高中体育与健康-篮球双手胸前传接球教学设计学情分析教材分析课后反思

《篮球双手胸前传接球》的教学设计一指导思想依据新课标的要求，本课坚持“健康第一”的指导思想，围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，根据学生的认知规律和身心特点，主要采用“引导为主、自主学习”的教学模式，注意学生的个别差异，强调学生快乐学习。二教材分析教材内容、地位和作用本课的教学内容主要是篮球双手胸前传接球，是高中球类学习的选修项目，篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。

篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。为此,合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。三教学目标（1）认知目标：通过本次课的教学，使大部分学生准确理解双手胸前传接球技术的动作概念，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。（2）技能目标：通过本次课的教学，使大部分学生初步学会篮球双手胸前传接球技术的基本动作，同时发展学生的综合能力。（3）情感目标：通过本次课的教学，培养学生的自主探究能力、竞争意识和团结协作精神。四教学重、难点

重点：双手胸前传接球准确的手型。难点：双手胸前传接球时上下肢协调用力五学情分析

本课教学对象高三年级学生，男、女合班教学，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强。但是学习注意力还在不断的发展完善，因此他们学习的纪律性不是很高。在教学过程中要充分利用学生好动的心理，发挥学生的主动性，给学生充分展现自己的舞台。六教学流程

根据学生认识事物的规律和人体生理机能变化的规律，将本课分为四个部分。

1、课的导入

先进行课堂常规，再通过提问你们知道哪些球员传球技术较好？并请学生回答，从而导入新课。

目的是为了吸引学生的注意力，使学生更快的进入学习状态。

2、热身准备

组织学生围绕篮球场慢跑三圈再进行徒手操练习。

通过慢跑达到热身的效果，以免受伤为接下来的练习做准备。

3、学习体验阶段

A球性练习，增加学生对球的控制能力并为接下来的传接球练习打下基础。B讲解并且示范传球技术,让学生建立正确的技术动作概念。有助于学生在练习时更易于掌握动作。学生进行徒手的传接球练习。

C组织学生进行N型的传接球练习。

目的是为了调动学生的学习积极性通过有球练习增加练习的趣味性和难度性。培养学生主动探究、乐于体验、合作观察的能力

D组织学生进行迎面跑动传接球

学生通过练习更能够了解双手胸前传接球上体前倾、伸臂、抖腕等动作要领进一步巩固本节课的教学内容。

4、应用实践

学习的知识、技能应该运用到实践中，这样才能体现其价值，为了检验学生在本节课的学习效果。我设计了一个运、传接球游戏。

目的是使学生在练习中体验玩与学相融的乐趣，培养兴趣和爱好，为终身体育奠定基础。

5、恢复及身心调整，总结

通过放松操和拉伸练习使学生的身心得到有效地放松，并积极引导学生说出双手胸前传接球的要领，学生自评本节课的感受和收获。学情分析本课授课班级是高三(10)班，艺术体育班健美操专业。本班学生活泼好动，喜爱体育运动尤其热爱篮球运动，喜欢竞争。同时他们的专业性质也要求他们能够经常参加体育锻炼，拥有强健的体魄为以后走上社会从事本专业工作打下良好的身体基础。大多数同学课余经常参加篮球活动，对双手胸前传接球有一定的了解，但是传球动作不是很规范，因此本节课要规范学生的传球动作，变换传球的练习方式，激发学生学习的兴趣。双手胸前传接球课堂效果分析：教材的选择处理、课的安排比较得当。课后反馈情况分析，达到了预期的目的。篮球采用了完整--分解--完整的教学方法，有效地促进学生较早地进入学习状态。学法指导上有学生观察老师学习，两人间相互学习，同掌握较好的学生对比学习，效果比较理想。结合本节课的特点，充分利用器材，采用比赛等形式，学生学练积极性高，效果良好，其中采用心率进行运动量的控制，体现科学性原则，符合新课标的精神。本节课教师在队伍集合形式、语言的精简方面还有待于提高。教材分析：篮球运动是《体育新课程》水平五高中学段基础模块的必选内容，本课的教学内容是篮球双手胸前传接球。篮球传接球技术是篮球比赛中战术配合的基础，是队员之间相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。而本课内容双手胸前传接球技术正是篮球传接球技术中的最基本技术，它具有传球快速有力、准确性高、容易控制、便于与其他动作结合的优点。因此学习双手胸前传接球技术是非常必要的，本课着要重解决学生的传接球手型及传球快速有力，提高传球准确性。评测练习双手胸前传接球》要求双手持球、传球和接球的位置都是在胸前，瞄准点也是接球方的胸前位置，而且要使球接近于直线飞行。但在教学中经常看到有些学生（特别是女学生）只求把球扔到对面同学就算了,并不在乎动作的正确与否,所以出现了持球点不在胸前而在肩上、双手传球的方向不在对方胸前而是前上方，因些没有传球出去时的翻腕和抖腕动作，由于力度不够，球也就不是接近直线飞行，而是非常明显的抛物线。所有的这些不正确不规范的动作的出现，我个人认为没有明显瞄准点的参照物是重要的原因，如果能按特定的、明确的瞄准点传球的话，这些动作都基本能纠正。于是我设计了一个“双手胸前传球击墙靶”的练习来纠正这些动作。在距离每个学生面前2米的墙上平胸位置画一个直径20厘米的圆作为一个瞄准的靶。练习时，先做好双手胸前持球动作，待老师检查动作正确后再统一向墙上圆心传球，球反弹后再双手接球，并做好持球动作。由于有了明确的的瞄准点，学生传球时，双手就会向前方用力，这样就不会有向前上方用力的情况；为了能接到反弹的球，学生会用力向前传球，那么翻腕和抖腕动作也比较容易做正确；双手运动方向正确了，传球的力度够了，球的飞行路线也就相应地接近直线了。课后反思：教材的选择处理、课的安排比较得当。课后反馈情况分析，达到了预期的目的。篮球采用了完整--分解--完整的教学方法，有效地促进学生较早地进入学习状态。学法指导上有学生观察老师学习，两人间相互学习，同掌握较好的学生对比学习，效果比较理想。结合本节课的特点，充分利用器材，采用与教师球比赛等的形式，学生学练积极性高，效果良好，其中采用心率进行运动量的控制，体现科学性原则，符合新课标的精神。本节课教师在队伍集合形式、语言的精简方面还有待于提高。新一轮课程改革以学习者为中心，注重的是学生独立思考、自主学习的能力，注重的是提高学生分析、解决问题的能力。这种探究学习具有集体、合作的特点，在这一过程中学生之间相互启发、帮助，共同完成学习任务。体育课程标准还提出“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”这一新的理念，体育教学中应该把学生的活动作为教学变革的中心，使课堂教学呈现一种活泼的开放局面，这种开放局面就如同本课那样，教师给学生创造宽松，和谐，屏风，充满活力的教学气氛，鼓励学生大胆的表现自我，鼓励学生向自我挑战，体育新课程标准第三个理念“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”强调体育教学的设计要满足学生的需要和重视学生的情感体验，重视学生的主体地位的体现，只有止痒，学生的学习积极性和学习潜能才能得到发挥，体育学习能力才能得到提高，学生才能不断提高自己，完善自己。体育教学中，教师要真正的把学生作为学习的主体，重视学生的需要，情感，心理，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与体育活动。这样，教师才能教的舒心，学生学得开心，教师和学生都能在自主