六年级下册语文期末测试学期追踪∣苏教版

/苏教版语文六年级下期末测试卷〔带解析〕1．看拼音,写词语。〔12分〕2．按要求,完成练习。〔6分〕⑴将以下词语按一定的顺序重新排列。发芽,抽穗,长叶,拔节,收获⑵仿写：大自然多像一位伟大的母亲,广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发……⑶小学快要毕业了,请向老师写一句临别赠言。3．选择关联词填空。〔10分〕⑴〔〕怎么拥挤,他〔〕能挤过去。⑵我〔〕这么用功,〔〕成绩还是不如你。⑶有人口头上〔〕讲得很好,〔〕行动却做得很少。⑷〔〕雨再大,路再滑,我们〔〕要按时报到。⑸这种境界,〔〕使人惊叹,〔〕叫人舒服。4．修改病句。〔6分〕⑴讨论时,同学们发言特别剧烈。⑵爱迪生发现了电灯。⑶电脑对王强很感兴趣。⑷王老师对我们要求很严厉。⑸我们学校的校园里既整洁、干净又美丽。⑹这堂课,沙老师就给我留下了永远不能忘记的难忘的印象。5．填空。〔8分〕⑴阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风,在给。大自然多像一位伟大的母亲！,,,……⑵孔子是中国古代的家。相传他有弟子3000,贤人72。孩子教育思想的核心是,。6．阅读课文片断,完成练习。〔10分〕六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷。每天清晨,我们迎着朝阳跨进学校的大门,寂静了一夜的校园顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了,我们排着队进入操场,那整齐的动作,矫健的身姿,还真有几分军人的气概呢！上课铃响了,我们飞快的进入教室,在课堂上,我们听得专心,读得动情,议得热烈,就像棵棵幼苗,尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉。中午十五分钟的写字,是我们每天的必修课,在优雅轻松的乐曲声中,我们一笔一画的描红名帖。从那一个个方块字中,我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动,特别受到我们的欢送。一到这个时候,我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑,有的排练合唱,有的外出写生,有的制作标本。⑴联系上下文,理解词语。①吮吸：②五彩斑斓：⑵抄写文中的比喻句。①把比作。②把比作。⑶用“〞画出这一段的中心句。⑷“六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷。〞改为反问句。7．阅读短文,完成练习。〔18分〕藏羚羊的跪拜这是一个发生在西藏的故事。过去,藏北有一个老猎人,他无名无姓,随身携带的一顶小帐篷就是他的家。有一天早晨,他从帐篷里出来,突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他赶紧转身拿来枪,瞄准了那只藏羚羊。奇怪的是,那只藏羚羊好似知道自己逃不掉了,没有逃走,只是用〔乞求请求〕的眼神望着他,然后向前走了几步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,两行眼泪从它的眼里流了出来老猎人的心头一软,扣着板机的手不由得松了一下,他明白藏羚羊下跪是在向他〔请求乞求〕饶命。但是,以打猎为生的他早已变得冷冰冰的。他双眼一闭,扣动了扳机。随着枪声,那只藏羚羊栽倒在地。它倒下去的时候,仍然〔保持坚持〕着跪拜的姿势,两行泪痕也清晰可见。那天,老猎人并没有像往常一样当即把猎物开膛、扒皮,他的眼前老是〔浮现呈现〕着那只藏羚羊临死的样子。这是他几十年狩猎生涯中印象最深的瞬间。夜里,他难以入眠,双手也好似一直在颤抖……第二天,老猎人怀着忐忑不安的心情剖开了那只藏羚羊的腹腔。突然,他吃惊地叫出了声,手中的刀子咣当一声掉在了地上——在藏羚羊的肚子里,静静地卧着一只已经成型的小藏羚羊！原来,藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人的心颤抖了,他对自己的行为懊悔不已。从此,老猎人在藏北草原消失了,没有人知道他的下落。⑴用“\〞划去文中〔〕里不正确的词语。⑵用简洁的语言概括二、三自然段的意思。⑶答复以下问题。①藏羚羊是如何跪拜的？②藏羚羊向谁跪拜？跪拜的原因是什么？③“从此,老猎人在藏北草原消失了,没有人知道他的下落。〞他为什么会消失呢？⑷读了本文之后,你有什么感想,写下来。8．作文。〔30分〕题目：我们的教室参考答案1．⑴灌溉,玫瑰,忙碌,崇山峻岭；⑵矫健,教诲,推辞,飘逸；⑶咖啡,雏鹰,伪装,逊色【解析】2．⑴发芽,长叶,拔节,抽穗,收获⑵茫茫的大都是她神秘的面纱,朵朵白云是她洁白的裙裾。⑶略【解析】略3．⑴无论……都……；⑵虽然……但是……；⑶虽然……但是……⑷即使……也……⑸既……又……【解析】⑴这句话前面提出条件,后面说明在这种条件下会产生的结果,属于条件关系,所以用“无论……都……〞。⑵这句话前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……〞。⑶这句话这句话前一个分句说了一个意思,后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来,而是作了一个转折,说出的意思,和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……〞。⑷这句话句子前面一局部介绍一种假设情况,后面一局部是假设的情况实现后要产生的结果,是假设关系,所以用“即使……也……〞。⑸句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分,属于并列关系,所以用“既……又……〞。4．⑴讨论时,同学们发言特别热烈〔把“剧烈〞改为“热烈〞〕⑵爱迪生创造了电灯。〔把“发现〞改为“创造〞〕⑶王强对电脑很感兴趣。〔“电脑〞和“王强〞互换〕⑷王老师对我们要求很严格。〔“严厉〞改为“严格〞〕⑸我们学校的校园里既整洁又美丽。〔去掉“干净〞〕⑹这堂课,沙老师就给我留下了难忘的印象。〔去掉“永远不能忘记的〞〕【解析】⑴此题考查学生病句的辨析与修改能力。修改病句要尽量不改变原意,在原意的根底上进行修改,改动的字数要尽量少。这一句用词不当,应该把“剧烈〞改为“热烈〞。⑵这句话用词不当,应该把“发现〞改为“创造〞。⑶这句话语序不当,应该把“电脑〞和“王强〞互换位置。⑷这句话词语搭配不当。应该把“严厉〞改为“严格〞。⑸这句话“整洁〞与“干净〞重复,应该去掉“干净〞。⑹这句话语意重复,应该去掉“永远不能忘记的〞。5．⑴略。⑵教育家,因材施教,有教无类。【解析】这是一道文学常识与课文默写的题目。仔细阅读每一句话,对作品的作者、背景要有准确的把握；对重点文章的内容要准确记忆,不要书写错别字。6．⑴①吮吸：吸的意思。②五彩斑斓：形容颜色丰富,灿烂多彩。⑵略⑶第一句。⑷六年的学习生活,难道不像幅五彩斑斓的画卷吗？【解析】⑴这是考查学生对词语意思的理解能力。可以结合句子的意思来分析、解释。⑵此题考查学生比照喻修辞的表别能力。比喻句的使用可以使描写生动形象。仔细阅读文章,找出来并不难。如“六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷〞；“就像棵棵幼苗,尽情的吮吸着沽沽流来的甘泉〞。⑶这是考查学生对文段内容的理解、概括能力。仔细阅读,围绕第一句“六年的学习生活,多像一幅五彩斑斓的画卷〞来具体地回忆六年的学习生活。所以第一句话是中心句。⑷这是考查学生句式转换的能力。陈述句改为反问句,意思不变,但语气更加强烈。这句话改为反问句可以加上反问词“难道〞,加上否认词,句末加上“吗？〞7．⑴请求,乞求,坚持,浮现⑵第二段：藏羚羊乞求老猎人饶命。第三段：老犯人狠心地打死了藏羚羊。⑶①奇怪的是,那只藏羚羊好似知道自己逃不掉了,没有逃走,只是用乞求的眼神望着他,然后向前走了几步,两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时,两行眼泪从它的眼里流了出来。②藏羚羊向老猎人跪拜,原因是希望老猎人留下它孩子的生命。③老猎人终于明白藏羚羊跪拜是为了求猎人留下自己孩子的一条命啊！老猎人被感动了,他对自己的行为懊悔不已,决心从此不再打猎。⑷略【解析】⑴略⑵此题考查学生对文段内容的概括能力。仔细阅读第二、三段的内容,主要写的是“藏羚羊乞求老猎人饶命而老犯人狠心地打死了藏羚羊〞得故事。〕抓住主要情节概括即可。⑶此题考查学生对文章内容的理解能力。仔细阅读全文,可以从原文找出藏羚羊跪拜的情节“奇怪的是……眼里流了出来〞；藏羚羊向“老猎人〞跪拜的原因结合最后一段来作答,为了“老猎人留下它孩子的生命〞；老猎人的消失要结合自己内心受到的震撼来答复。⑷解析：此题考查学生对文章的感悟能力。仔细阅读文章,结合自己对短文主旨的理解,来表达出自己的感悟就行。8．我们的教室我们的教室是那么明亮,那么整洁。教室正前方是一块乌黑发亮的长方形的黑板。老师就在黑板上教我们写字、画画、学知识。这里好似是一方土地,就像老师带着我们在这儿播撒希望的种子。黑板正上方是一面鲜艳的五星红旗。这一颗大星就代表着老师,四颗小星就代表着我们,老师在辛勤地教育我们。再上方有“进步、团结、健美〞这六个刚毅有力的大字,它们鼓励我们成为一名品学兼优的好学生。黑板左侧是一台精美的电视机。中午,有时我们能看见书本上没有的东西,能学到课本上学不到的知识。黑板右侧是一块投影仪屏幕。上课的时候,老师翻开投影仪,文字图片就在屏幕上出现了,这样,我们就能很快地了解课文的意思。教室的中间,摆放着整整齐齐地课桌椅,课桌上的最前面有咖啡色的讲台,上面摆放着许多东西。教室的侧面是明亮的玻璃窗。夏天,凉爽的风从窗户里吹了进来,我们感觉非常凉快。冬天,温暖的阳光从窗户里射了进来,让我们感觉十分暖和。教室