初中生物-【课堂实录】测定反应速度教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1知识目标：举例说出有关反应速度的问题，拟定探究实验方案。2能力目标：进行表格设计和数据分析。3情感态度价值观目标：参与小组讨论体验合作学习的魅力；养成实事求是的科学态度。认同熟能生巧，勤能补拙的道理。二、教学重难点1设计科学完整的探究方案2顺利完成实验操作3进一步加深对反射活动及反射弧的理解三、教法和学法让学生自己提出问题，解决问题，教师帮助他们完善计划和完成探究。采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，并在学习中学会思考、合作、交流。四、课前准备：录制规范操作视频设计小组合作学案五、课堂教学设计测定反应速度教学环节教学内容设计意图教师活动学生活动情景导入屏幕展示刘翔跨栏图片及其成绩和起跑速度，提供秒表示范测定几个同学快速连摁两次所用的时间根据提供数据，对速度有个基本的概念；通过学生示范，意识到不同的人反应速度不一样。从学生熟悉的事件和最直观的示范操作切入，顺理成章的导入新课。讲授新课讲授新课提出问题并做出假设：反应速度与（）有关吗？那么反应速度可能与什么有关呢？展示实验用具，引导学生提出问题并做出相应的假设。学生据所提供材料提出一系列的问题，并选择出适合在本节课堂探究的问题。然后结合已有的生活经验和所学知识做出相应的假设。培养学生提出问题，并选择有探究价值问题的能力制定实验方案：提供学案供小组讨论使用学生演示操作后，播放预先录制的示范操作视频6人小组为单位，自学课本内容，结合老师提供的学案，讨论制定合理的实验设计方案，并绘制出表格。小组长展示实验方案并进一步交流其他小组成员进行补充完善。根据学生示范操作，和规范操作视频演示，掌握基本的操作要领和方法。培养学生自主学习能力和与人合作的精神。掌握设计对照实验的基本方法，关键是控制好变量，设计好对照。直观形象的突破操作难点和要点。实施实验方案：巡回指导学生按照设计好的方案进行操作，并适时加以纠正和点拨分析实验结果并得出相应结论表达和交流：投影展示结果各小组成员按照分工进行实验，每个组员记录并整理好自己的实验数据，算出平均值后报给组长，组长统计整个小组实验成员的平均值并记录在表格中。小组内部讨论分析实验结果并得出相应结论小组长通过投影展示实验结果，并分析得出结论，反应速度与尺子长短无关，与尺子材质也无关！通过实际操作，提高学生的动手能力；通过数据整理和分析，培养学生的解读能力，进一步提高归纳总结能力。反应速度最可能与什么有关呢？进一步探究：反应速度与注意力是否集中有关吗？Flash小游戏：点黄球得出结论：反应速度与注意力是否集中有关。学生集中注意力当黄球出现时马上点击，连续5次，取平均值。然后在老师给与干扰的情况下完成相同操作。分析得出结论：反应速度与注意力是否集中有关。实验的目的是寻找知识的本真，通过进一步探究，让学生回归真知。知识回归注意力是否集中是由什么系统调节的？神经调节的基本方式是？反射完成的结构基础是？反射弧的组成是？判断我们本节课的实验是什么反射？感受器和效应器各是什么？——神经系统——反射——反射弧——感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。——是条件反射，感受器——眼睛内的视觉感受器效应器——手部肌肉把实验结论与所学理论知识有机结合起来，回归基础知识以加深理解和运用。情感教育我们学的一项技能或者一个动作，经过反复的练习就会越来越熟练，反应也会越来越快，就像刘翔一样，刚开始的起跑速度肯定不会是0.105秒这么快，他是经过了刻苦的训练，不断的进步，才能取得这么好的成绩，正所谓——熟能生巧，勤能补拙。凡是只要认真努力地去做，就会获得成功。推荐一本书，北大才女李若辰写的《一认真，你就赢了》，希望大家有机会看一下！对学生进行情感教育，不管是生活还是学习，都需要认真对待，不断努力才能有所收获！学情分析初中二年级的学生，已经掌握了基本的生物学学习方法，具备了相应的分析问题和解决问题的能力，能够比较流畅的进行表达和交流。而且有了一定的知识储备，对于反射活动有了一定的感性认识和理论基础，通过以前的学习，对探究活动的基本方法和步骤也有了基本的了解。他们思维活跃，敢于质疑，勇于操作。但这次是学生第一次自己设计并完成实验，有一定的难度。因此我增设了一个秒表测定反应速度的小体验，并录制了一段学生正规操作的视频，以期能更充分的调动学生的学习兴趣，规范学生的操作。从而使每一个学生都能在原有的基础上得到提高和发展。考虑到学生的实际操作可能不够规范，课前指导学生录制了一段规范操作的小视频，有助于突破操作难点。效果分析本节课大部分学生听讲认真，积极举手发言，能很好地表达自己的见解，小组合作讨论气氛很好，组长负责分工明确，学生激情高涨，认真迅速地完成实验方案的设计和实施。很好的完成了探究任务。只有个别学生注意力不够集中。一部分学生的数据的解读分析能力有待提高，以后的教学会更加注意学生解读数据能力的培养和训练。教材分析本节内容属于《义务教育教科书——生物学》七年级下册（鲁科五•四学制2011课标版），义务教育阶段生物学课程标准10个一级主题中的第5个——生物圈中的人。位于教科书第四单元第六章《人体生命活动的调节》的第三节《神经调节的基本方式》，人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射的概念，反射弧的组成，简单的反射和复杂的反射等基础知识，相对的学生比较容易理解掌握。“测定反应速度”的探究活动，不需要复杂的实验仪器和设备，只是需要几个人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。既培养了学生的探究能力，又培养学生乐于探索生命奥秘，实事求是的科学态度，进行互相交流、合作的情感态度、价值观的教育。本节课的教学重难点是：1设计科学完整的探究方案；2顺利完成实验操作；3进一步加深对反射活动及反射弧的理解。属于探究实验课，课时安排为1课时。探究——测定反应速度(组员)一活动目标：学习科学探究的一般过程和方法了解反应速度可能与哪些因素有关二用具材料：不同长度和材质的尺子三探究过程：1提出问题：我们要探究的问题是2做出假设：3设计方案：提示：（1）实验中需要控制的变量是，作为对照的两个组是分别是组和组（2）准备测试几个人的？每个人测几次？（3）如何记录测定结果？实验数据怎么处理？（如需表格，请设计好画在下面方框内）注意：小组成员进行分工，明确各自任务4实施方案：操作要领：1测试者手拿尺子最大刻度一端，保证尺子垂直向下，并使“0”刻度与测试者眼睛保持水平。2被测试者将拇指和食指上缘对准尺子的“0”刻度，但不能碰到尺子，眼睛要盯着测试者拿尺子的手，一旦对方松手，迅速用拇指和食指夹住尺子，读取拇指上缘的数值并记录，保留小数点后一位小数。注意：读数时视线要与刻度保持水平。如果尺子落地，按最大刻度值记录！5实验结果：组反应速度的平均值是；组放映速度的平均值是。6得出结论：探究——测定反应速度(组长)一活动目标：学习科学探究的一般过程和方法了解反应速度可能与哪些因素有关二用具材料：不同长度和材质的尺子三探究过程：1提出问题：我们小组要探究的问题是2做出假设：3设计方案：提示：（1）实验中需要控制的变量是，作为对照的两个组是分别是组和组（2）准备测试几个人的？每个人测几次？（3）如何记录测定结果？实验数据怎么处理？（如需表格，请设计好画在下面方框内）注意：小组成员进行分工，明确各自任务4实施方案：操作要领：1测试者手拿尺子最大刻度一端，保证尺子垂直向下，并使“0”刻度与测试者眼睛保持水平。2被测试者将拇指和食指上缘对准尺子的“0”刻度，但不能碰到尺子，眼睛要盯着测试者拿尺子的手，一旦对方松手，迅速用拇指和食指夹住尺子，读取拇指上缘的数值并记录，保留小数点后一位小数。注意：读数时视线要与刻度保持水平。如果尺子落地，按最大刻度值记录！5分析结果，得出结论：课后反思本节课充分体现了新课标的教学理念，学生在“做”中学，很有兴趣和激情，充分体现了学生的主体地位，实现了学习方式上的改变。使学生提出问题、设计实验、设计表格、整理和解读数据的能力都得到了锻炼和提高。把课堂学习和思想教育有机的融合起来，把理论学习和实际操作结合起来，学生就容易接受的多。不足之