初中数学课堂低效成因分析及对策探讨获奖科研报告-1

初中数学课堂低效成因分析及对策探讨获奖科研报告摘

要：随着新课程改革工作的推进，虽然对教师和学校提出了新的教学要求，但在具体的教学工作开展中仍存在很多限制性因素，导致课堂教学效果很难得到提升，在初中数学教学中这种现象也是比较明显的，学生很难达到预期的教学目标，为解决这一问题，教师应对其成因进行相关的分析，从而及时通过相应的对策解决这种现状，尽可能对学生进行优质的教学，顺利实现新课改的教学目标。

关键词：初中数学

课堂教学

低效

成因

对策

数学是一门比较严谨的逻辑性很强的学科，这也导致如果没有形成正确的数学思维，将会在学习中随着知识难度的增加很难进行具体知识的深入学习，从而产生数学是比较深奥难懂的课程的印象，对具体的学习信心造成打击。初中数学与小学相比有了很大的转变，在知识范围上有了很大增加，课程考查目的也变得不同，整个课程体系变得更复杂，对学生思维能力和逻辑能力的要求越来越高，这一时期的数学学习思维的正确养成将决定今后的数学学习能力。因此，教师应充分认识这一时期数学教学的重要性，转变传统的教学观念，不能只注重学生的学习成绩，而多对学生的学习习惯、数学解题思维和方法进行关注，从而通过对学生的数学学习做出正确的引导，让学生的数学综合素养得到提升。

一、初中数学课堂低效原因分析

（一）教师因素

在这方面很多教龄比较长的教师，受传统的教学观念影响比较深，很难进行教学观念的快速转变，在新的教学方法运用中会保留传统的教学理念，很难适应新的教学形式，特别是传统的以教师为主导的填鸭式教学方式很难进行转变，教师没有放平自己的姿态，做到与学生平等地互动教学与交流探讨;另一方面，一些新的教师由于缺乏教学经验，导致很多教学方式都是生搬硬套，没有进行灵活的运用，并找到适合学生的教学方式，这也导致新方法的应用效果并不明显。

（二）学生因素

初中生正处于青春期，这一时期的学生通常比较敏感，容易产生逆反心理，因此很难进行管教，如果教师以上下级的方式进行批评式的教育反而会增加学生对知识学习的抗拒性，并且批评过重或者过于以成绩对学生进行评判，反而会让学生丧失学习积极性，使学习自信心降低。同时，学生在这一时期虽然心理已经趋向成熟，但仍存在贪玩的现象，比较容易受到各种新生事物的诱惑，特别是当前这个信息化时代，学生很难抵御网络中的各种诱惑，很难沉静下来进行知识的学习，再加上数学学科本身的特殊特性，也导致学生很难自主地产生学习的兴趣，形成良好的学习习惯。

二、提高初中数学教学效率的对策

（一）转变教学理念，明确目标

在初中数学课堂教学中，想要提高课堂教学效率，教师首先要转变传统的教学理念，与学生进行平等的相处和互动，并对学生进行正确的指导，在学生学习遇到困难时给予其一定的帮助;通过与学生的交流掌握学生的学习情况和学生的性格特点，从而更科学地进行教学方式切合实际的改进;转变传统的灌输式教学，对学生进行引导式的教学，让学生进行知识的探索，并养成主动思考的学习习惯，重视学生学习能力的培养。教学目标明确上，也应充分尊重学生的发展，进行目标的设定，使学生的数学学习能够实现全面、持续、稳定的发展和提高。

（二）创设生动形象的教学情境

数学是一门比较抽象的学科，为更好地提高学生的课堂学习效率，应将具体的知识点进行形象化，并融入具体的教学方法中。例如在复杂的几何知识学习中，教师可以通过一些基本的几何结构进行拼搭，从而实现对其的构建，也可以通过剪纸的形式进行立体几何和平面几何的学习，并让学生通过动手，掌握几何知识的学习规律，利用这种方法可以对“蚂蚁最短距离”这一几何问题进行探讨，从而掌握问题解决的方法，提高学生的空间想象能力。

（三）实施问题引导式的教学模式

在教学方法改进上，教师应充分发挥学生的主体作用，这方面可通过问题引导式的教学模式进行，教师应通过对学生的全面的了解，進行具体问题的合理设置，并进行难易度的控制，避免产生反作用，并根据教材教学内容，广泛地进行各种素材的选择，从而寻找出适合具体内容的合适的案例，并通过课后任务的布置让学生先进行独立思考和问题的探索，然后再通过课堂先与学习小组的同学进行相互交流，进行彼此的解决方式沟通，通过协调形成最佳的解决方案，接下来，再由教师进行具体的课堂教学，公布标准的解决思路，在小组的问题解决评定上，教师应进行合理的评价，不应只看重答案结果，还要看学生问题解决的逻辑思路。

（四）合理地运用信息化技术进行教学辅助

信息化技术虽然在很大程度上提高了教学的效率，特别是网络教学和各种信息的获取中具有很大的优势，但在具体的应用中，教师和家长需要通过配合对学生的学习情况进行掌握，才能更好地对学生进行正确的引导，避免学生误入歧途，同时，在利用新技术时，教师切记对其的过度依赖，而忽视了与学生面对面的互动。在具体的应用中应充分结合学校和学生实际情况，进行具体的应用。例如，在利用多媒体进行教学时，也应结合黑板和实物进行知识点的讲解，让学生进行具体的操作，比如在圆这一章节的学习中，可通过多媒体进行课件的展示，让学生通过各种图片了解圆在生产生活中的具体应用，并让学生通过实际操作进行不知道直径的球的体积求解。

结语

总之，通过上文的分析，可以清楚地了解初中数学知识学习的重要作用，并通过对教师和学生两方面的具体分析，明确初中数学课堂低效的成因，从而根据当前应用效果比较好的教学方法提出几点解决对策，通过对这些对策的分析中可以发现，教师科学地运用教学方法，以及教师自身的教学理念转变的重