初中地理-我国铁路干线的分布教学设计学情分析教材分析课后反思

《我国铁路干线的分布》教学设计【主要内容】义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册山东教育出版社第四章中国的经济发展第一节交通运输【课程标准】运用地图说出我国铁路干线的分布格局。【教学目标】通过视频、地图等资料了解我国铁路的发展状况，加深学生对祖国的热爱之情。通过阅读铁路干线分布图，说出我国铁路干线的整体分布特点，并结合地形图、人口图等相关地图，分析铁路分布的原因，提高分析归纳总结能力。通过读我国铁路干线示意图、描图、绘图等方式，能够指图说出我国五纵三横铁路干线的名称、起止城市等相关信息。通过自主学习，找出我国主要的铁路枢纽，并能在实际生活中选择便捷的铁路干线和中转站。【教学重难点】重难点：我国主要铁路干线的分布及主要的铁路枢纽解决措施：通过阅读中国主要的铁路分布图，运用已有的读图能力分析铁路的分布格局及形成原因。运用中国铁路干线分布示意图，学生自主合作、展示交流，读图、描图、绘图，认识“五纵三横”铁路干线名称、起止城市。通过自主学习、展示交流找出我国主要的铁路枢纽。【学情分析】铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识，另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城市。但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。【教学过程】教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析导入贴近生活，激发学生的学习兴趣，导入新课。导入我国铁路干线的分布这一课题同学们，你们都外出旅游过吧？你都到哪去旅游，选择哪种交通运输方式呢？（学生交流）通过咱们同学的交流，可以看出我们可以根据自己的需要选择不同的交通运输方式，但是我们出远门最常用而且比较经济便捷的是哪一种？（铁路运输），铁路运输也是我国最重要的交通运输方式之一。我们该如何为我们的外出旅游选择合适的铁路线路呢？今天这节课，我们就一起来解决这个问题。展示课题时间发展通过两组资料，了解我国铁路的发展，激发学生的民族自豪感，为引入铁路干线的分布做铺垫。了解我国铁路的发展呈现材料一：视频《数字十年——我国铁路的发展》材料二：1949年和现今的铁路分布图，思考近几年来我国铁路都发生了哪些方面的变化？运用白板播放视频《数字十年——我国铁路的发展》，呈现1949年和现今的铁路分布图，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面又引导学生了解我国铁路的发展情况，增强民族自豪感。空间分布——整体感知学生通过阅读分布图分析铁路分布特点，锻炼从图中获得地理信息的能力；进一步运用所学的知识解释分布特点形成的原因，培养学生学会综合分析问题的能力。我国铁路的整体分布格局及原因分析1.白板呈现《中国主要铁路的分布》图，思考：从全国来看，我国的铁路分布有何特点。2.教师引导学生结合以前所学知识，屏幕呈现我国人口、城市分布图及地形图，学生指图分析为什么会形成这样的分布特点。3.教师总结分析此类原因要从自然和社会两大方面进行分析。1.运用白板呈现《中国主要铁路的分布》图，帮助学生分析我国铁路分布特点。2.运用白板的拖动、放大功能，把人口分图、城市分布图、地形图同时呈现出来，一方面可以根据课堂的生成情况适时补充资料，另一方面将多幅地图进行叠加，而且将图像放大，学生能够从图中清晰的分析出铁路分布的原因。空间分布——深入认识1.学生通过自主合作、展示交流的形式认识我国的五纵铁路干线，并总结命名规律，掌握五纵铁路干线，培养学生的自主合作、展示交流能力。2.学生通过绘图感知、展示交流的形式认识我国的三横铁路干线，并在绘制的过程中注意细节，提高运用知识的迁移能力。通过总结命名规律及教师点拨体现“从一般到特殊”的认知过程。3.学生通过学习找出我国主要的铁路枢纽，然后指图展示，培养学生的观察能力和自主学习的能力。1.认识我国的五纵、三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城市，并总结命名规律。2.找出我国主要的铁路枢纽，并能结合实际进行运用。1.通过“五纵三横”图明确铁路干线大致分为南北向和东西向。2.自主学习：阅读课本93页图4.4和94页图4.5，绘出南北向铁路干线，注意名称、起止城市和途经城市。在自主学习前明确学习内容及要求。在自主学习的基础上组内合作交流，达成共识，最后派一名代表展示。运用白板绘图、展示，生生互动、点评质疑。最后教师引导学生总结命名规律，并点拨北同蒲线的命名方法。3.绘图感知：借助课本93页图4.4和94页图4.5，绘出我国的“三横”铁路干线，注明名称，找准起止城市和途经城市。其中一名学生运用白板绘制，其他学生在导学案中绘制，师生共同修正、完善黑板上的不妥之处，点拨在绘制的时候要仔细严谨一些，需要考虑到自然因素和社会经济因素。师生共同根据完善的结果进行展示交流，最后共同总结三横铁路干线的命名规律，点拨陇海线的命名方法，同时点拨第二亚欧大陆桥和第一亚欧大陆桥。4.创设生活情境：新疆乌鲁木齐一批长绒棉通过火车运往连云港该如何走？引出铁路枢纽这一概念。5.自主学习：阅读课本94页图4.5，找出我国主要的铁路枢纽，并思考分别是由哪些铁路干线相交会而成？教师检测学生的自学成果，并点拨我们最常用的铁路枢纽。认识我国的五纵三横铁路干线是本节课的重点，也是难点。运用白板的放大功能，帮助学生更清楚的看清铁路线分布图。运用白板的隐藏功能，将学生绘制的图与原图进行比较，给学生以直观认识。运用白板激光笔的闪烁功能显示线路，吸引学生的注意力，使学生能够更直观的掌握铁路干线，同时能够直观的总结规律。利用白板的拖动、放大功能，利于教师根据课堂的生成进行点拨、提升。运用白板的标注功能，划线、圈点，有助于学生对三横铁路干线的加深记忆。利用白板多图叠加的功能引导学生注意绘图的细节。利用白板中橡皮擦的功能，师生共同完善学生绘制的地图。利用白板中激光笔的闪烁功能，帮助学生更加直观的掌握主要的铁路枢纽，加深学生的记忆。整理巩固巩固知识，转化能力，便于应用。梳理并巩固本节课主要知识内容一分钟的时间梳理并巩固本节课所学的主要知识内容。联系运用将知识转化为能力，联系实际迁移运用。运用所学的知识解决实际问题。有一旅游团，从哈尔滨出发，准备乘火车到以下地点旅游参观，北京故宫，济南趵突泉，上海东方明珠，杭州西湖，武汉黄鹤楼，最后返回哈尔滨。请你为他们设计最便捷的铁路旅行线路。运用电子白板的标注、画线功能，帮助学生更清晰的呈现设计的路线，也让其他学生看的更清楚。拓展延伸将所学的知识运用于以后的生活中，学习对生活有用的地理。将所学知识拓展延伸到生活中，学习对生活有用的地理运用本节课所学的知识，结合其他的交通运输方式，为自己的出行设计一个旅游方案。要求：经济、便捷。《我国铁路干线的分布》学情分析铁路运输是我国最重要的交通运输方式之一，与我们的生产生活密切相关。生活中学生对铁路有一定认识，而且已经学习了中国的政区、地形、河流等相关知识，另外，学生经过一年多的地理学习，已经具备了一定的地理思维能力和地理读图能力，因此在分析铁路整体分布特点及原因时能够联系已有的知识解决问题。在学习五纵三横铁路干线时，运用已学的34个省级行政中心的知识，基本能够找出五纵三横铁路干线的名称、起止城市和沿途经过的城市。但是由于铁路干线比较复杂，学生必须通过读图、描图、绘图等形式，才能收到较好的效果。《我国铁路干线的分布》效果分析运用电子白板播放视频激发了学生的学习兴趣，增强了民族自豪感。运用电子白板呈现我国铁路分布图，学生能够很清晰的分析出我国铁路分布特点，并能够结合地形区、气候图、城市图分析我国铁路干线分布的原因，提高了学生综合分析能力。利用电子白板将五纵三横铁路线图放大，学生可以边绘图、圈点勾画边展示，绘制错误的可以马上擦掉重绘，这样有助于台上的同学讲解清楚，台下的同学看的更清晰，同时利用激光笔闪烁功能，吸引学生的注意力，学生对五纵三横铁路干线掌握的不错，而且能够将所学知识运用于生活实际中。运用电子白板，教师可以根据课堂的生成，随时调用准备的资料来解决课堂的生成问题，从而收获“未曾预约的精彩”。《我国铁路干线的分布》教学反思（一）交互式电子白板强化了课堂的互动，彰显了学生的主体。传统的多媒体教学教师需要站在讲台上点击鼠标操控课件，更多的是教师与课件的互动，而交互式电子白板为课堂的多边互动，如师生互动、生生互动、师生与课件的互动提供了方便。使用电子白板教师可以直接在投影屏幕上操控电脑，像使用黑板一样面对学生，这样师生在课堂上的情感交流就多了，对学生的课堂反应也能及时捕捉。利用电子白板的绘画、标注、拖曳、放大等功能，学生可以边绘图、圈点勾画边展示，绘制错误的可以马上擦掉重绘，这样有助于台上的同学讲解清楚，台下的同学看的更清晰，同时利用激光笔闪烁功能，吸引学生的注意力。如在认识五纵三横铁路干线时，由于这一部分铁路线比较复杂，因此先引导学生通过自主学习、合作交流的形式自主完成，其中一名学生在白板中用笔画出铁路干线，然后师生运用多图叠加的功能，引导学生注意绘图的细节，运用橡皮擦功能对这幅图进行修正完善。最后学生对照修正的图进行展示，在展示的过程中，运用白板的放大功能使图中的信息更清晰；运用白板中激光笔的闪烁功能显示线路，一方面吸引学生的注意力，另一方面边描画边讲解，使学生能够更直观的认识铁路干线。（二）交互式电子白板促进了课堂的生成，绽放生命的精彩。从课堂生成来看，在以往的教学中，教师只能根据自己的预设，将所准备的资料呈现给学生。而运用电子白板，教师可以根据课堂的生成，随时调用准备的资料来解决课堂的生成问题，从而收获“未曾预约的精彩”。如在引导学生整体感知铁路干线的分布情况及分析原因时，学生先交流影响铁路干线分布的因素，然后教师根据学生的需要将事先准备的人口图、城市图、地形图拖动放大呈现给学生，通过多图叠加，引导学生进行分析，使学生对铁路干线的原因分析有了清晰的认识，并提升了学生的读图分析能力。在拓展五纵三横铁路线的命名规律时，学生先自己说出自己的想法，然后学生总结不出的规律，我再根据课堂的生成将隐藏的地图呈现给学生进行点拨提升，这样一方面调动了学生的兴趣，了解了学生的学情，另一方面加深了学生的印象，增进了对知识的理解。（三）交互式电子白板实现了课堂的及时评价，调动了学习兴趣交互式电子白板的交互运用，使我们可以随时的在白板进行书写，及时进行评价和反馈。如学生在在绘制五纵铁路干线时，学生先进行绘制，然后我再将隐藏的规范的五纵图呈现出来，与学生的进行比较，学生能够很清楚的看出自己绘制的是否有误，加深了学生对细节知识的掌握，同时调动了学生的学习兴趣。总之，交互式电子白板逐步凸显了学生为主体的教学理念，调动了学生的积极性，提高了课堂效率。但是在教学过程中我们不能为了使用白板而使用白板，更重要的是使电子白板服务于我们的教学，而不是仅仅参与教学。因此交互式电子白板如何与地理教学更为有效的结合，实现更好的课堂教学效果还需要我们的不断探索与实践。《我国铁路干线的分布》教材分析1．从全书布局看本节课的地位，本节课将自然地理和人文地理巧妙、有机地联系起来七年级上册内容用了大量篇幅学习中国自然地理的内容，如中国的自然环境（地形和地势、气候、河流、自然灾害）和自然资源（自然资源的基本特征、土地资源、水资源），人文地理内容涉及较少。“交通运输”是七年级上册继第一章“人口”“民族”后大篇幅关于人文地理的学习内容。前面自然地理的学习为本节课的学习做了铺垫，如我国铁路干线的分布格局就受到自然条件的影响（如地形、地势、资源等）。“交通运输”这节课的学习又为后面学习“农业”“工业”，尤其是“工业”部分奠定基础，例如，我国工业分布格局的形成，影响因素之一就是交通。因此，这节课具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系在一起，第二、三章节中学习的相关自然地理知识在本节课有一个综合性的应用和回顾。2．课标贴近生活，体现了时代发展的特点交通运输作为经济发展的先行官，在我国社会经济发展中具有重要作用。随着我国铁路事业日新月异的发展和变化，我国的经济随着交通运输网的密集也快速发展起来。在物流业高速发展的今天，分析不同交通运输方式的特点，综合考虑运距、价格、运量、天气等因素，作出最合适的交通运输方式的选择很有意义，这体现出我们学习的地理来源于生活，同时服务于生活。了解我国铁路干线的分布特点可以让学生联系生活实际，开阔视野，也能从中增加学生的民族自豪感。《我国铁路干线的分布》评测练习一、单项选择题：1．铁路线的命名方法有多种。下列铁路线，以起止点城市来命名的是（）A.陇海线B.湘黔线C.兰新线D.京广线2．有关我国交通运输网络的分布，说法不正确的是（）A.东部地区交通运输网稠密，西部地区稀疏

B.长江中下游一带海陆空交通运输网发达

C.我国现有的高速公路大部分集中在东部沿海地区

D.东部地区交通运输网稀疏，西部地区稠密3．威海某公司业务员小张早上接到电话，要求他当天下午赶到济南签订合同，他选择的比较经济便捷的运输方式是A．铁路 B．公路 C．水路 D．航空4.下列铁路干线，经过武汉的是A.京沪线 B.京九线 C.京广线 D.焦柳线5.一位青海籍的农民工，从广州乘火车回老家过春节，走最近的路线，必须经过的铁路干线是 A.京广线青藏线 B.京广线兰新线 C.京广线陇海线 D.京九线陇海线二、综合题：1.下图是我国铁路干线分布示意图，读图回答下列问题。(1)写出图中数字所表示的铁路干线。①__________，②__________，③____________，④__________。(2)写出图中铁路经过(到达)的城市。A__________，B___________，C__________。(3)北京某中学学生小明和他父母准备明年暑假到香港旅游，选择最佳的铁路干线是____________；攀枝花某学生小强寒假要去成都过春节，选择的铁路干线是____________。(4)我国长芦盐场有1万吨海盐需要运往上海，合理的交通运输方式是_________。2．下图为我国局部地区铁路线分布图，读图填空。上海上海①②拉萨成都重庆西安长沙杭州武汉南昌郑州南京连云港城市铁路长江（1）写出图示铁路线的名称：①铁路；②铁路。（2）重庆、武汉、南京、上海4个城市，不但铁路交通运输便利，另外，还具有运输的优势。（3）图中所示，我国交通运输网分布的特点是：西部地区比东部地区的铁路，其主要自然影响因素是。3．读我国简要铁路干线分布图，完成下列问题。(15分)(1)陇海线—兰新线是“亚欧第二铁路大陆桥”的一部分，该东西干线东起_______（城市名），西到阿拉山口，在______（填铁路枢纽名称）与宝成线交汇。(2)京九铁路从北京到最终点_______，途中唯一经过的省会城市是_______。(3)将新疆的长绒棉从乌鲁木齐运到上海，经过最近的铁路线依次是：_______________、_____________、_____________。(4)将图中字母与所代表的铁路枢纽城市及其所交汇的铁路线连接起来：A

郑州

京广线与浙赣线

B