解到梁科平常都挺乖的，就是有一点点贪玩，喜爱到外边玩，而且常常天黑了都不回家，这让他们特别担忧。我也马上抓住教育的契机，对梁科进行了一番耐烦的教育。后来，我又陆陆续续地去了许多趟，有为了考试的，为了作业不完成的，为了放学后不准时回家的……每次，都能收到良好效果。

国庆假期，我还和其他团员一起，给梁科送去了节日慰问品。当我把预备好的书包、铅笔盒、本子等学习用品放到梁科的手里，他当心翼翼地拿着这些东西的时候，我明显地感觉到他的手微微颤了一下，眼里几乎有了泪光，这就是一份小小的感动啊！听着他口中叨念着：感谢老师！感谢老师！我心里是一阵阵的酸与甜。

通过一个学期的导师工作，我发觉梁科的进步还是很大的，学习成果名列前茅，思想和言行也有了肯定的改良，我自己也获得了一些工作体会：

一、取得家长支持，这是工作的基础。

学生在校时间只有每天的7个小时，更多的时间是在家里，所以要想学生进行转化，离不开家长的支持、协作，要使家长重视这项工作，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期沟通学生在校状况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。

二、重视课堂指导，这是工作的途径。

作为班主任老师，原来就要全面参加班级的管理，如今，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导〞好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导〞的学生要“关怀〞，兴趣是的老师，让学生情愿让你导，就先要让他喜爱听你的课，喜爱你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我常常叫他起来回答下列问题，让他体会到胜利的喜悦，提高学习的兴趣。进而培育师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就胜利了一大半。

三、关注课外活动，这是工作的保证。

除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业状况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关怀着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓舞。当然对做得不好的也要准时批判，并催促改正，要有耐烦，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期盼中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满期望。要在老师的敬重中让学获得自尊。敬重人是教育的第一要义，只有敬重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得敬重别人。要在惩处中让学生领悟责任。

导师工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出许多的心血。教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川〞的宽广胸怀，去接纳孩子。让我们怀着一颗慈母般的'爱心，滋润每个孩子的心田。伴他们健康成长。如今的梁科已经是个出类拔萃的学生了，只是坏毛病时不时要犯。我信任：不久的将来，他会更加的杰出。

德育导师工作总结13

为落实德育导师制在我校的实施，真正落实“全员育人，全方位育人〞的知道思想，旧哨小学依据学校的具体状况，仔细开展了《德育导师工作》，组织全校教职工参加了本次活动。

一、在预备阶段〔20xx年x月x日—21日〕

我校师生共同学习了此次德育导师主要精神，把握其意义和方法，为真正发挥德育导师的作用，各教师仔细摸底排查，找出受导对象，针对学生的实际和需要，总结分析他们存在的问题，然后实行包保制，每位保5位学生，在这个阶段里组织两次家访，充分全面地了解学生在家庭及社会中的状况，并对此作了全面细致的记录，总结了学生存在的问题后确定进展目标，在会议上展开激烈的商量，仔细汲取每位教职工的建议和意见。为了更充分地突出学生的进展状况，要求每个老师仔细填写了受导学生的家庭状况登记表，以便于跟踪调查和联系。并且仔细对填写受导学生学业状况统计表及受导学生状况分析表，目的在于准时精确地了解学生的动态，发觉问题，准时纠正，真正作到了全面育人。

二、在实施阶段

当学校完善了德育导师工作制度后，仔细地组织开展，要求每位老师每月至少与学生交心谈心一次，但事实上，为了更好地教育引导，学生，纠正其不良习惯，我校教师在交心谈心工作方面是比较突出的，发觉问题准时纠正，找学生谈心，并作好相应记录。在茶余饭后

与各老师沟通，查找出更好、更理想的施导方案。在家访过程中，仔细听取家长的意见和建议，向家长汇报子女在学校生活中的缺乏和缺点，沟通商量如何加强家庭教育，真正做好学校教育与家庭教育相结合，促进学生的健康进展。在受导过程中，为了更好、更有效地发挥作用，各教师在找出个别学生存在问题较严重的，组织开会商量讨论，针对他们的缺点及缺乏，各导师共同沟通，给他们“会诊〞，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，如何落实措施，特殊是在学科的学习上，这些“会诊〞的学生多数出现严重的偏科现象，学校针对这样的问题，要求任课教师与班主任作出相应的状况分析加以说明，总结出将来的施导方案。在上学期期末及每次期中考试后，对他们的成果进行统计比较，仔细分析该生的进步程度，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯及思想上的进步等。学校领导组对各教师受导学生仔细进行询问，并依据学生的进步程度评选出了一、二、三级导师各一名。

三、在总结阶段

学期末，各教师对自己所导学生仔细分析总结，哪方面进步大，哪方面进步缓慢，针对各方面的问题进行总结分析，但找到了突出的要求撰写一篇个案分析并对一年来在德育导师工作中取得的成果或缺乏展开沟通，最终写出总结。

一年来，我校教职工仔细履行德育导师的工作职责，喜爱关怀学生，充分了解他们，真正做到全面育人的目的，虽然取得成果，但我校较职工在体验到育人的欢乐与成果后，在今后的德育导师工作中会再接再厉，更上一个新的台阶。

德育导师工作总结14

我校坚持以“德育导师制〞为载体，加强学生思想道德建设。在“整体、合作、优化〞的教育理念指导下，我校将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师〞的任课教师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导〞。针对个别的学生，可以有的放矢地进行教育，做到因人而异，富有成效。

学校同时成立了推行德育导师制的领导小组，探讨德育导师制的实施方法、管理模式。在“德育导师制〞领导小组的领导下，在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作阅历和能力的教师，作为对受导学生进行个别疏导与教育。德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可。我校德育导师制的具体工作开展过程：

一、领导重视，认识到位

“德育导师〞工作开展以来，学校领导特别重视，多次在会议上强调“德育导师制〞在我校德育工作中的重要地位，要求广大教职工依据“德育导师制〞的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。

二、建立领导小组、制订实施方案

成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，政教处具体落实。在校领导的关心下，我校“德育导师制〞工作很快就全面铺开，已完成德育导师制实施方案的制订。

三、调查摸底、择优选配

学期初，由班主任对本班学生：在思想道德、行为习惯、学业成果等方面存在问题的“问题学生〞进行调查了解，由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处核查后确定为受导学生。同时，在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子。本学期我校有89名老师确定为指导老师，有89名学生被确定为指导对象。

四、建立工作制度、编制工作手册

依据我校实际，我们制定了泗县中学德育导师主要职责、德育导师工作制度、并将受导学生及家庭基本状况登记表、德育导师制师生谈话记录、德育导师家访、电话联系记录，受导学生学业状况登记表以及受导学生个案分析等编入《泗县中学德育导师制工作手册》，人手一册，要求导师依据学生的个体差异制订相关指导计划，仔细记载受导学生的基本状况、平常工作开展状况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次，做到谈话、辅导等均有记录。在暑假，广大德育导师继续做好方案中布置的各项工作，主动与家长联络、与学生谈心，催促学生做好假期作业。

同时政教处将《泗县中学德育导师制工作手册》进行造册，归档。广大德育导师，实行与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导。在每次指导过后，准时做好“导师制〞各种书面材料的填写。

随着德育导师制向纵深方面进展，建立科学、合理的德育导师制考核监督机制日显重要。我校也逐步建立起一个较为完善的考评机制，主要包括以下几方面内容：

〔1〕自我评价

自我评价是整个考核监督机制的内驱力。德育导师对自己一段时间内的工作进行反思，总结阅历教训，并准时发觉问题，最终做出较客观的评价，导师可以形成良好的自我评价习惯和评价能力。这样就从导师自身避开了工作中可能会出现一些盲目性所带来的问题，使德育导师的工作由自发无序走向自觉有序。自我评价的实施使导师能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识，并作出价值推断。从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性。

〔2〕学生评价

学生评价是整个考核监督机制中的核心部分。德育导师的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价。只有学生认为自己在接受德育导师的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果。任何架空学生评价而大谈工作成果的做法是极其错误的。学生评价机制是监督机制中的重中之重，应当在公平、公正、充分敬重学生意愿的环境下进行，确保评价的客观性。

〔3〕学校德育领导小组考评

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