高中英语-必修一 unit1 Direct speech and indirect speech教学设计学情分析教材分析课后反思

课程标准的研究《普通高中英语课程标准》强调的教学目标是：“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力”。因此，本课力图通过语境设计解决好知识（knowledge）与能力（competence）的转化。本单元的主要语法项目是直接引语和间接引语的用法。语法部分主要是帮助学生了解、熟悉直接引语变成间接引语的方法及其注意事项，共有四项练习。练习1要求学生阅读课文，找出直接引语并将其转换成间接引语。练习2以讨论的形式，要求学生根据提示对给出的表达方式进行归类处理。练习3要求学生将所给句子转换成间接引语。练习4要求做采访，其他学生做记录并将对话转换成间接引语。直接引语和间接引语是高中英语语法教学的一项重要内容。学好这一部分对于以后要掌握的名词性从句中的宾语从句大有裨益，但是要掌握好它们的用法并不容易。所以，直接引语和间接引语的学习应该是语法学习中的难点。通过本单元的学习，要求学生熟练掌握直接引语为陈述句、一般疑问句或特殊疑问句时转变成间接引语的方法。在第二单元的学习中，将继续学习直接引语为祈使句时转变成间接引语的用法。所以本单元关于直接引语和间接引语的学习为第二单元的学习奠定了基础。学生对直接引语间接引语的现有认识“直接引语间接引语”这个语法概念对于高一年级学生并不陌生。他们在初中就已经对直接引语和间接引语有所了解，但是对直接引语间接引语的其它的重要用法尤其是高中考试中常见的重要用法不了解。学生对不同的交际语境比较熟悉，为这一语法的学习提供了必要的生活基础。另外，本授课班级为普通班，学生的英语基础较为薄弱，大多数学生对直接引语间接引语的认识停留在泛泛了解上。如：学生知道直接引语是放在引号内的，间接引语是引号外的，但是如果进行直接引语间接引语的相互转换以及需要遵循的原则学生则是知之甚少。直接引语和间接引语的转换中需要注意四个基本方面，即句型、时态、人称以及其他的句子成分。在转换中需要注意的事项太多，学生会缺乏全面的思考，难免丢三落四。所以虽然学生对这一语法有所了解，但仅限于皮毛，并没有深入的探讨，本节语法课就是希望学生在间接引语的应用方面了解的更详细，知识掌握的更全面，重要的是学会灵活运用。因此，在课前，让学生做好学案并核对答案，让学生通过小组讨论来解决自己的困惑是非常重要的。同时，我让学生在课前搜集关于直接引语间接引语的材料以便于为小组对话提供素材。这样做，可以锻炼学生的自主学习的能力和收集信息的能力，并对间接引语运用的归纳和学习打下了扎实的基础。课前评测练习本检测是根据课本第5页Discoveringusefulstructures部分第一题的要求，把课本中出现的句子改编而成。目的是更好的促使学生对间接引语有一个更深刻的认识，也是对学生对第一题的自学情况的一个检测。Lookatthesesentencesanddividethemintotwogroups.1.“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne2.Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.3.“Doesafriendalwayshavetobeaperson?”thewriterasksus.4.Thewriterasksusifafriendalwayshastobeaperson.5.“Whatdoyoucallyourdiary?”Anne’ssisteraskedher.6.Anne’ssisteraskedherwhatshecalledherdiary.Group1___________________;Group2_____________________答案：1,3,52,4,6当堂评测练习及效果分析Changethesentencesintoindirectspeeches.1.Thepolicemanaskedme,“Wheredoyoulive?”Thepolicemanaskedmewhere________________.2.TheteacheraskedTom,“Whyareyoulateforschool?”TheteacheraskedTomwhy_________________lateforschool.3.Heaskedthegirl,“Whenareyougoingtoleave?”Heaskedthegirlwhen_______________goingtoleave.答案：1.Ilived2.hewas3.shewas本课的当堂学习效果的评测是通过让学生将直接引语转换成间接引语这一形式，培养学生的小组合作的能力和实现在用中学的目的。结果表明：和以往的做单选题的评测形式相比，学生更欢迎这样的课堂评测形式，学生能积极思考，认真热烈的讨论，有效的激发了学生的兴趣。学生能运用刚刚学过的语法规则在创设的简单情境中自如的把直接引语转换成间接引语。观课记录本次课共有高一英语组的四位老师参加听课，评课。他们分别是:有三十多年教龄，教学经验丰富，曾多年担任组长的孟祥斌老师；教学成绩突出，有着10年教龄的教学骨干教师王东东老师；丁雪老师；和有着8年教龄，曾担任班主任，并获邹城市教学基本功一等奖的李琳老师。王东东老师的评价：优点：1.注重运用归纳法进行语法教学，学生易于接受。2.注重学以致用，学完就让学生练习，做到趁热打铁。3.Interview部分让学生在情境中进一步深化直接引语和间接引语的转化过程。4.最后和学生们一起复习总结直接引语和间接引语的用法。孟祥斌老师的评价：优点：1.课堂组织科学合理，学生能够发挥积极性。2.学生能够在老师的指导下进行思考，老师及时地补充例句，完善用法，并进行课堂小测。建议：板书设计可以再充实些。丁雪老师的评价：优点：1.导入时呈现给大家一些例句，让学生观察其不同，并进行归类，这样很形象很直观。2.课堂环节流畅，用英语讲授语法给学生创造了氛围，课堂活而不乱。建议：多走动融入到学生中间。李琳老师的评价：优点：1.对直接引语和间接引语的讲解条理、清晰、全面、例句充足、并配以情景图片，帮助学生理解。2．学生能积极主动地回答问题，课堂秩序井然。3.教师声音洪亮，课件制作精良。4.情景应用的讲解贴近生活，易于学生掌握。建议：学生在讨论时有点放不开。他们的评价非常中肯，我会认真聆听他们的建议，不断提升自己的教学。教学内容分析本单元围绕“友谊”展开以下话题：人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理与朋友的关系，生活在二战时期的安妮如何渴望朋友，她是如何与朋友相处的等话题。使学生从不同的侧面了解到友谊的丰富内涵，并且能在听说读写活动中增强对友谊的理解。本单元分为WarmingUpandPre-reading；ReadingandComprehending；LearningaboutLanguage；UsingLanguage;Revision五大部分。单元教学重点和难点1.教学重点(1)本单元的词汇和短语；(2)掌握一些句型的基本用法：not…until；when/while+doing;shouldhavedone2.教学难点(1)增进学生对友谊的进一步理解；(2)使学生珍惜同学间的友谊，热爱美好生活；(3)培养学生运用资源策略。教材重组：1.将WarmingUp，Pre-reading，Reading与Comprehending整合在一起进行“阅读课”。2.将Reading课中的usefulwords，phrasesandsentencestructures和Workbook中的usingwordsandexpressions整合在一起进行“语言知识点课”3.将Learningaboutlanguage上一节“语法课”。4.将UsingLanguage设计为一节包括听说读在内的“综合技能课（一）”。5.将Workbook的Listeningtask，Readingandwritingtask和Speakingtask设计为一节“综合技能课（二）”。本单元建议分五课时： 第一课时：Warmingup,Pre-reading,Reading&Comprehending第二课时Languagepoints第三课时：Grammar------DirectspeechandIndirectspeech第四课时：Reading(UsingLanguage)&Readingtask(Workbook)第五课时：Listeningtask(Workbook)Speakingtask(Workbook),Writing(UsingLanguage)Grammar部分主要突出了本单元的语法项目——直接引语和间接引语的转变。高一年级英语新课改人教版教材中，“直接引语和间接引语”的教学出现在模块一的第一、二单元中。按一周一个单元的教学进度，这一语法集中教学应在两个单元教学过程中完成。针对这个教学难点我们设计了两个课时的教学计划。第一课时：让学生掌握直接引语和间接引语的定义、区别；直接引语是陈述句和疑问句时的转变规则。重点理解人称、时态、时间状语、地点状语、动词的变化。第二课时：学习直接引语是祈使句时，如何转变成间接引语。由于教材未能全面涵盖这一语法的重要用法。所以根据学生的理解认知水平以及这一语法和名词性从句的联系，我坚持抓住教学重点，让学生理清做题思路。而且，坚持循序渐进的方法，使学生逐步掌握其用法，不急于求成。并结合教参，教材，维克多英语和其它的语法书，参考了高考中对其的考察重点对教材例句进行了补充。力求紧扣考点，重点和常用用法。要求学生理解句义，实现直接引语和间接引语在交际用语中的灵活的相互转换。DirectspeechandIndirectspeechTeachingaims: 1.Letthestudentsmastertheusagesofstatements,generalandspecialquestionsindirectspeechandindirectspeech.2.Enablethestudentstoenjoythefeelingsandattitudesdirectspeechandindirectspeechconveyandtrytousethemproperlyincommunication.3.DevelopSs’senseofgroupcooperationImportantpoints:GetSstolearnandmastertheuseofdirectspeechandindirectspeech:statements,generalandspecialquestions.Difficultpoints: EnableSstolearnhowtochangedirectspeechintoindirectspeechcorrectly.Teachingandlearningmethods:1Task-basedteachingandlearning2Cooperativelearning3DiscussionTeachingProcedures:Step1IntroductionLookatthesentencesanddividethemintotwogroups.1.“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,”saidAnne2.Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.3.“Doesafriendalwayshavetobeaperson?”thewriterasksus.4.Thewriterasksusifafriendalwayshastobeaperson.5.“Whatdoyoucallyourdiary?”Anne’ssisteraskedher.6.Anne’ssisteraskedherwhatshecalledherdiary.Group1___________________;Group2_____________________Step2直接引语为陈述句Task1Heoftensaystous,“IlikeEnglish.”Heoftentellsusthat_____________English.Shealwayssays,“Youaregoodatmath.”Shealwayssaysthat________________goodatmath.Summary1：直接引语是陈述句时，间接引语是由连词________引导的宾语从句,常省略。主句中的saytosb.常根据需要改为tellsb.人称代词根据语境变化。Task2Shesaid,“Ineedsomewater.”Shesaidthat________________somewaterLilysaid,“I’llcallagainaftersupper.”Lilysaidthat____________callagainaftersupper.Marysaid,“I’mbeginningtosleepbetter.”Marysaidthat_____________beginningtosleepbetter.Summary2:时态的变化------如果主句的谓语动词是一般过去时，直接引语变间接引语时，从句的谓语动词在时态上要作相应的变化;如果主句的谓语动词是一般现在时，则不变。时态变化列句直接引语间接引语一般现在时__________Hesaid，“Ican’tfinishthework.”Hesaidthathe________finishthework.现在进行时__________Hesaid，“Iamusingtheknife.”Hesaidthathe___________theknife.现在完成时__________Shesaid，“IhavenotheardfromhimsinceMay.”Shesaidthatshe_______________fromhimsinceMay.一般过去时过去完成时Hesaid，“Icametohelpyou.”Hesaidthathe__________tohelpme.过去完成时不变Hesaid，“Ihadfinishedmyhomeworkbeforesupper.”Hesaidthathe___________thehomeworkbeforesupper.一般将来时__________Shesaid，“Iwilldoitafterclass.”Shesaidthatshe__________itafterclass.即学即用1.Hesaid,“I'mgoingtohaveasurprisepartyforMaria.”Hesaidthat______________goingtohaveasurprisepartyforMaria.2.TomtoldJane,“Iwilllendmybicycletoyou.”TomtoldJanethat____________lend______bicycleto_________3.Thegirlsaid,“Iwillbuythisbook.”Thegirlsaidthat____________buy______book4.Hesaid,“Ihaven’tseenthewomansinceAugust.”Hesaidthat_____________________________thewomansinceAugust.直接引语转化间接引语时的变化例句直接引语间接引语this-_________Shesaid,“I’llfinishtheworkthismorning.”Shesaidthatshewouldfinishtheworkthatmorning.these-________Hesaid,“Thesebooksaremine.”Hesaidthatthosebookswerehis.now-_________Hesaid,“It’snineo’clocknow.”Hesaidthatitwasnineo’clockthen.today-________Hesaid,“Ihaven’tseenhertoday.”Hesaidthathehadn’tseenherthatday.yesterday-_____________Shesaid,“Iwentthereyesterday.”Shesaidthatshehadgonetherethedaybefore.tomorrow-_____________Shesaid,“I’llgotheretomorrow.”Shesaidthatshewouldgotherethenextday.ago-_________Shesaid,“Heleft30minutesago.”Shetoldmethathehadleft30minutesbefore.here-________Hesaid,“Mysisterwashereoneweekago.”Hesaidthathissisterhadbeenthereoneweeke-________Shesaid,“I’llcomeherethisevening.”Shesaidthatshewouldgotherethatevening.Step3直接引语为一般疑问句1.“Doyouhaveenoughtimetowalkyourdog?”myfriendaskedme.Myfriendaskedme_________Ihadenoughtimetowalkmydog.2.Hesaidtome,“DoyoubuypresentsonChristmasDay?”Heaskedme___________IboughtpresentsonChristmasDay.Summary1:直接引语如果是一般疑问句时，间接引语是由________或______引导的宾语从句,语序为陈述语序，即主语在前，谓语在后。主句的谓语动词多用ask。Step4直接引语为特殊疑问句1.Thepolicemanaskedme,“Wheredoyoulive?”Thepolicemanaskedmewhere________________.2.TheteacheraskedTom,“Whyareyoulateforschool?”TheteacheraskedTomwhy_________________lateforschool.3.Heaskedthegirl,“Whenareyougoingtoleave?”Heaskedthegirlwhen_______________goingtoleave.Summary2:直接引语如果是特殊疑问句时，间接引语仍用原来的疑问词引导.要把疑问句语序改为________语序,即主语在前，谓语在后。Step5PracticemakesperfectStep6Activity:Makeaninterviewabouthobbies.Theotherstudentswritedownwhattheintervieweesaidinindirectspeech.Step7Homework必修一Unit1DirectspeechandIndirectspeech教学效果分析在课前，让学生做好学案并核对答案，让学生通过小组讨论来解决自己的困惑。可以培养学生自主学习的能力。我让学生在课外搜集关于采访的文章以便于为小组对话提供素材。这样做，可以锻炼学生的收集信息的能力，为课上语法的归纳和学习打下扎实的基础。结果表明：学生的学习热情被点燃。学生通过查语法书；与同学讨论；上网查资料；对直接引语和间接引语有了充分的感知。课堂上，我设计了四个教学环节：1.导入；导入极大的激发了学生学习直接引语和间接引语的热情，避免生硬教条的讲授语法，激发了学生学习的兴趣。2.学生体会归纳直接引语和间接引语的用法。老师及时地补充例句，完善用法。这一