《市政工程专业测量》课程标准

PAGEPAGE10《市政工程专业测量》课程标准课程代码：1801032066适用专业：五年制高职市政工程技术专业（540601）课程类别：□A类（纯理论课）；eq\o\ac(□,√)B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：□必修课；eq\o\ac(□,√)专业选修课；□公共选修课教学时数：68学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（一）课程性质课程的性质：本课程是市政工程技术专业的专业基础选修课程。该课程的教学目标在于学生掌握工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础之上，培养学生能使用工程测量相关仪器完成道路工程勘测、道路工程施工测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决道路桥梁工程技术相关问题的能力，加强对工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际工程施工测量问题能力的提高。（二）课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力。兼顾中高职课程衔接，帮助学生形成与本课程相对应的职业岗位所要求的职业素养。1．依据“江苏省中等职业教育市政工程施工专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出市政工程施工工作岗位所必须的测绘能力，结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要，确定本课程目标。2．根据“江苏省中等职业教育市政工程施工专业岗位职业能力分析表”，依据课程目标、岗位需求，对接职业标准和行业企业技术标准，按照宽基础着眼于学生的发展、活模块着眼于强化从业能力的课程结构，以及理论教学与实践训练并重的原则，确定本课程内容。3．遵循学生认知和技能形成规律，整体考虑教学单元间的层次梯度、逻辑结构。以典型工程项目的测量与放线过程为路径，设计若干学习任务，将相应的专业知识和技能有机融合到学习任务中。（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）前导课程：工程测量、测量考工实训、识读市政工程图—道路、识读市政工程图—桥梁后续课程：顶岗实习二、课程目标（一）总体目标学生通过学习本课程，熟悉市政工程测量的相关原理，在掌握水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向、导线测量、地形测量、道路中线测量、路线纵横断面测量的基础上，能够承担施工一线中的中线测量、纵横断面测量及公路、桥梁、隧道施工阶段的施工放样测量等工作任务。并能养成自主探究的学习习惯，形成严谨的工作态度和爱岗敬业、严谨负责、团结协作的职业道德，为发展职业能力奠定良好的基础。（二）具体目标1、素质目标（1）具有强烈的社会责任感、明晰的职业生涯规划和良好的职业道德操守；（2）具备勤于思考、勇于探索、敢于创新的职业精神；（3）具备实事求是、踏实稳健、认真负责的工作作风；（4）具备良好的沟通协调能力和团队合作能力。2、知识目标（1）具有一定的空间想象能力和思维能力，能理解测量坐标系统；（2）熟悉水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器的构造，理解高程、角度、距离测量的原理，能正确利用测量仪器进行测量工作并正确进行测量数据的处理；（3）熟悉导线平面控制测量方法及水准三角高程测量方法，能正确进行导线测量和四等水准测量及测量成果整理；（4）能正确运用测量的基本原理进行道路、桥涵、管道等的施工测量和放线工作，合理地组织和指导施工；3、能力目标（1）能正确规范地使用和操作不同精度测量仪器（包括水准仪、全站仪、测距仪等）；（2）能进行带状公路和局部地形图的控制测量；（3）能进行带状公路和局部地形图的测绘与数字化成图；（4）能进行道路中线、纵横断面的测量；（5）能进行道路、桥涵、管道等的施工测量和放线工作；三、课程内容与课时安排模块教学单元内容与要求参考学时市政工程测量基础市政工程测量概述1.了解市政工程测量的概念及任务；2.知道市政工程测量的内容；3.知道测量工作的程序和原则；2地面点定位1.了解地球的形状和大小；2.熟悉测量坐标系统；3.会用坐标系统表示地面点的位置；4.了解用水平面代替水准面的限度；水准测量水准测量原理1.理解高程的概念；熟悉高程控制网的相关概念；2.掌握水准测量的原理：高差法、仪高法；4水准仪1.能说出水准测量所需的仪器、工具；2.熟悉水准仪的构造；3.能正确操作水准仪：安置、粗平、照准、精平、读数；4.理解微倾式水准仪的检验原理，能利用轴线间的几何关系对水准仪进行检验和校正；水准测量掌握水准点的概念和作用；熟悉水准路线的3种布设形式；掌握普通水准测量的施测方法，能进行水准测量工作；能进行水准测量数据内业计算处理；知道水准测量的误差来源有哪些，能消除误差对测量结果的影响；了解水准测量的注意事项；距离测量与直线定向距离测量理解距离、直线定线的概念；知道距离测量的仪器和工具；3.掌握直线定线的方法：目测定线、经纬仪定线，能利用花杆、经纬仪完成定线工作；4.会用钢尺在平坦地面、斜地面上丈量两点间距离，掌握精密量距的方法；5.能进行钢尺量距内业计算及校验；6.了解钢尺量距的误差来源及注意事项；2直线定向1.理解直线定向的概念；理解标准方向的概念及三种常用标准方向的表示方法；2.掌握方位角的计算方法；全站仪与GPS全站仪1.理解全站测量的概念；知道全站测量的方法；2.熟悉全站仪的构造；3.掌握全站仪进行角度测量、导线测量、点位放样等测量方法的操作步骤；4GPS1.理解GPS定位系统的特点、定位原理；2.了解GPS系统的组成；3.了解GPS控制测量的过程；测量误差基本知识误差基本知识1.理解误差的概念；知道测量误差来源及产生的原因；2.掌握系统误差和偶然误差的特点及其处理方法；3.理解精度评定的指标（中误差、相对误差、容许误差）的概念；4.了解误差传播定律的应用；2控制测量导线测量了解控制测量的基本概念、作用、布网原则和基本要求；2.熟悉导线测量的概念；掌握导线的布设形式3.掌握导线测量外业操作（踏勘选点、测角、量边）和内业计算方法（闭合、附合导线坐标计算）6高程测量理解高程控制测量概念；了解三、四等水准测量和三角高程测量方法和要求；地形图地形图基本知识1.理解地形图、比例尺精度、分幅与编号、图名、坐标格网的概念；2.了解地物与地貌的表示方法；4地形图测绘与应用1.了解测图前的准备工作、特征点选择、碎部测量的方法（经纬仪测绘法）；2.掌握利用地形图确定图上点的坐标和高程、距离、方位、坡度、绘制断面图、面积计算和土石方计算等应用；施工测量施工测量概述1.了解施工测量的概念；知道施工测量的任务；熟悉施工测量的工作过程；2.掌握施工测设的基本方法：已知长度的测设方法、已知角度的测设方法、已知高程的测设方法、已知坡度直线的测设方法；3.掌握点的平面位置的测设方法：直角坐标法、方向交会法、角度交会法、极坐标法；4.能根据设计资料进行距离测设、角度测设、高程测设；5.能根据施工测量的知识正确找到设计点的空间位置；4*市政道路施工测量实训道路中线测量1.知道道路中线的类型；2.理解交点、转点的概念；3.掌握中线直线段测设、路线转点测定、里程桩的测定方法；4.能进行道路中心、转点、里程桩测设；5.掌握圆曲线测设方法；能进行圆曲线测设；6.了解缓和曲线测设方法；20道路纵断面测量1.理解纵断面测量的概念及包含的内容；2.能够完成道路基平测量（路线高程控制测量）；3.能够完成道路中平测量（中桩超平）；4.能够根据基平、中平测量资料完整的绘制道路纵断面图；道路横断面测量1.理解横断面测量的概念；知道横断面测量的步骤；2.能利用方向架或经纬仪等仪器确定横断面的方向；3.能测量横断面上边桩到中桩的水平距离及高差；*桥梁施工测量实训桥梁施工测量1.知道桥梁施工测量的任务；2.了解桥梁中心线和控制桩的测设方法；3.了解基础施工测量方法；4.了解桥梁墩台顶部施工测量方法；6*管道施工测量实训管道施工测量1.知道管道工程测量的任务；2.能进行地下管道中线测量；3.了解管道纵横断面图测绘方法；10四、课程实施1．教学中以实际市政工程施工过程中的测量工作为主线组织教学。以施工测量为目标，介绍水准、角度、距离、直线定向的相关知识，以道路中线测量为例，引导学生举一反三，进行道路横断面、纵断面、施工测量。2．正确使用各种测量仪器和工具测定距离、高程、角度等关键技能，教师先行示范，学生模仿训练，教师并适时指导。在教学过程中，教师应灵活运用各种教学资源，例如实际道路施工项目、大地水准面模型、各种数字资源等，帮助学生提高空间思维能力，最终突破课程难点，达到教学目标。3．教学过程中，应把GPS定位、北斗定位融入到相应的教学任务中实施，在教学中全面渗透产业文化的精神和要求，关心行业发展。五、教学评价、考核要求1．本课程的教学评价应关注学生的学习和发展状况，以学生的学习和发展状况来反映课堂教学状况，体现教学过程的本质和课程改革的基本观念，促进学生发展和改进课堂教学实践。2．评价的内容应多元化，可以包括学生理解、掌握、会用所学知识和技能，学生主动参与课堂教学的能力，学生的学习体验等。评价的主体应包括教师、学生及行业企业等。3．评价还应注重过程性和发展性，要把学生的当前状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改为多次性评价。4．要注重将评价结果及时、客观向学生反映，指出被评价者需要改进的方面，师生共同商讨改进的途径和方法，调动学生的学习积极性。具体量化分数可如下：项目内容比例备注分比例总比例课堂教学考勤10%60%作业10%实训项目40%理论考试期末考试40%六、课程资源开发与利用1．本课程需配备测量实训室，及一定数量的水准仪、全站仪、水准尺等，以便安排工程测量角度、高程、距离测量实训。应配全本课程常规的规范和标准，在教学和学习的过程中，必须保证该资源查阅的便利性。2．充分利用校外实习基地，有针对性地组织学生到市政工程施工现场进行现场教学与答疑，丰富学生的感性认识，积累工程经验。3．充分发挥现代信息技术优势，提高课程教学效果。校企共同开发课程资源库、数字化课程平台，实现教学资源和成果共享，拓展学生的学习空间。七、参考文献[1]工程测量规范.中华人民共和