高中美术-现代建筑的多样风格教学设计学情分析教材分析课后反思

高中美术鉴赏[美术出版社]《现代建筑的多样风格》教学设计教学目标知识与技能：通过了解现代建筑的演变，学习欣赏现代建筑。过程与方法：利用问答、讨论和探究的方式把知识内化成能力。情感态度与价值观：通过了解不同时期建筑风格，探索建筑风格产生的时代原因及意义，关注世界建筑发展脉络，反思中国建筑文化。教学重难点重点：本课重点是现代建筑的设计观念、特点及观念产生的时代原因及意义。难点：难点是辨析多种建筑风格的特点。教学环境多媒体平台、录播教室教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入课题建筑图片展示导入课题今天我们来聊一下建筑的话题。图片上的建筑，看起来差别很大啊。谁能说说你更喜欢哪一种风格？带着对建筑风格问题的思考，今天我们一起来了解一下现代建筑多种风格。学生从四种建筑的细节差异（飞檐、尖顶、玻璃幕墙、如白帆似贝壳的屋顶）等方面对比，并作出判断。由不同时期建筑风格的对比，导入到现代建筑。展开教学（一）现代主义：19世纪下半叶到20世纪初“效率、实用、简单”成为新的审美时尚，新材料和新工艺的出现使建筑走出了传统形式。1、以米兰大教堂的图片，引出英国水晶宫萌发了现代建筑主义思潮。把米兰大教堂和水晶宫作对比：从规模、用时、用料和装饰来进行分析。2、埃菲尔铁塔：是新材料、新工艺的杰作，成为了法国的名片。3、芝加哥学派：高层、铁框架、横向大窗、简洁表面。4、包豪斯校舍：教室、办公区，食堂、手工作坊等形成一个连贯的系统，按照各自功能来安排空间。楼身除支柱外，全部用金属板搭构，大块玻璃取代传统的墙壁，大量删减了与功能无关的装饰。5、萨瓦别墅：方形、平屋顶、白墙面、横向长窗6、西格拉姆大厦：建筑尽量简化结构，精简部件，创造而可供自由分割的大空间。7、总结现代主义建筑的特点：“少即是多”追求“实用、效率、简单”。学生课前参照课本和资料进行预习，课程进行中，积极参与。学生结合预习来介绍“水晶宫”学生了解现代建筑的诞生的历史，通过对比，感受现代建筑的特点

学生结合预习介绍“包豪斯校舍”

理解“少即是多”的建筑设计观念。学生总结教师补充。

通过问题导疑和图例欣赏帮助学生理解现代主义建筑的特点。展开教学（二）后现代主义建筑后现代主义：20世纪50年代中期，人们开始厌倦了“方盒子”建筑，于是“功能第一”的观念开始受到质疑。新一代的建筑师重新审视建筑的地方性与民族性，用丰富的想象赋予建筑以人性的色彩。1、新奥尔良意大利广场2、母亲的住宅：柱式、线脚、圆窗、拱顶、金字塔结构拼接。3、流水别墅：流水别墅在空间的处理、体量的组合及与环境的结合上均取得了极大的成功，为有机建筑理论作了确切的注释，在现代建筑历史上占有重要地位。4、香山饭店：香山饭店是美籍华人建筑师贝聿铭的作品。他将苏州园林中的一些传统元素，如：黑瓦、白墙、花窗、装饰线等，与现代建筑理念结合，打造了一座具有中国特色的后现代主义建筑。6、上海世博会中国国家馆-中国艺术宫、国家大剧院、鸟巢、央视办公大楼7、后现代主义建筑的特征：重视形式、强调装饰、与环境的有机结合。8、视频播放：同学们会发现，我们刚才的介绍了里，绝少有中国建筑师的身影。我们中国建筑师设计师能不能设计出让人眼前一亮的后现代建筑呢？下面看一段视频，听听在这位建筑师怎样来欣赏评价自己的建筑。总结：人、建筑、自然，有机的融为一体，这才是建筑的高境界，也应该是今后建筑的发展方向。学生结合自己的预习和教师的讲解，适时参与。体会现代主义发展到成熟期给人带来的“疲倦感”并深入思考向后现代主义转变的必要然性。学生介绍结合图例体会后现代建筑设计风格的总体特征：重视形式、强调装饰与环境有机结合

了解后现代主义建筑中所包含的寓意。学生观看视频通过具体图例帮助学生理解后现代主义建筑的艺术风格总结现代建筑包括：现代主义建筑和后现代主义建筑学生回顾本节课学习内容，简单概述建筑的几个发展阶段。测评练习测评练习判断一下建筑的风格类型，并说出理由。鸟巢（后现代主义）朗香教堂（后现代主义）萨瓦别墅（现代主义）帆船酒店（后现代主义）回答问题

检测学生掌握的程度升华我希望同学们，在你身处建筑之中或是游走于建筑之外时，能真正的用眼去触摸，用心去感受建筑，去发现蕴含在建筑之中的美和无穷的魅力。归纳总结。作业设计为学校图书馆设计“后现代主义”风格的建筑草图手绘草图板书设计现代建筑的多样风格现代建筑的多样风格-学情分析学生对建筑艺术已有了知识积累，无论古典的现代的，还是当代的及未来派的，他们从生活中或文献资料或影戏资讯中都能有所了解。但是关于建筑艺术的内在的发展规律及每个阶段的建筑艺术特色可能不太清楚。虽然他们知道很著名的城市的地标建筑，但是它属于哪种类型？有什么特色？这都需要通过本课的学习才能更好的熟知。现代建筑的多样风格-效果分析本节课主要是围绕本课重点是现代建筑的设计观念、特点及观念产生的时代原因及意义来展开的。教师通过“问题情境的创设”及“诱思”的方式开展教学，主次得当，层次清楚，丝丝入扣。突出教学重点、难点，对于建筑风格的特点采取解析图例的方式解决，在教学中运用了启发引导式、合作探究式和讲授式，取得了较好的教学效果。附：课堂教学效果分析表（一）学生活动等级量表观察记录学

生

表

现评价建议1.课前有否准备，准备得怎么样？

2.学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？

3.有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？

4.有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？

5.参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

6.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.

评价

（二）教师行为等级量表

观察记录教师表现评价建议1.能否有效调控学习气氛

2.能否有效激发学生的学习兴趣

3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂,讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？

5.是否倾听学生发言，是否作出即评价？

6.媒体(板书,课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？

评价

现代建筑的多样风格-教材分析本课作为本单元和本书的最后一课，其重要性不可忽视。有了前面一个单元两节古典建筑课程的知识储备，本课的重要任务，就是了解现代建筑发展的多样面貌，探究其内在的规律，为我们的建筑鉴赏提供帮助。现代主义建筑思潮产生于十九世纪后期，成熟于二十世纪20年代，在50～60年代风行全世界。现代主义建筑主张：建筑师要摆脱传统建筑形式的束缚，大胆创造适应于工业化社会的条件、要求的崭新建筑。现代主义建筑就是通过大面积玻璃、铝板等建筑材料营造一个简洁大方、横平竖直、装饰很少、以实用功能为主，适应工业社会快速发展的建筑样式。60年代末期，经历了30年的国际主义垄断建筑，产品和平面设计的时期，世界建筑日趋相同，地方特色，民族特色逐渐消退，建筑和城市面貌日渐呆板，单调，往日具有人情味的建筑形式逐步被非人性化的国际主义建筑取代。所以人们开始质疑“功能第一”的建筑样式，新一代的建筑师重新审视建筑的地方性与民族性，用丰富的想象赋予建筑以人性的色彩。于是后现代主义重形式重装饰，把传统建筑样式与现代元素进行拼凑折中，灵活多变,除了兼顾实用与美观相结合，还注重建筑的寓意与象征，外形更加丰富，并用新型材料将东西方元素整合构建全新的空间格局。本课在讲授过程中，要适当引入之前古典建筑的相关内容，以便于学生对比了解。现代建筑的多样风格-课后反思判断一下建筑的风格类型，并说出理由。1、 鸟巢2、 朗香教堂3、 萨瓦别墅4、 帆船酒店现代建筑的多样风格-课后反思本节课的设计亮点是针对现代主义建筑的不同类型逐一解析各个类型的艺术特色和设计理念，以及在当时的时代背景下所变革的必然原因。本节课条理清晰，重难点突出，教学环节流程有条不紊。教学设计的亮点在于问题导学、情境的创设以及诱思诱导对学生学习的指导与评价。对于建筑艺术的教学与学习，首先要把握现代建筑的设计观念和和艺术特点，虽然课本在每个时期都有明确的建筑观念在引领建筑设计，但是还是要引导学生从具体的典型作品里领悟和体会这种观念和不同设计观念所营造出来的不同的建筑风格。存在问题：关于后现代主义建筑的理论，在业内是存在不同观点的。我对本课内容的处理，其实是体现了我自己对这一部分内容的认识理解，一些判断和评论难免始于偏颇。但总体上后现代主义的建筑样式是以个性独特和灵活多变的风格呈现，毕竟经典作品是能够经得住时间的考验的。现代建筑的多样风格-课标分析美术鉴赏是培养学生审美能