语文教案汇总5篇

第第页语文教案汇总5篇

语文教案篇1

一、小组争论：我们长大了

1、师读小诗引入：

“我的门牙掉了，照照着镜子，我哈哈地笑；

我的帽子小了，送给小弟弟，我哈哈地笑；

我的个子高了，上车要买票，我哈哈地笑。“

2、指导看图，指名说一说图中小伙伴说的话。

3、从他们做的事情中，可以看出他们长大了吗？为什么？

4、说说自己会做什么，自己长大了吗？

5、小结。

二、读一读，说一说

1、问题引入：同学们，你们盼望拥有一只漂亮的手表吗？〔看图〕这个伙伴就特别想要一只漂亮的手表，她是怎么做的呢？

2、指名读短文。

3、想一想：这个小伙伴为什么后来又不要这个美丽的手表了？〔争论、沟通〕

4、全班沟通自己的想法。

5、说一说，平常你有遇到过这种状况吗？你是怎么做的？

6、小结谈话。

三、自查

1、名读一读自检的要求。

2、师说一说自检的重要性。

3、我们在15、16单元中，认字、读书、造句、组词、拼音、背诗这几个方面的学习状况总结一下，看看能够得到几朵小红花。〔很好的5朵，较好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。〕

以小组为单位，进行自检。〔师巡察〕

语文教案篇2

第一课时

教学目标：1、正确、流畅地读课文。

2、能根据顺次进行看图说话练习。

3、能用肯定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺次说一段话。

教学预备:挂图、字卡、课前查找秋天、黑板*)

教学过程：

一、谈话导入，生活激趣

1、今日,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小伙伴跟老师一起板书课题。

2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齐读课题。`

3、在我们的身边,秋天已经静静来临了。这两天,大家都睁大了双眼去查找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班沟通)

4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,盼望大家能玩得快乐,收获更多。

二、范读课文,指导看图。

1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,预备出发。(师范读)

2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?(……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)板书：天空:

(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花洁白洁白。)

板书：田野

(3)你们在草地上玩了什么呢?

出示：我们有的(),有的(),有的(),

有的()。

(板书：游玩)

3、大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺次向大家介绍一下你秋游的经受吗?(指名一生说)

三、初读课文。

1、秋游的经受真令人快乐,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经受过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。

要求：①读准字音②读通句子(读3遍)

2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

出示：追赶郊外白兔绵羊

老师喊着高梁凉了

棉花稻子一望无边

逮蚂蚱打滚儿亮嗓子

(1)自由练读.

(2)带拼音开火车读，齐读

(3)去拼音一行一行读，齐读

3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?

(1)来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)

(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

(3)第4节写同学们在草地上玩得很快乐。(板书:快乐)谁来读?(请生读)

4、美妙的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘却,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

四、分析字形，指导写字。

1、今日,同学们跟着老师去郊游,玩得都很快乐,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小伙伴们，今日可别光顾着玩，还得仔细写好字呀!”同学们,你们会仔细写好字吗?”

2、出示:“追”“喊”

(1)先和它们一起打个招呼。

(2)书空这两个字的笔顺。

(3)说说怎么记住它们.

(4)范写

追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。

喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最末一笔点在上。

五、课后作业

这节课，同学们的表现都很不错，课后盼望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读娴熟。

语文教案篇3

教学要求：

１、让同学通过一些偏旁字形的演化过程来理解其含义，以便掌控形声字的构字规律，并为学习部首查字法作铺垫。

２、对形近字要认真观测，分清字形，弄清字义。

３、学会精确运用动词。

４、朗读背诵诗，增加语言积累的训练。

５、会把左窄右宽的字写美观。

６、积累成语。

７、训练同学口语交际的技能。

教学课时：三课时

教学要求：

1、理解偏旁的含义，会依据偏旁写出带有偏旁的字。

2、会给形近字组词

3、精确地运用动词，为文打基础。

一、导入

1、今日我们进入练习３的练习

2、师板书课题

二、新授

1、教学第一题

〔1〕指名读题，说说要求。

〔2〕看第一幅图，说说“”像什么？由此可见，“”都跟什么有关？

〔3〕回忆同偏旁的'字。

〔4〕其余３个偏旁的教学同上

〔5〕写出带有这些偏旁的字，看谁写的又快又多？

2、教学第２题

〔1〕指名读题，说说要求。

〔2〕出示“运一远”

他们有什么相同点？不同点？

〔3〕组词

〔4〕其他几组教法同上

3、教学第三题

〔1〕指名读题，说说要求。

〔2〕同学背诵有关课文。

〔3〕读一读书上的句子，填写词语。

〔4〕指名读填好的句子。

〔5〕这里我们填的是什么词？用得好不好？为什么？

〔6〕齐读所填好的句子。

第二课时

教学要求：

１、增加语言积累的训练，能有感情地读、背古诗。

２、能正确、美观地写左窄右宽的字。

３、积累成语，并懂得成语的意思，会背诵、应用。

教学过程：

一、教学第四题

１、指名读题，说说要求。

２、自己借助拼音读诗。

３、指读，师范读，自读。

４、有感情地齐声朗读诗。

５、看挂图背古诗

二、教学第五题

１、指名读题，说说要求

２、这四个有什么共同的特征？

３、左边写得窄一点，右边写得宽一点。

４、生描红、仿影、师巡察指导

三、教学第六题

１、自己读读这四条成语，你知道哪条成语的意思。

２、师讲解同学不太理解的成语。

３、有感情地朗读这四条成语

４、同桌互背。

第三课时

教学要求：训练同学口语交际技能。

教学过程：

一、读题，弄清晰题目要求。

二、指导。

１、我们生病后到哪儿看病？医生会问些什么？然后医生又干些什么／

２、观测图画，图上画了什么人在什么地方干什么？

３、自读对话。

４、同座位分角色朗读

５、指名分角色朗读

６、自由组合排演，上台表演。

语文教案篇4

学习目标

1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会是怎样表达思乡之情的。

4、观赏课文中精美的语言积累。

课前预备

1、同学预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2、同学搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师预备古诗文《天净沙》。

教学过程

读诗，了解课题出处

谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

出示古诗文《天净沙》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

初读，把握课文主旨

自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出怎样的情感?

同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。

全班沟通：

a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

沟通。探究表达方式

默读课文，想象文章描写的情景，体会是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。

小组沟通，合作探究。

展示沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。

依据同学发言，老师相机点拨，引导同学体会表达思乡之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出动听的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了对家乡景物的喜欢与赞美。)

b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

c．“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充分、有东南两面大窗的美丽房子。”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆。)

d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了对它的留恋和喜爱。)

赏读，积累精美句段

配乐朗读：用生动的语言，向我们描绘了一幅精美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。

摘抄课文中生动精美的语句。

拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。

语文教案篇5

教学目标

1．理解本课10个生字，能读写以下词语：裹着、渺小、范围、赏赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威逼、目睹、和气可亲、晶莹剔透、相互交织、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，加强爱惜环境、爱护地球的意识。

4．体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

引导同学懂得只有一个地球的道理，加强珍惜资源、爱护地球的意识。

教具预备：

教学挂图

课前预备：

搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料

教学过程：

〔一〕导入新课，初读课文

〔课件展示地球漂亮的面貌〕孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们漂亮的家园、人类唯一生存的家园──地球。今日，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

5生初读课文，读准生字字音，了解字意，沟通沟通，

6把课文读正确、通顺、流利。

[评：激趣导入，以孩子喜爱的形式直观呈现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识]

〔二〕熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

〔地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居〕

2．记得翱游太空的宇航员发出感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和简单破裂的句子读读。

8同桌沟通、争论，引导同学明白课文内容。

[评：《语文新课程标准》强调：阅读是同学性格化的行为，让同学在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起同学对课堂教学活动的极大爱好，为下一步的学习作好心理预备。]

〔三〕重点练习，品读感悟

1．让同学感悟到地球漂亮壮丽，和气可亲。

〔1〕首先让同学找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后老师引导──在茫茫的宇宙中，涌现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让同学感受到地球是那么漂亮，那么亲切，让同学把地球的美读出来。接着让同学再深入理解地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比方意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球培育我们成长。这样，同学再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么漂亮壮丽，和气可亲时，就能对地球母亲的喜欢之情融入自己的朗读中。〔边读边想象地球的样子〕

〔2〕让同学感悟地球是渺小的。

〔3〕老师先演示──地球在太阳系中运行的状况，让同学只觉地球的渺小，接着让同学找出地球渺小的数据和有关的比方，理解人类活动的范围很小，最末让同学朗读课文，读后评议。

[评：读是语文学习中不可缺少的特别重要的部分。文章的语言美，同学读得也有感情，通过不同形式，让同学充分地读，入情入境。让同学想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。]

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样简单破裂。课文的哪些部分写出了地球母亲简单破裂？

3．认真阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

〔1〕请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

〔2〕是谁造成了地球的这些改变？请用文中的话告知我们！

a．理解地球是无私的枯竭这句话。抓重点词不加节制体会人类地自私。

b．指导同学读这句话。〔指导读出生气、惋惜等语气〕

c．理解人类生活所需要的威逼这句话，明白原来的意思，假如去掉它，行吗？为什么？

〔3〕知道什么是生态灾难吗？举例说说。

〔4〕老师出示全国生态环境状况的几个数字我国生态环境状况的几个数字，让同学感受我国环境状况。

〔5〕看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

〔补充同学课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎〕

[评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。]

〔四〕布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

板书设计：

13．只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

细心爱护地球

第二课时

教学过程

〔一〕复习巩固

1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。

〔二〕、学习目前人类无法移居感悟只有一个地球。

〔1〕让同学自由读文，你明白了什么？

〔2〕引导同学结合上下文理解枯竭一词的意思。

争论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓舞同学畅所欲言，各抒己见。〔理解重点词语至少，体会文章用词的严谨。再理解重点段落〕

[评：新课标提倡同学自主学习，在这段内容较简约的状况下，采纳了放手让同学自读感悟，而且给同学提供了思索的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊敬了同学的个体。]

2．请生联系自己的生活实际，沟通争论，为了爱护地球，爱护我们漂亮的家园，我们应当做些什么。在沟通争论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了爱护这一个地球，我们都行动起来，写写爱护地球的标语吧。〔生可以独立完成，可