初中物理- 阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析三维目标1.知识与技能：会用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。2．过程与方法：培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。3．情感态度与价值观：通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。重点与难点（1）重点：阿基米德原理。（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。教学过程中我注重提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解，通过实验探究让学生主动探索得出阿基米德原理。获得新知的同时得到情感价值观的提升。`八年级物理学情分析一、八年级学生年龄及心理特征分析：八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈，记忆能力良好，因此，初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。但是对于我所带的八年级学生还存在着以下不良特征：学习自主性较差，老师说了才做，不说就不做；对于老师的依赖性较大，不讲不会，一讲就会；学习兴趣不浓厚，好像对任何问题都比较淡然；学习自信心不足，一遇到不会做的题目就开始怀疑自己能力不行；过于懒惰，课前懒得预习，上课懒得思考，课后懒得做作业；这样长此以往，恶性循环下去，导致成绩上不去，而且两极分化的现象越来越明显。二、两个班的总体情况：八年级一班共有28人，总体上数学基础较差，平时课前预习的学生较少，上课时懒得记笔记，但是爱表现，下课后作业大部分学生不能独立完成，个别学生懒得学也懒得做作业。每次考试中，最高分也就30多分，及格人数一般达不到一半，低分人数也较多，所以平均分一般在20分到30分之间。八年级二班共有30人，总体上数学基础较好，平时也爱学习物理。课前有预习的好习惯，上课时能够认真听讲，自主学习的意识较强，课后作业能够独立完成，所以每次考试在两个班中成绩较好。而且每次考试，这个班的最高分一般可达55分，及格人数过半，最低分也没有个位数，平均分一般都过36分。三、针对学情需改进的措施：首先，不能高估自己所带学生的实力，要对自己的学生做到心中有数。其次，要尽可能的降低在具体的物理教学过程中的难度，使绝大部分的学生能够跟得上。再次，要将目光放眼于全班同学而不是学习好的同学，并将注意力主要集中在学困生身上，切切实实做好学困生的转化工作。最后，无论自己所带的班级如何差，学生如何差，都不能对某个班级或者某个学生失去信心，做到不放弃每一位学生。四、今后的教学目标：使每一位学都尽可能的有所提高，使每个班的平均成绩都达到及格的水平。沪科版八年级物理阿基米德原理教学设计1.三维目标1.知识与技能：会用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。2．过程与方法：培养学生设计和动手实验，观察和分析实验现象，概括和总结实验结论，以及探究物理规律的能力。3．情感态度与价值观：通过边学边实验的探究性学习，增强学生学习物理兴趣，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。教学过程中我注重提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解，通过实验探究让学生主动探索得出阿基米德原理。获得新知的同时得到情感价值观的提升。教材重点：阿基米德原理。难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；②对阿基米德原理的理解。3.课时安排：1课时4.教学准备：多媒体课件，实验仪器（共九组）：大小烧杯，溢水杯，小空杯，弹簧测力计5.教学设计：

导语言导入：同学们，又开始了我们今天的实验探究之旅，大家有没有信心和我一起完成今天的探究活动？在开始今天的探究之前大家先回顾一下上节课的知识，结合导学案完成“复习回忆”。学生独立完成。导学：多媒体展示学习目标。思带着学习目标，浏览一下课本173-174页《阿基米德原理》内容，大体了解下本节课的主要内容，圈画重点难点疑问点，独立完成导学案中活动1中的第（1）（2）题。教师板书课题：阿基米德原理，小组得分表议一、小组讨论活动1中的（1）（2）题，大约十分钟，结晶出集体智慧。教师巡视指导，对于小组内出现的问题稍加指引，保证学生的讨论点不会偏离主要探究内容。展小组派代表展示结晶成果，将讨论结果跟大家汇报，其他组纠错质疑。教师将得分情况统计下来并板书在黑板上。评教师讲解，点评注意事项：1、称重法测浮力2、探究排开水的重力和浮力的大小关系。在溢水杯中加入足够量的水，让水自然流出，直至水不再流，液面与杯口刚好相平，此时将物块完全浸没在水中，溢出的水恰好为排开的水。3、称空杯重力，再称出杯和水的总重力，两者之差即为水的重力。4、实验顺序：多媒体展示。①②③④。探究活动：一、小组合作，开始实验，并将实验数据填在学案中的表格里。实验前，先检查仪器是否完整，测量工具弹簧测力计的校零。实验中，注意小组分工合作。使每个同学有任务，有事情可做。溢水杯装水要注意水要恰到溢口处。第三步，当物块完全浸没时，读出弹簧测力计的示数，不能着急，要等水溢完不再流出再读数。视线要与测力计示数平齐。实验后，仪器收纳整洁，探究实验结论。实验展示派三个小组上台展示实验，每组四名成员，按照分工，一名同学口头表述，一名负责实验，负责实验的同学和另一名同学负责读数，第四名同学负责将实验数据记录在黑板上的数据表中，并做出相应计算。每组实验完成后其他组可相应做出点评和纠错。教师做总评。探究结论：阿基米德原理根据本组实验结果和展示组的实验结果，可以得出浮力的大小与排开水的重力的大小有什么关系？思考讨论，小组派发表自己的看法。教师点评，表扬学生的看法。从课本上找到阿基米德原理的内容，读出来。板书：F浮=G排进一步探索G排的大小可以换做别的表达式吗？提醒学生G排可以怎么表示？让学生尝试写出。教师点评板书：F浮=G排=ρ液·V排·g

排开液体的质量。检完成学案第1到第4题，学生独立完成，教师巡视发现学生问题。学生分组回答，教师点评讲解。拓展题：教师角色扮演，对刚才同学板书在黑板上的数据进行篡改，让学生发表看法。学生发表看法，教师表示赞同并总结升华：做实验要秉承实事求是的原则，尊重实验事实，不能任意篡改数据。布置作业：课后作业第一题。板书设计阿基米德原理F浮=G排=ρ液·V排·g排开液体的质量附：学案第二学时复习回忆浮力的大小与哪些因素有关？物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开液体的有关，而与浸没在液体中的无关。大鱼和小鱼谁的说法正确？为什么？预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究三、探究浮力的大小活动：（1）猜想与假设根据上节课的实验可知：物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的的体积有关，由此，你认为浮力的大小与物体排开的液体的重力是否存在一定的关系呢？（2）制定计划与设计实验讨论思考：=1\*GB3①浮力大小如何测？=2\*GB3②为什么要收集溢出的水？怎样使收集的水恰好为排开的水？=3\*GB3③用什么样的容器接水？如何测排开的水重？=4\*GB3④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？（3）进行实验与收集证据按照下图的实验步骤进行实验，并将实验所收集到的数据记录在下表中。石块重G石/（N）空杯重G杯/（N）石块浸没在水中时弹簧测力计示数F´/（N）杯、水总重G总/（N）浮力的大小F浮/（N）排开水受的重力G排/（N）比较测得的浮力与排开的水的重力，你发现了什么？填一填：浸入液体中的物体所受的浮力的大小填一填：浸入液体中的物体所受的浮力的大小物体排开的液体的。这就是著名的阿基米德原理。F浮=G排即F浮=（）检：1．将一重为80N的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N的水，则物体受到的浮力是()。A．80NB．30NC．50ND.11ON2.将两个物体分别挂在弹簧测力计上，然后都浸没在水中，发现两支弹簧测力计的示数都减少了2N，那么这两个物体一定有相同的()。A.密度B.体积C.质量D.重力3.两手分别拿着一小木块和一大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则它们受到的浮力()。A.因木块上浮，受到的浮力较大B．因石块下沉，受到的浮力较小C.因木块体积较小，受到的浮力较大D．因石块体积较大，受到的浮力较大4．将金属块的一半浸没水中，排开了0.6kg的水，金属块受到的浮力是＿＿＿＿。（g=10N/kg）5.甲、乙两物体质量之比为3:4，密度之比为1：3，若把它们全部浸没在同种液体中，受到的浮力之比为＿＿＿＿。

评测练习1．将一重为80N的物体，放人一盛满水的溢水杯中，从杯中溢出了30N的水，则物体受到的浮力是()。A．80NB．30NC．50ND.11ON2.将两个物体分别挂在弹簧测力计上，然后都浸没在水中，发现两支弹簧测力计的示数都减少了2N，那么这两个物体一定有相同的()。A.密度B.体积C.质量D.重力3.两手分别拿着一小木块和一大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则它们受到的浮力()。A.因木块上浮，受到的浮力较大B．因石块下沉，受到的浮力较小C.因木块体积较小，受到的浮力较大D．因石块体积较大，受到的浮力较大4．将金属块的一半浸没水中，排开了0.6kg的水，金属块受到的浮力是＿＿＿＿。（g=10N/kg）5.甲、乙两物体质量之比为3:4，密度之比为1：3，若把它们全部浸没在同种液体中，受到的浮力之比为＿＿＿＿。答案：1B2B3D46N59:4效果分析精英中学高效课堂教学模式已经在曲阜的课堂改革中崭露头角，虽然我是一名年轻的物理教师，但是对于课程改革还是积极加入，如何让课堂高效有效，是我们孜孜不倦努力寻求的目标。今天的这节课，我基本上退出了主导者的地位，而作为辅助者指导者一直巡视，适当指导，真正的把课堂还给了学生，让学生在探索合作中寻求新知。利用学案导学，实验前明确学习目的，实验的探究方法，实验步骤。然后让学生在试验中探索新知，小组合作后，要有展示环节，展示学生的实验结果，让学生有成就感，在展示时还要确保小组成员的有序合作，有介绍实验过程的，有负责做实验的，有负责读数的，读数一般是两两配合，减少误差。加强的学生的小组合作意识，明确学习任务，让每个学生有事可做，觉得自己是课堂的主人，能自己形成知识结构，真正的学会学习。在教学过程中，尽量讲简单明了，摸清学生的思维方式，加强对学生知识掌握。上课课堂气氛尽量活跃，主要通过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让学生在轻松，欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免有少部分学生抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方会及时评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给学生树立信心。学生只要有进步，我不断的鼓励，帮助他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增强了学生学习物理的信心。评价学生要以表扬激励为主，采取多种评价方式，课堂评价多以表扬激励为主，让学生保持积极的学习热情，爱上学习。课后反思基本设计方案课改物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，勇于实践的科学态度。本节课是《阿基米德原理》这节内容的第2课时，希望让学生通过科学探究经历《阿基米德原理》形成的过程：发现问题→提出猜测→设计方案→实验验证→归纳结论。教学目标的制定是多维的，就知识和技能包括理解阿基米德原理，重点放在探究过程；此外要求能够正确使用溢杯。过程和方法包括通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力；通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的能力；通过同桌和小组的讨论，培养学生实验归纳能力。情感、态度和价值观包括以学生自身体验，猜想的引入，激发学生分析研究物理问题的强烈兴趣，促进学生积极参与和主动探究；通过对实验数据分析、归纳得出结论的过程，培养学生合作精神和实事求是的科学精神。为了很好落实上述的教学目标，达到预期的教学效果，我利用学案导学，让学生在回顾旧知中开始新的探究合作。考虑到班级里学生的学力和个性的不同，不是所有学生都能自我设计实验，因此在设计教学中先让全班讨论，请同学发言介绍、演示实验方案，其他同学补充、完善，充分发挥学生的自主性，同时也帮助部分学生清楚实验过程。并且在实验过程中分四人一组，为了在有限的时间内，进行有向的探究，每一组都有不同的要求，分工合作。在各组活动中，每个小组成员都参与实验，