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文档简介

说课内容

一、说教材二、说学法三、说教法四、说教学过程五、说板书设计第1页/共20页一、说教材一、教材地位和作用二．教学目标

三、教学重点、难点

第2页/共20页教材的地位和作用

《群落的结构》贯彻了种群和群落是不同层次的生命系统这一思路，群落研究的是不同物种的生物集合体，在更高层次、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用。既是种群问题研究的深化，也是学习生态系统的基础。第3页/共20页教学目标1、知识目标：能用自己的话阐述群落的含义，说出群落水平上研究的问题，概述群落的结构特征。2、能力目标：使用一定的方法尝试对土壤中小动物类群丰富度的研究，进行数据的收集和整理。3、情感目标：在探究活动过程中体验分工协作的愉悦情感，认同科学的思维方法对认识群落的价值，在调查研究过程中自觉养成环保习惯。第4页/共20页说教学重点、难点（1）教学重点：生物群落的涵义及群落的结构特征。（2）教学难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。第5页/共20页二、说学法

学生应通过观察、分析、讨论

与教师讲授相结合来学习本课内容。第6页/共20页三、说教法充分利用多媒体功能展示多种生物的群落结构，为学生运用概念解决未知的群落问题提供素材。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。第7页/共20页四、说教学过程创设情境、引发学习动机讨论：1、这个池塘至少有多少个种群？第8页/共20页自行比较下面两个图，总结出群落的定义第9页/共20页在种群水平上的研究对象是同一物种的生物集合体；而群落水平上研究的是不同物种的生物集合体。群落是从比种群层次更高、范围更广的角度来研究生物之间的关系和相互作用。第10页/共20页群落水平上研究的问题研究池塘群落2、池塘中群落的演替情况又是怎样的？1、池塘中有多少种群？哪些种群在数量上占优势？3、池塘中各个种群的相互关系是怎样的？4、池塘中的生物群落具有怎样的空间结构？第11页/共20页群落的物种组成福建武夷山的常绿阔叶林部分物种名录：苦槠武夷杜鹃毛杆玉山竹武夷铁角蕨新疆北部的常绿针叶林部分物种名录：西伯利亚红松西伯利亚冷杉西伯利亚云杉第12页/共20页（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。（2）不同群落间，物种数目有差别。群落中物种数目的多少称为丰富度。第13页/共20页一个群落中的物种不论多少，都不是随机地聚集在一起的，而是通过复杂的关系，形成一个有机的整体。第14页/共20页种间关系分析双小核草履虫和大草履虫混合饲养的实例，引导学生进行归纳总结。

再举些例子，引出种间的主要四种关系：竞争、捕食、互利共生和寄生。并逐个解释种间的这四种主要关系。第15页/共20页群落的空间结构通过观察可以发现，植物的分布呈现出一个垂直结构，再分析这种结构的出现是与植物对光的利用有关，继而再引出动物的垂直分布与植物有关。第16页/共20页群落的水平结构往往是由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长的特点

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