小学二年级美术教学设计14篇

小学二年级美术教学设计14篇小学二年级美术教学设计1

教学目标：

1.利用随便线条形成的各种图形充分的展开想象，进行添加，完成一幅好玩的画。

2.引导学生自主参加，通过观赏以及互相沟通、启发，激发学生的创作热情。

3.通过体验美术活动的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。培育学生丰富的想象力。

教学重点：学习利用随便线条形成的图形，想象、添画具象或抽象的形象。

教学难点：奇妙结合已有图形的特点，添加成生动好玩的形象。

教学课时：1课时

教学预备：多媒体课件、图画纸、水彩笔、

教学过程：

一、情境导入

提示学生预备上课，集中留意力，预备好学习用具

同学们，你们喜爱做游戏吗？出示两幅连线游戏。〔引出并出示课题：绘画游戏〕

二、探究学习

1、师：我们在绘画时常常会利用到各种各样的线，你认识下面这几种线吗？

师出示：直线、曲线和折线。

师：你知道这些线的名称吗？

设计意图：引导学生认识直线，曲线，折线

2、师:出示三角形和圆形，启发学生联想可以改变成什么？

设计意图：通过这个环节，训练学生对基本形进行大胆的联想。

师：出示不规则图形进行联想，它会让你想到什么？你也可以转变不同的方向去思索，看看分别像什么？

小结：同学们的想法都很奇怪，不知道你们有没有发觉，同一个图形，不同的同学有不同的联想，同一个图形换个角度就有不一样的发觉。假如我们稍加添画，就可以将现有的图形变成一个好玩的画面。

3、出示并结合米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》引导学生想象。

4、师：出示课本中学生作品《奇异的世界》、《布娃娃》师生共同赏析。

设计意图：通过观赏作品，开阔学生的视野，他们在实践中可以更好的借鉴。

5、出示三幅线条勾画的图形，让学生对比商量，你觉得哪幅分割的好？为什么？

〔1〕.过于简洁，不利于添画。

〔2〕.过于冗杂，不利于联想。

〔3〕.分割恰当，利于联想添画。

设计意图：学生在随便中可能出现过密过疏的线条，通过比较教学可以解决这个问题，学生简单理解和接受。

6、教师示范画随便的线条、并在线条勾画出的图形上大胆联想，添加具象或抽象的形象。

师：谁能像米罗一样大胆幻想在老师随便画的`线条中添加？

三、艺术实践：

师：我觉得大家能创作出更美丽的作品来，有信念吗？那下面就让我们开始一场精彩的“想象大比拼〞。比一比谁能奇妙的利用随便线组成的图形，添加出最生动好玩的形象。

学生：创作。

教师：巡察辅导。

教师辅导要点：

〔1〕随便形的疏密关系

〔2〕添加内容是否生动

〔3〕调整画面的整体感觉

四、观赏评述：

1.展示学生作品，师生共同观赏

2.学生相互观赏，简洁说出自己的作品内容。

3.教师评述优秀作业，引导学生给自己的作品起一个名字。

设计意图:通过赏析，训练学生的观赏评述能力，并鼓舞有所创新的作品，激发学生的创新意识。

五、课后小结

看，这些本来随便，甚至有些杂乱的线条，通过大家的联想、绘画，就变成了一幅幅美丽的美术作品。难怪有人说：想象力是一切期望和灵感的源泉，看来只要你敢想、敢做，就肯定能收获更多的惊喜和成果。

六、课后拓展

观赏生活中的奇思妙想。小结：生活中到处奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。

小学二年级美术教学设计2

一、教材分析

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型〃表现〞学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。〞这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育学生观赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。〞并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。

二、教学目标

1、学问与技能：充分利用联想与比较在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人〞的故事，运用大小对比的表现手法创作作品，培育学生分析、比较、想象、创新的能力。

2、过程与方法：通过教师进行创设故事情境，引导学生联想。通过小组合作探究学习，运用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。

3、情感、看法和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热情。

三、教学重点与难点：

重点：利用敏捷的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。难点：画面的布局与形象的对比，大小对比关系。

四、课前预备：

学生：水彩笔、油画棒

教师：教学课件、视频、教具等

五、教学过程

一、导入新课：

今日老师先给大家变一个魔术，巨人变变变〔出示课件〕。师：想一想怎样才能把画面中的一般人变成和巨人一样高大？课件演示变巨人的小魔术。

请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组商量学生思索，在人物旁边添加特别小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威猛。

板书示课题《假如我是巨人》。

【设计意图】创设教学情境吸引学生的留意力，引发学生的兴趣，引导学生参加教学活动。

二、观赏故事

故事介绍：师：你读过《格列佛游记》吗？它把一个奇妙、好玩的大人国小人过的世界呈现在我们眼前。

2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？〔观赏故事〕

a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们可怕他，有的人还向他的身上放射箭。

b、但是格列佛却宽厚地谅解了他们，小人国的人们对他的做法特别感谢。

C、慢慢地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

格列佛认为战争不是好事。为了阻挡小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的'战船扎在一起，不让他们航行。

2．师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

生：英勇、和善、爱和平、威力大……

师小结：对！格列佛是一个英勇、和善、威力无比的巨人。

【设计意图】观赏美术作品，进一步激发他们的兴趣和想象。通过观赏，引导学生发觉美，激发他们自由想象，大胆表现，利用大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。

三、鼓舞想象

师：假如你是一个巨人，遇到以下状况怎么帮助小朋友解决？〔以小组合作方式商量〕

1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？

老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？

生：巨人帮小朋友过河。

生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。

2、假如你是巨人，在开心的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？

我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了很多令人感动的事。

【设计意图】引发学生想象，引导学生主动主动开展学习活动，参加教学、自主探究、合作学习。引发他们的联想。

四、启发构思，观赏图片

1、观赏图片，分析横竖构图，相互说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

【设计意图】通过相同的“过河〞图片分析横竖构图的选择，能够让学生直观了解和正确选择横竖构图。

五、学生创编想象故事

师：同学们：假如如今你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些方法让我们的地球变的和平，安静、清洁、秀丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？

师：谁情愿讲给大家听？

生：假如我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩……生：假如我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园……师：同学们想的可真丰富！

六、学生创作，教师巡察〔播放音乐〕

师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？生：能

师：在绘画前谁来提示同学们留意什么？生：主要人物大些画……

师：老师提示同学们绘画时大胆想，认真画！

我们小组分工，比一比哪一个小组的巨人最棒，最英勇、威力最大。

七、展示作品，评价作业

将学生完成的作品贴在黑板上。

1、生评：你最喜爱哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？

是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！

2、自评：还有谁情愿来介绍一下自己的作品？

师：他画的好吗？谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？

3、师评：

老师觉得这张也不错，是谁画的？能给我们来介绍一下吗？

【设计意图】通过沟通商量，提高审美能力与品位，增添合作意识和能力的培育，鼓舞创新精神。

八、课后拓展

观赏完这么多有创意的画，在课后请同学们依据自己的作品编一则小故事，相互沟通沟通。

小学二年级美术教学设计3

课题：蔬果变变变

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教学目标：

1.能够根据学习要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个部分。

3.用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。

教学重、难点：

1.能否按学习要求收集所需物品。

2.能否主动参加整个活动的全过程。

3.能否与同学好友合作。

4.是否有别出心裁的想象。

5.是否能够找到最适合自己的制作方法。

教学预备：

提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。

教学活动过程：

第一节

施教时间：4月12日——4月13日

活动一：

教师出示范作“蔬果娃娃〞向学生打招呼，引起学生兴趣。

请学生拆一拆，讨论一下这个小娃娃是用什么做的。

学生商量、回答。

告知学生，今日我们就来利用“蔬果变变变〞做成各种东西。〔板书课题〕

活动二：

教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生有目的'的观看：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？

学生商量，回答，教师给予评价与指导。

活动三：

分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行沟通。鼓舞学生有不同的想法。

每个学生挑一件自己喜爱的蔬果作为作品的主体，〔建议学生选大一点的〕依据这件蔬果的外形再一次展开想象，然后沟通：你收集到的这一蔬果的外形有什么特征，你预备将它变成什么，怎么变？〔正着看不出像什么时可以倒着看、侧着看或转动着调整角度看〕

活动四：

小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。

展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影仪下展示，并作介绍。

学生互评，教师评价。

布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关学问。下节课带好相关材料。

第二节

施教时间：4月14日——4月16日

活动一：

观看课件，精致的食品工艺为我们的餐桌增添了美妙的情趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。

学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。

出示课题。

活动二：

课件展示食品工艺作品“门泊东吴万里船〞，慢慢放大，请学生观看它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。

学生商量、回答。

教师操作课件将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再将红色和黄色的圣女果用牙签串成一个个小人并固定到小船上，将一片萝卜叶子插到船上做帆，这样一件充满意境的作品就诞生了。

活动三：

各小组依据自己搜集到的材料想一想：你们预备利用哪几样材料进行改造，将它做成一件工艺食品。预备分几步、利用那些技法、怎样改造和组合。

小组商量，选一到两组同学代表起来介绍创意。

教师对学生的创意给予确定和指导建议，鼓舞各组将自己的创意制作出来。

学生制作，教师指导。留意协调各组合理分工，尽量利用好蔬果的原型进行改造。使用材料留意安全。

活动四：

“满汉全席〞食品工艺大赛。各组将作品摆到教室中心的餐桌上，每组派出两位“美食家〞当评委，评出“最上镜作品〞“最正确色彩奖〞、“最正确创意奖〞

“最正确制作奖〞等奖项并进行评价。

鼓舞学生回家多帮妈妈做饭，在家长面前露一手。

整理与整理。布置下节课工具材料。

札记：

备课时，我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班〞的“蔬菜的联想〞网页，上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜爱这个网页了，因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差，于是我举起了数码相机，把他们正在制作的情景和作品拍了下来，并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页，我借机把这个难题推向了班里参与网页制作培训小组的同学，“请他们来帮我们制做好不好？把制作好的网页发到校内网上，让全校同学都来看看我们的作品！〞

小学二年级美术教学设计4

一、教学目标

1通过泥塑过程，培育学生的造型能力；在观看、分析动物的过程中，培育学生的观看、分析能力。

2?通过学习活动，培育学生对美术学习的兴趣；

3通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培育学生的创新思维能力；在与同学合作的过程中，培育学生的合作意识。

二、重点难点：

?重点：回忆、观看、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。

?难点：动物的特征和情节的表现。

三、课时支配：2课时

?四、材料预备动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具〔如尺子、牙签等〕

第一课时

教学过程：

?1、语言进行组织教学，稳定学生心情。

2、导入新课

?〔1〕你从小最喜爱和谁在一起？和妈妈在一起时什么样？

?〔2〕动物和妈妈在一起时什么样？你能依据图片编个故事吗？观赏教材中的图片。

?〔3〕这些图片中有哪几种动物，各有什么特点？

组织小组商量：小组之间利用自己课前搜集的动物图片，分析动物特征。

学生发表自己的看法。大象：腿粗、鼻子长，耳朵大。

企鹅：身体椭圆，嘴尖……

?3、提问：怎样用泥表现出动物特征。

?商量：可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。

也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

4、提问：如何表现出妈妈和孩子在一起？

?商量：妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……

5、布置作业，教师巡察辅导。小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园〞，相互评价。

?6、布置课后作业课后查资料：你今日制作的动物喜爱在哪儿生活？它如今的`生活环境怎样？

六、课堂小结。

教学反思：教学过程中，教师充分利用动物图片进行分析比较，引导学生了解不同的动物特征，学生感受到了母子之间的亲情。

?

第二课时

教学过程：

一组织教学：语言进行组织教学。

二导入新课：

讲故事：有一天，大象妈妈带着它的孩子来到草地上，对它的孩子说：今日我要教你学本事，说着，大象妈妈用它的大鼻子一卷，……

提问：谁还能讲出其他种小动物和妈妈学本事的故事?

三探究新知组织小组商量。

引出课题。

提问：故事中的动物有什么突出的特点?

组织同桌同学商量。

如：河马嘴巴大，耳朵小。松鼠尾巴大……

请几个同学依据图片给大家分析。

提问：怎样用泥表现出动物特征。

?可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。如：河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；袋鼠的身体可以用堆塑的方法。也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。

提问：同桌两个人如何分工合作?怎样表现出妈妈和孩子在一起?

?商量：一个人制作妈妈，一个人制作孩子。妈妈大孩子小……

布置作业，教师巡察辅导。

四、课堂小结。

五、课后拓展课后查资料：你今日制作的动物喜爱在哪生活，它如今的生活环境怎样？

教学反思：互评学生作品时要敬重学生。如问：“前面展示的作品哪个好？〞就不如问：“你喜爱哪一个作品？〞这样，就不会打击到没有被选上作品的同学。

小学二年级美术教学设计5

教材分析：

本课属于以“造型、表现〞为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最欢乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新颖好玩的动画片，可以让学生神之以往；一个奇妙的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个秀丽的童话故事。他们愿意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更简单引发他们相关的联想。

教学内容与目标：

1、充分利用联想与比较，培育学生敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育学生分析、比较、创新的能力。

2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育独特。

教学重点与难点：

重点：利用敏捷的比较，启发多种奇异的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

教学预备：

1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒

2、教师用具：课件、范画等

教学过程：

〔一〕谜语激情导入

1、师：听说咱班同学特殊爱猜谜语，那今日老师也给大家出个谜语好吗？

请听题！站立似乎一铁塔，坐下犹如一小山。两脚就像电线杆，力大无穷把山搬。

师：你们猜猜是什么？——巨人

师：恭喜你们答对了，今日，老师带来两个小伙伴，你们看。你们认识他们吗？谁能说出他们的名字？

【设计意图：导入部分以谜语引入，使学生初步感知巨人的形象，激发学生的学习兴趣。】

2.〔二〕比较大小

师：比一比它们两个谁大谁小啊？生：狮子大，老鼠小。这是真实生活中的大与小。

老师今日要帮帮小老鼠，给他施些魔法，留意看。〔出示课件〕问：谁变大了？谁变小了？

3.小老鼠多神气呀！当然这是我们想象出来的，在想象的世界里什么事都可能发生，你们有没有想过这样的问题，〔板书：假如我是——〕

【设计意图：教师充分利用联想与比较，培育学生敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育学生分析、比较、创新的能力。】

〔二〕展开想象中的巨人

1、比较想象中的巨人

师：假如你是巨人，你会不会比谜语中所说的巨人还要大呢?——那你有多大？

生沟通。〔如：我有太阳那么大；我比宇宙还大；我的眼睛就有皮球那么大〕

师：原来咱们班有这么多大巨人啊！

2、影片观赏——乐于助人的巨人

师：想不想见见小人国的大巨人?

课件出示大巨人——他的名字叫做格列佛，是经典名著《格列佛游记》中的主人公。

猜一猜格列佛会有多大？会有多高？〔教师出示图片〕

生：比楼房还高。

师：格列佛像一个巨人。

师：请认真观看这幅图，再想象一下，在小人国里大巨人遇到哪些事情呢？

生沟通

师评价：你们的想象力真独特，我很喜爱。

陈述：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛

醒来的时候，发觉自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的谅解了他们。慢慢地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝告国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着美好的生活。

如今你认格列佛是一个怎样的巨人呢？

生：他是个英勇的人；他是个乐于助人的人。3、创设情境展开联想

师：你们想成为他这样的巨人吗？

师：假如你是巨人，你也来到了一个小人国，你会有哪些奇遇呢？

【设计意图：二年级的孩子，比较喜爱童话、寓言故事，老师抓住了学生这一心理，以《格列佛游记》这一故事形式，学生的留意力一下子便被吸引住了。其中提出的两个问题“你觉得故事中的巨人是什么样的？〞“假如你是巨人，你会怎样做〞看似信手拈来，其实是颇具匠心的，它一方面表达了德育渗透意识，创设了一次助人为乐教育的契机；另一方面也是为其后的创作构思作必要的铺垫；再者，这样的问题引发了学生展开想象的翅膀，孩子们把自己当作巨

人，任意驰骋其丰富的想象。】4、学生作品观赏

师：1、要不我们来看看其他巨人是怎么做的？

2、请认真观看巨人在做些什么？他们的姿态又是怎样的？

3、从作品中你发觉巨人都有哪些不同的姿态？生：有站着、坐着、躺着的师：你最喜爱哪种姿态，为什么？生：巨人躺着很好玩，巨人坐着很特殊师：是呀！巨人的不同姿态可使画面更加生动。5、大小对比

师：如今我要给大家介绍一位新朋友，他也想成为巨人，他是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令〔古里古里，多多变！〕他的愿望马上就实现，不过我们要思索，接下来多多和他四周会有什么改变呢？大家预备好了吗？魔法口令是——古里古里，多多变！变！

师：从刚刚的观看中，谁能精确地告知我多多是怎样变成巨人的？生：把多多变大了，旁边的明明变小了

师：对！多多变大了，旁边的明明变小了，这样我们的多多就成了巨人。

【设计意图：利用敏捷的画面的布局与形象的对比，启发了学生多种奇异的联想，培育了学习活动的'乐趣。】

〔三〕学生作画、师指导。

师：如今多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们预备画怎样别出心裁，超能力的巨人呢？他会为人类做些什么？

师：在绘画前谁来提示同学们应当留意什么？主要人物大些画……

对，如今看老师是怎样画的呢？〔教师示范〕回顾一下刚刚老师绘画的步骤。

好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！

【设计意图：教师示范作画步骤，使每位学生能够更精确地表现出巨人，培育学生分析、比较、创新的能力。】

〔四〕作品展示、讲评

先画好的可以贴到黑板上

1、生评：你最喜爱哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧。

2、自评：还有谁情愿来介绍一下自己的作品？师

3、师评：老师觉得这张也不错？是谁画的？能给我们来介绍一下吗？我觉得他画的很大胆！他的想象力很丰富！这位同学确定是个〔和善、乐于助人、英勇〕的人。四、小结

通过这节课的学习，我们发觉要想把某一样物体表现的更大，除了把它本身画大还可以把四周物体缩小的对比方法来表现。期望同学们在以后画画时，能敏捷运用对比画法，画好每一张画。

今日我们学习了假如我是巨人，同学们的作品都特别杰出，特殊好玩，其实，在我们生活中也有许多“巨人〞，让老师带大家一起去看看！〔播放课件〕期望同学们在今后的日子里也做一个精神上的“巨人〞，英勇、和善、乐于助人。

【设计意图：此环节通过联系生活中“巨人〞，从而潜移默化的对学生进行了德育渗透。】

小学二年级美术教学设计6

一、教材分析

学生特别熟识花，花使我们的生活五光十色，使大自然更加绚丽多彩。《茂密的花》这一课内容，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美妙。

本节课选择了奥地利画家克里姆特的作品《葵花园》，目的是引导学生通过观赏，感情画家是如何用绘画语言表达对花的茂密、千姿百态、争奇斗妍的感受。教师可以引导学生通过观看图片，进一步体验、感受自然界中花的美感。学生的作业中，有的用线、有的用线与色相结合，提示学生可以用不同的方法表现自己对花的感受。

二、教学目标

通过观看、回忆、分析与沟通，使学生初步了解有关花的学问及如何在画面上表现出茂密的花。培育学生观看、分析、造型能力；能初步表现出不同种花的`特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

三、重点难点

重点：花的美感及外形的不同特点和前后关系。

难点：如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透

通过学习，培育学生对美术的学习兴趣，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情感，学会与人沟通，体验合作的欢乐。

六、材料预备

收集一些花的图片，并预备绘画用的彩笔、油画棒等。

七、教学过程

1、播放《自然界的花》录像片，引导学生感受自然的美。

学生谈感受：花给人们生活带来的美感：

多样的外形

丰富的颜色

不同的姿态

2、〔板书课题〕组织组际之间的沟通

小组同学利用自己带来的花的图片相互介绍花的种类、名称及外形特点。

3、课件介绍几种有特点的花，用线闪耀出外形特点。

①各组派代表介绍本组有特点的花的名称及外形特点。

②学生进行比较，几个同学分别到黑板上用线画出看到的花。

小学二年级美术教学设计7

教学目标：

1、奇妙构思折剪画册

2、大胆地添画绘制画册

3、在制作、观赏、游戏的过程中体验美术学习的欢乐

教学过程：

一、对比激趣，了解特点

1、教师出示两本小画册，一本为一般的画册，另一本为今日要学习的类型。

2、让学生对比观赏，发觉他们的相同之处和不同之处。鼓舞学生质疑。

二、读短文，提高兴趣

自由读短文，理解“荒唐〞的意思。

小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。

你也做个小画册，画一画，翻一翻。

三、自学并操作

1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。

2、教师讲解并描述重点：可以剪一刀或依据自己的设计剪几刀，但不能剪断。

3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓舞学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。

4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。

四、学生互相观赏翻阅作品

1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。

2、自评、互评。

3、学生沟通制作小画册的感受，体会学习的乐趣。

第2课三个小伙伴

第一课时

教学目标：通过游戏使学生了解三原色的组成红、黄、蓝以及由红黄蓝互相调整变成不同的橙绿紫。学生通过吹画三原色使其相互混合自然变成三间色。培育学生自主探求学问的过程与习惯。

教学重点：三原色的认识以及吹画的方法步骤

教学难点：画面表现完好，三原色与三间色互相协调改变自然

教具预备：彩色墨水、白纸、课件

教学过程

一、故事导入

1、今日老师带来了三个小伙伴，你们看它们是不是很可爱?这三个小伙伴分别叫红红、黄黄和蓝蓝，他们想和我们做朋友，大家欢迎吗?红红黄黄和蓝蓝可要好了他们常常抱在一起创造出了很多秀丽的图画同学们看：这就是他们的杰作。

2、吹画作品观赏

二、上新课

1、请同学们请出三个小伙伴红红黄黄和蓝蓝，把他们摆在桌子上

2、提问：红红是什么颜色?大红黄黄是什么颜色?柠檬黄蓝蓝是什么颜色呢?湖蓝。

3、刚刚大家尝试游戏的时候有没有发觉红黄蓝三种颜色互相重叠会出现什么颜色?对了，橙绿紫。

4、简洁的概念：红黄蓝这三种颜色在色彩学问中叫做三原色，他们可以调出很多很多的'橙绿紫，三原色是调不出来的。

5、假如红黄蓝同时在一起，那么会出现什么颜色呢?——黑色

三、依据不同的纸张进行作业

1、在一般白纸上进行吹画练习，留意不同的两种颜色或三种颜色的相互混合所产生的色彩效果

2、在生宣纸滴上红黄蓝三种颜色看他们相互混合浸染出现的效果是不是色彩绚丽

四、作业展示

1、相互欣赏相互评价

2、三原色带给我们的视觉感受

第二课时

教学目标：复习三原色的组成，能用三原色画一幅想象画。感受三原色带给自己的冲击力。

教学重点：三原色的稳固和使用

教学难点：三原色的交替使用和色块比例

教具预备：学生范画、自制幻灯片

教学过程：

一、提问导入

1、提问：小朋友上节课用哪三种颜色吹画和浸染?效果好吗?三原色相互调和能变成什么颜色呢?你们玩得好玩吗?

2、小结：三原色分别是柠檬黄、大红、湖蓝，它们相互调和以后就变成了橙绿紫，画面效果很艳丽，很好看。

二、观赏范画

1、出示范画提问：你看到了什么?(从形到颜色的使用或者构图与感受这方面来谈谈)2、这些颜色和生活中的颜色一致吗?为什么还是这么美丽呢?因为我们使用了三原色，三原色会让画面亮丽起来

三、学生作业

1、大胆的运用红黄蓝三色，自由的画一幅想象画

2、请小朋友将三原色拿出来，放在桌子上

3、可以使用黑色勾线，也可以不勾线

四、老师巡回指导

五、给自己的画取一个秀丽好玩的名字

六、总结观赏下课

小学二年级美术教学设计8

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教材简析：

冰箱是孩子们在生活中很熟识的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加仔细地去观看冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

教学目标：

１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

３、培育学生喜爱生活的情感和擅长观看的习惯。

教学重、难点：

培育学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

教学预备：教师：

预备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生：回去观看冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的状况，预备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣扬纸等。

教学过程：

第一节

活动一：

通过沟通课前查到的、了解到的关于冰箱的状况及展示图片资料，让学生了解冰箱的学问及其进展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生商量冰箱在生活中给人们带来的便利，设想将来的冰箱是什么样子。

活动二：

“变魔术〞：教师用清楚、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观看，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组商量还可以怎样制作。

沟通商量结果。

活动三：

鼓舞学生选用自己宠爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

〔本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作〕

活动四：

各组展示自己组设计的各种样子、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精致的作品。

布置学生回去搜集“苏果〞等超市的宣扬广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

第二节

活动一：

观赏老师带来的“画王子〞冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。〔彩色包装纸〕再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物〞，把“食物〞发给大家，看看是怎么来的〔利用超市宣扬资料上的小图片剪贴〕

活动二：

启发学生思索：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

鼓舞学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

活动三：

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用〞自己冰箱里的“食物〞。

提示学生整理工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的干净。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

教学评价：

１、是否对课程内容发生兴趣并表现出对想象、创新的热情。

２、是否大胆想象，做出、画出与别人不同的冰箱造型或画面情景。

３、是否能在作业中合理利用各种包装纸盒、食品宣扬资料等。

教学反思：

偶尔在贮存室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的`无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜爱的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种样子的盒子放到一起，然后依据自己的设计选用不同的盒子组合成外套橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了很多谈不上完善但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从贮存室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

小学二年级美术教学设计9

教学目标

[德育目标]：通过本课的学习，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。

[智育目标]：指导学生为指偶表演布置剧院，模拟舞台表演。

[素养进展目标]：引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。

教学重点难点

[教学重点]：把握指偶的基本制作方法及技巧。

[教学难点]：能结合不同的材料和表现方法完好的制作一个有特色的指偶。

教学预备

剪刀、双面胶、手工纸、彩色笔、毛线。

学生活动设计

组织引导学生自编小故事，依据故事人物、场景，运用学到的绘画、折纸、剪贴或彩泥等造型技能制作所需各种道，培育造型、表达、思维能力，增添合作、探究学习意识，促进学生知、情、意的进展。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新知

1、观赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官〔木偶人物〕。

学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？[必需由手来操纵]

2、引入：

小朋友想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？

3、揭示课题：指偶剧院

三、探究新知

1、尝试：介绍木偶家族的另一个成员—指偶，由各小组的组长来展示。

2、思索：小指偶跟木偶的不同和相同之处。

3、商量：各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行商量。

A：组长将表演的感受与组员共享。

B：商量各小组不同指偶的制作方法。

4、探究：请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。

5、总结：老师把小朋友的意见进行总结，并稍做示范、引导。

6、观赏：请小朋友和老师一起去观赏一些不同的`指偶作品，学习别人的长处。

四、作业：

分小组合作，编个故事并依据角色的安排来制作指偶。

要求：合理使用不同的材料和色彩来表现自己的指偶。

五、学生制作，教师巡察辅导。

六、课后拓展

学生利用自己做的指偶玩具进行表演。

教学反思

本课为二年级上学期美术课中唯一的一次综合探究课，主要让学生通过制作指偶，表演指偶剧来渗透音乐、指偶表演技巧、舞台装饰、变废为宝等学问。由于学问量大，需用两节以上的课时才能完成任务。作为本次研讨的是第二课时，以《小熊请客》为题材来进行制作与表演，突出新课程的以下几个特征：

1、转变学习方式，以活动的形式进行，让学生在开心的气氛下学习，以学生为主体，表达学生的独特与自主学习的特征，并在欢乐的活动中渗透技能、技巧。

2、强调综合探究的理念，让美术学科能与音乐、戏剧表演、舞台美术等进行牵手联合，奇妙地拓展了学生的学问面，使整节课沉醉在艺术的气氛中。

3、突出美术学科的特点，教师在学生商量完小组想制作的角色后，准时进行点拨如何运用现有的废旧材料奇妙地制作所需的角色形象，然后让学生想一想，还有那些不同的方法，进一步拓展学生的创造思维。

4、强调评价的展示功能，在评价方式上以小组评价为主，结合教师评价，使评价进一步民主化、多样化，充分表达评价的展示激励的功能，让学生体验胜利的乐趣。

小学二年级美术教学设计10

教学目标：

1、认识花边，能用简短的语言描述“什么是花边〞，了解花边的装饰性及在生活中的应用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

2、能够联系生活，回忆起日常见到过的一些花边并学习制作出有装饰效果、色彩秀丽的花边。

3、培育学生动手能力、造型设计能力以及在花边图案的组合、改变中培育学生创造美的能力和民族自豪感，并学会观看生活，留心身边的美。

教学重点：认识花边并制作出花边。

教学难点：能够通过理解设计制作出别出心裁的花边。

课前预备：布置学生收集有花边的东西〔例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等〕。剪刀、彩色纸、多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入：

今日，老师给同学们带来了小伙伴，请大家唱着儿歌来迎接他们吧。〔学生唱《小白兔》儿歌，教师剪小白兔花边〕

快看，小白兔来了！小白兔还会变魔术呢！〔拉开花边，两只，四只……〕你们想学一学吗？那我们今日就来学习《美丽的花边》〔板书课题〕

二、观赏花边：

教师组织学生展示收集的各种有花边的东西。〔教师提问、学生观赏相结合〕

1、你喜爱自己收集的东西吗？它美丽吗?〔引出花边具有装饰、美观的作用，能使一件本来单调的物体更加美观、丰富。〕

2、这些美丽的花边造型选用了什么材料？

3、你能发觉这些美丽的花边，有什么样的规律？〔引出图形的不断重复排列延长学问点，教师可适时作简洁演示。〕

师：它在我们的生活中到处可见，老师也搜集了一些，请大家赶快来观赏吧。〔出示生活中的花边〕

1、古代服饰上的花边。

领口、袖口、长袍、鞋子等地方都有花边。

2、古代建筑上的花边。

好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。

3、陶器、瓷器上的花边。

在一些陶器、瓷器上的花边都很美丽，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花边。

筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。

4、大街上的栏杆和围栏。

有各种单位的围栏，绿化带的围栏，各种栏杆的样式都很美。

5、民族服饰中的花边：少数民族的民间手工艺制品以及服饰上随处可见美丽的花边。

三、探究讨论:

师：图案从一开始就附属于器物、建筑、服装等被装饰物上，用花边来装饰身边的事物，使它们变得特别地华丽、精致，图案的设计注重形式感，强调平面感，强调形象的装饰美感。他是我们生活中的朋友，他能美化我们的'环境，让我们这节课探讨一下秀丽花边的制作方法。

我们知道花边是一种向两边重复延长的图形，我们用什么样的方法来制作花边？

〔学生：画的、剪贴的、盖印〕

教师示范：

1、连续图案剪法：

1〕.取一张长宽合适的长条纸,从中间连续对折数次成一小方形；

2〕.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,肯定要有物与物连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。

2、数张纸重叠剪出的单个图形〔不连接〕进行排列组合，也能做出美丽的花边。

五、设计制作:

1.学生练习，教师适时指导

2.选一件四周的物品进行装饰。

六、作业展评

全班学生进行作业展评，并可以加上自己对作品的看法和评语。表扬制作精致的花边图案，可做花边展示秀。

七、拓展建议：

同学们虽然如今你们手中只是一些一般的花边，但只要我们肯动脑，勤动手，这些花边可以装点整个世界，把我们的生活变得更美！大家回家去试试吧，下课。

小学二年级美术教学设计11

一、教材分析

设计本课的目的是让学生在游戏中了解线的改变，依据线随便改变产生的样子进行想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。

通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培育创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法。

二、教学目标

1、了解本课综合游戏的基本方法；会利用随便线条形成的图形想象添加形象，完成一幅好玩的画。

2、激发学生学习美术的.兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培育学生丰富的想象力。

三、重点难点

重点：学习利用随便线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。

难点：奇妙地利用随便形，添加生动好玩的形象。

四、课时支配：2课时

五、德育渗透

培育学生的创新精神和对生活的热情。

六、材料预备

图画纸、水彩笔、黑色水笔。

七、教学过程

1、组织教学

提示学生预备上课，集中留意力，预备好学习用具。

2、讲授新课

〔1〕画线游戏。

规则：请你在一张纸上随便画一条线，要连贯画满画面。〔可以闭上眼睛画。〕

〔2〕请你看看这幅画好看吗？说说理由。

学生活动，互相观看、分析。

〔3〕教师利用学生作业演示。〔实物投影〕

利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观看了解绘画方法。

〔4〕想象练习

利用实物投影仪放映学生作品中的某一个样子，奖样子上下左右翻转让学生联想像什么。

〔5〕看书第4页、第5页，商量：

①观赏米罗的作品〔色彩、线条、构图〕都表现了什么？

②线的排列，哪张疏密关系处理得好？

③你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，样子奇妙？

学生分组商量：分别商量三个问题，组内进行沟通，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

3、完成作业

〔1〕作业要求：

①在一张图画纸上随便画线，最好一笔画完，留意疏密关系。

②利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，留意奇妙利用随便形。

分析作业要求，预备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发觉问题，解决问题。

〔2〕教师辅导要点：

①随便形的疏密关系。

②添加内容是否生动。

③调整画面的整体感觉。

4、作业展示

学生自评、互评结合。

根据作业要求评价作业。

分析创新表现内容。

5、小结：通过本课学习你学到了什么？

小学二年级美术教学设计12

教学目标：

1、了解家具文化及家具造型的基本结构，尝试通过设计制作，体验纸盒变家具的全过程。2、通过观赏、商量等方法，帮助学生逐步建立设计与应用之间紧密联系的设计理念。3、利用传统文化引发学生的学习兴趣，教育学生要重视合作学习等。

教学重点：学习根据纸盒特点将其变成家具的设计制作方法

教学难点：奇妙利用材料特点设计制作

教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习预备。

二、导入新课：

〔一〕、师吟诵明末清初朱柏庐的《治家格言》中的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。〞

〔二〕、生活中各种废旧的纸盒，其实都有它们的潜在利用价值，正等待你的发觉和创造。板出课题

设计意图：利用传统文化培育学生的节省意识，引发学生的学习兴趣。

三、讲授新课：

〔一〕、组织学生在组内沟通自己对家具的认识并简洁汇报。

〔二〕、师吟诵《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。〞

〔三〕、观赏书中学生作品，小组商量：这些家具的各部分都是由什么形组成的？它们是使用什么材料和方法做出来的'？

〔四〕、师总结设计方法：1、减法：剪掉纸盒一部分，其余部分作为家具的造型。2、加法：往纸盒上添加纸张或组合几个纸盒变成一个家具的方法。3、补充的设计方法：不加也不减，只运用剪、折，就可以将纸盒设计成家具。

〔五〕、师引领学生吟诵《弟子规》中的“不力行，但学文，长浮华，成何人。〞

〔六〕、小组商量：依据所预备的材料分析如何将纸盒变成家具？用到哪些制作方法？

〔七〕、制作要求：小组分工合作为房间设计制作家具，看哪一组的家具设计合理、美观、坚固。

设计意图：了解家具文化和家具造型的基本结构及制作方法，培育学生观看、分析、合作的能力，明确纸盒变家具的设计方法，形成设计思路。利用传统文化教育学生重视合作学习，学以致用。

四、课堂练习：

〔一〕、学生艺术实践，教师巡察指导。

〔二〕、渗透《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正。〞

设计意图：提高学生动手能力，利用传统文化培育学生良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

〔一〕、展评优秀小组的作品。

〔二〕、师提出期望。

设计意图：提升学生的审美能力，激励学生不断进取。

六、板书设计：

课题

制作方法：

折剪贴

小学二年级美术教学设计13

学习领域：造型、表现

课时：2课时

教学目标

1.有重点的观看蜻蜓，了解对称对于翱翔的重要性。

2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。

教学重、难点：

1.能否有重点的观看蜻蜓。

2.能否将观看到的蜻蜓特征表如今自己的作品中。

3.是否能够运用别出心裁的表现方法。

课前预备

(1)实物投影仪、教室预备蜻蜓标本，图片，有关作品。

(2)学生预备纸、笔、剪刀、胶水等工具。

教学活动过程：

第一节

施教时间：10月20日

活动一：

通过实物投影观看蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但认真观看的不多。因此，通过不同的手段让学生认真的观看显得特别重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。

活动二：

描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在沟通中，了解对称对翱翔的重要性。

观赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜爱哪种画法。

谈谈自己认为绘画的蜻蜓四周可以添加哪些背景。

活动三：

运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

以组为单位将画好的.蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

第二节

施教时间：10月21日——10月24日

活动一：

出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。

每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己讨论一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤〞的折法有哪些相同和不同之处。

学生起来沟通自己讨论的折法。

学生随老师的演示学折蜻蜓。

活动二：

教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告知大家这只蜻蜓期望有更多的朋友来陪她玩，鼓舞学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。

蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓舞学生制作别出心裁的样式。

提示孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思索，并完成作业。

活动三：

用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓舞做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最终教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的欢乐。

札记：

上这一课时正赶上我们学校“班班创特色〞艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果展示在自己班的