现代妇幼保健院绩效管理体系建设课件

现代妇幼保健院绩效管理体系建设6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。现代妇幼保健院绩效管理体系建设现代妇幼保健院绩效管理体系建设6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。现代妇幼保健院绩效管理体系建设绩效核算〓奖金核算绩效考〓金核算中[果考核绩效管理奖金核算目标、结果考核一、农村基础教育的现状近年来，在中央政府的领导下，经过各级政府和全社会的共同努力，我国基础教育改革发展呈现持续向好发展态势，取得了显著成绩。但我国农村基础教育仍存在许多问题，制约着它的进一步发展。主要表现在教育经费投入不足、师资匮乏、辍学率高等。如何解决这些问题成为我国教育发展的关键所在。二、农村基础教育的改革措施1.教育经费投入方面（1）加大对农村教育的投资力度。缓解基础教育投入问题的关键是解决财政乏力的问题，国家应增加对教育的投入，并严格规定农村教育投入的恰当比例。许多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消，县乡财政收入减少，为了保证县乡对基础教育的投入，中央应确定一定比例的税收进行转移支付，专门用于农村基础教育。中央财政每年至少必须保证投入上年GDP的4%的经费支持教育事业。（2）明确转移支付中教育资金的比例，加大资金监管力度。一方面省政府要确保将转移支付中教育专项资金的10%用于农村中小学危房改造；另一方面要明确县（市、区）主要领导在转移支付资金的管理和使用上应承担的相应责任，对教育转移支付资金不落实的现象要有明确的处罚措施。（3）改革和完善农村教育经费的管理体制。进一步完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，明确各级政府的财政分担责任。从目前的情况来看，义务教育经费仅依靠县乡的财力是很难保证的，进一步完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，必须在强化县级政府作为管理主体的管理责任的同时，进一步明确各级政府的财政分担责任，加大县级以上各级政府财政对农村义务教育的经费投入主体责任，健全农村义务教育经费投入机制。2.师资方面（1）提高农村教师的专业水平。农村教师信息闭塞，接受培训的机会少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距。因此，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助项目，加强对农村校长和教师的培训。在教师继续教育政策方面对农村教师要有所倾斜，比如为农村教师提供免费的培训，适当增强教师培训名额等。（2）建立合理的教师流动机制。政府要采取有效措施，实现教师的双向流动。积极开展农村基础教育支援，交流并利用就近城市教育资源带动农村教育。组织发达地区和城市学校的优秀教师或校长到农村学校担任校长，实行城市学校教师到农村学校轮流任教等措施，以此不断提高农村基础教育中教师资源短缺的问题。（3）实行柔性引进教师机制。柔性引进教师机制是指用人单位通过人才交流市场、经纪人、人才租赁公司与教师及教师所在单位签订一定期限的人才租赁协议，或直接与教师及教师所在单位签订一定期限的人才租赁协议，由教师为用人单位提供一定的服务，并获得相应的报酬的人才使用机制。柔性引进教师有利于给农村基础教育带来先进的教育思想、教学方法、管理理念，给农村基础教育注入新的活力。柔性引进教师最大的一个好处，即教师的原单位户口、档案、人事关系不变，解决了教师为农村服务的后顾之忧，愿意去农村教育服务。3.降低辍学率方面（1）发展农村经济。发展农村经济，需要积极创新农村生产方式，以资源的优化配置和效率的逐步提高来促进增长方式的转变，推动农村经济又好又快发展。大力发展高效农业，把发展高效农业作为发展农村经济的重点，着力推进农业生产的规模化、产业化和科技化。按照“一镇一品”、“一村一品”的思路，建设农业园区，培育龙头企业，发展专业市场，不断提高农业产业化水平和农业生产效率；实施品种创新、品质创优、品牌创响工程。以此，增加农民收入，从而为教育的健康发展提供坚实的保障。（2）加强农村的文化建设。观念的落后和经济落后是造成农村学生辍学的两大原因，因此，必须在加强农村自身经济建设的同时加强农村文化建设。所以，加强农村文化基础设施建设，开展丰富多彩的文化活动；探索农村教育深层次改革的内涵，诸如价值取向、内容结构等，发挥学校教育的文化功能，以促进农村文化与农村教育发展的良性互动。（3）开发校本课程资源。鼓励农村基础学校结合本地实际开发校本课程资源，课程设置要根据各地的具体情况，使课程、教材满足地方、学校、学生的发展要求，具有与各地经济发展相适应的地区特色。在课程结构、教育内容甚至学制等方面自主创新，把农村基础教育与成人教育结合起来，积极发展初中后和小学后的职业技术教育，同时在农村初、高中教育中渗透职业技术教育，以便使渴望升学和升学无望的学生都能受到实际需求的教育，增强农村教育对他们的吸引力。（4）融洽师生关系、注重基础、因材施教.要使基础差的辍学生返校后学有所得，变厌学为乐学，就要不断激发他们的学习兴趣，使其学习成绩逐步提高，为了巩固辍学生复学的动员成果，学校对返校的辍学生要加强管理。建立班主任和返校复学学生的思想交流制度、任课教师和返校复学学生的包教保学制度。教师要对复学学生的基础知识查缺补漏，适当降低教学要求，让学生学有所长，保证所有的学生均获得最大程度的发展。我国农村基础教育的改革还有相当长的一段路要走，这中间离不开全社会的努力，我们应动员一切力量以切实促进农村基础教育的发展。近年来，随着计划生育政策的深入实施，农民工子女跟随父母一起大量外出，以及城镇化水平的迅速提高，许多农村适龄儿童从幼儿园开始便在城区就学，致使位于城区周边的农村学校，尤其是边远山区的农村学校生源出现了自然萎缩，被迫形成学生少于30人的“小班”，有的甚至只有十几人。由于优质生源流失严重，班级学生中，学困生、问题生比重较大。教师如何转变教育思想，采用何种教学方法、课堂组织方式有效实施“小班”教学，提高教学质量，是摆在我们面前的现实课题，值得探讨、研究、发掘、实践。面对农村“小班”实际，扎实推进农村“小班”教学研究，不断探索“小班”教学新路，教师要面对新的形势，坚守好农村学校教育教学的阵地，撑起农村教育的大伞，惠及广大农村的学生和家长。一、农村“小班”教学的特点1.教师能够关注每一位学生。在课堂教学中，教师可以尽可能多地让每一位学生展示自己，帮助学习有困难的学生。对于学生人数少、竞争性不强的农村班级来说，教师的有效关注能够帮助每一位学生，使每个学生的个性获得充分发展，使他们克服学习困难，提高学习成绩。2.教师能够精细管理，集中力量搞好教学。传统教学中，学生离不开教师的督促。农村“小班”教学更有利于教师督促、辅导学生学习，教师可以检查学生对基础知识的掌握情况，了解学生课外阅读的情况，全方位关注学生。3.教师能够使学生有展示自己的空间，给学生创造美的环境。可以充分发挥座位优势，对教学空间和环境的优化设计更加精心，让学生摆脱紧张感，轻松愉快地学习，充分激发学生的学习兴趣，发展个性和培养能力。同时，可以在教室布置上精心设计，巧妙实施，充分强化教学，激励学习。4.学生之间竞争受影响，合作受影响。农村“小班”教学中，学生的合作、竞争受到一定的影响，特别遇上学困生较多的班级，矛盾更加突出。留守农村的孩子中，有的受智力、环境等多方面因素的影响，学习不求上进，教学有困难。教学中必须注意这种情况。5.不利于开展教研及学生评价。实施“小班”教学，对教师而言是一次全新的挑战。课堂教学评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用、促进学生主动学习的有效手段。但在“小班”教学中，如何正确、恰当地评价学生，做好评比，激励学生，很难把握。二、农村“小班”教学策略1.精细化坚实“小班”教学基础。在“小班”教学中，应注意巧妙优化教育环境，使学生有展示自己的空间，给学生创造美的环境，让学生摆脱紧张感，轻松愉快地学习。精心布置教室，让学生鉴赏、学习，陶冶情操，激励学习。2.抓课堂教学，提高“小班”教学有效性。课堂是教学的主渠道，受传统教育观念影响，传统的课堂（大班教学）教学，可谓是“重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足”。在实行“小班”教学过程中，我们能面向全体学生，关注每一个学生。建立以人为本的民主、平等的课堂师生关系，促进师生互动、生生互动。教学方法要符合学生年龄特点，充分调动学生的积极性、主动性，使他们能有效提出问题，自主、合作探索解决问题的方法，有利于促进学生的发展与进步。课堂以学生为主开展自主合作、探究，老师主要担当“导”的角色。教师的讲授应适时、清晰、简洁扼要、深刻、富有启发性。“精彩有效导入，预示着课堂成功了一半”，导入环节是教师要认真组织实施的重要环节。在课的起始阶段，要迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，这对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。课堂讨论是调节课堂气氛的手段，是唤醒学生参与意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径。“小班”教学模式下，课堂上提出的问题主要由学生通过小组合作探究解决。首先，问题的设计指向要明确，要能激发学生的学习兴趣。其次，要把握好问题的难易，过难与过易的提问于学生的学习不仅无益而且有害。最后，提出的若干问题应有层次，激发不同层次的学生的思考兴趣，让所有学生都感受到收获的乐趣。在小组讨论中，要避免由于学生层次不同，出现学优生“大包大揽”，学困生“浑水摸鱼”的状况。3.精心布置、批改、讲解作业，巩固“小班”课堂效果。要切实提高小班教学的实效性，仅仅努力提高课堂教学的有效性是不够的，作业有效性的探究也不容忽视。“小班”教学中的作业要求做到精心布置、细心批改、耐心讲解。精心布置：“小班”人少的优势，让教师能深入了解每一个学生，因而在布置作业时，能根据教学内容，精心设计有差异性的作业，既有适合于学习基础较差学生的基础知识题，又有适合有一定学习能力学生的拓展延伸题，学生可根据自身能力选择性完成。细心批改：在作业批改方面，“小班”的优势再次显现。通过细致的面批面改，教师能向学生及时指出哪怕是细微的错误，同时能在和学生交流中发现学生错误的原因，有针对性地加以解决。耐心讲解：面批面改时，纠正一些基础较差或理解能力较弱的学困生的错误，往往不是一两句就能解决的，要秉持“不抛弃、不放弃”的原则，耐心讲解，直到问题解决为止。4.做好课堂教学评价，提高学生学习兴趣，强化竞争意识。课堂教学评价是尊重学生主体地位，促进学生发展的重要环节，是充分发挥教师主导作用，促进学生主动学习的有效手段。教师在课堂上要努力做到课堂评价语精练准确，丰富生动，机巧灵活，幽默有趣，独特创新，既让学生感到温暖，又调动学生参与的积极性，取得较好的效果。5.通过不断反思，及时总结经验教训。农村“小班”教学缺乏现成经验，我们要通过不断反思，及时总结经验教训。通过“行动研究法”，探索用以改进教学的行动方案；通过“比较法”，跳出自我，反思自我，提高教学有效性。以上是笔者的一些看法，还不够成熟，还有许多需要改进的地方。通过沟通、交流，吸取先进的经验，相信一定能找到适合“小班”教学的新路。现代妇幼保健院绩效管理体系建设绩效核算〓奖金核算绩效考〓金核算中[果考核绩效管理奖金核算目标、结果考核绩目质项文效标量务政目|化工管管资理理理理理理妇幼保健院绩效管理体系平台评估分析保健院、科室、职工现有状况制定保健院发展目标、战略定位如何搭建绩效管理体系科学设置保健院科室体系和学科体系建设建立适合保健院现状和发展的核算体系建立保健院、科室、员工的综合考核体系完善保健院各项制度和流程建设推动保健院优质服务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