《乘数末尾有0的乘法》教学反思

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有0的乘法》教学反思

《乘数末尾有0的乘法》教学反思

苏教版第六册第四单元《乘数末尾有0的乘法》是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上举行教学的，本节课我是让同学理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算办法的探索上，放手让同学自主探索；然后再详细研究；从而把握乘数末尾有0的简便算法，《乘数末尾有0的乘法》教学反思。这是一堂计算课，不但要使同学从不同的角度加深对法则及算理的熟悉，激发学习爱好，提高计算能力，培养估算意识，还要培养同学仔细计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我有以下几方面的体味。

1、创设生活情境：

让同学经受数学与生活的密切关系，培养同学分析问题、处理数据的能力；

2、用估算解决实际问题，培养估算意识：

对于一些同学来讲，估算较为困难。所以让那些把握较好的学生沟通下自己的估算办法，对于其他学生来讲，能起到示范作用，教学反思《《乘数末尾有0的乘法》教学反思》。使他们在别人的协助下渐渐的学会。

3、自主探究：

详细计算时，让同学尝试用自己的计算办法探究。给同学充分的时光，让同学自主探究。对于同学多种不同的算法，只要他们讲得出

理由，都应加以绝对。不要求同学把握几种不同的计算办法。重点放在研究竖式的计算办法上，让同学搞清在计算时需要注重什么。

4、巩固练习设计的最优化：

练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要老师在设计支配练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标细心支配。也就是说老师在设计练习时必需明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。惟独这样才干真正实现练习的优化。同时按照同学在练习中所浮现的问题，拿出来让同学集体议一议，让同学介绍自己的计算办法，以巩固同学对乘数末尾有0的简便算法，避开浮现类似的错误。

在教学的过程中我也发觉了自己的许多不足，特殊是作为一名老师课堂才智的缺少，如课堂提问的策略问题，面向同学的突发问题，不知道怎样去引导。还有在学习新知的时候，没有进一步让同学归纳总结。我想了有了失败，才会去找缘由，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不段磨练自己，熬炼自己。

〔《乘数末尾有0的乘法》教学反思〕

附送：

《乘法估算》的教学反思

《乘法估算》的教学反思

1、老师教学中，始终是同学学习的参加者﹑合﹑组织者﹑促进者，《乘法估算》的教学反思。因此，在设计课时，巧妙的利用近期在体育场进行的“演唱会”导入新课。这样一下子就调动了同学的

情感，使同学心情饱满、精神开心的投入到新课的学习之中。接下来用估一估、算一算的形式激发同学的学习爱好，同时也使同学初步的感触到生活中像这样的乘法估算问题随处可见，为新课的学习营造估算的氛围。

2、采纳小组合作的方式，让每个同学合作沟通，培养他们用心听别人发言的习惯，吸取别人的特长，转变自己的缺点，教学反思《《乘法估算》的教学反思》。

3、从同学生活实际动身，培养同学对详细事物能用不同的办法举行估算，启发同学进展思维，使同学共性化进展，让每个人都有表现的空间。

4、估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的状况下，举行的一种简便的、粗略的计算。要让同学明了这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合同学的生活实际，让同学根据自己的需要、思维习惯和个体差异，实行不同的估算策略，从而体味估算的实际意义，学习不同