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第页共页练写语文论文练写语文论文听说读写训练是学生掌握语文知识，形成才能的必要手段。我们在培养学生写的才能方面作了些尝试，现作一简介。一、预习中提供练写时机学生在预习时，不仅要求学生读、思，还要求他们勤于动笔，随时划出不懂的字、词或句子。另外，还根据课文的特点设计写的练习。例如：对课文中需要理解的词语，要求学生在的根底上，结合课文，写出这个词语的意思。对段落比拟明显的课文，要求学生独立分段，并写出各段大意。这样做，训练了学生的概括才能和书面表达才能。另外，对于生字词的学习，原来侧重于让学生读、解释，如今注重让学生写。在读准音，理解意的根底上，帮助学生分析^p生字的构造、笔顺、笔画，并当堂练写。这样老师可及时发现问题并予以解决。二、讲读中培养练写习惯在讲读课文中注意引导学生进展写的训练，主要是让学生在理解课文时动笔，随时圈、划、批、注。例如，教学《三味书屋》时，要求学生一边读，一边划出表达鲁迅勤奋好学事迹的语句，并把这一件事写出来。这样的练写要求学生必须认真读书，仔细考虑。这一过程，一是培养学生思维才能的过程，二是养成了学生边听边做课堂笔记的习惯。对于小学中年级来说，他们完全可以记简单的课堂笔记。为此，要求学生一边听一边做笔记。当然考虑到详细对象，课堂练写应尽量简单一些，即可以让学生记老师的板书，记段意中心意思，写作特点，记重点句子的意思，记老师讲课时所用的好词佳句。这样练写，可以使学生上课时手脑并用，既培养了学生勤于动笔的好习惯，又培养了他们分析^p、概括才能，还为以后的复习提供了根据。三、复习教给练写方法在复习这个教学环节中，始终离不开老师的指导，学生要在老师的.指导下复习。因此在指导、帮助学生复习的同时，以听写或带拼音写词语等方式让学生练写。在复习句子时，较多地让学生听写句子，并讨论句子的意思。有时让学生听写一段话。这些写的练习大多放在一节课的开场局部。例如，在教学《三味书屋》的第二课时的开场，让学生听写从那以后，鲁迅上学再也没有迟到过，而且时时早、事事早，毫不松驰地奋斗了一生。这样的听写既复习了上节课的学习内容，又暗示了第二节课的学习重点，可谓一举两得。四、总结时进步练写技巧一节课后的小结，或是一篇课文的授后小结，或是一个单元授课后的总结，都不失时机地让学生练写，即常说的小练笔。例如，在教完《爬山虎的脚》一文后，对课文的写作特点及方法进展了总结，随即要求学生用同样的写作方法，写一种自己较为熟悉的植物。再如教完《海滨小城》一文后，在总结海滨和小城的特点时，有意让学生各抒己见，然后归纳总结，接着让学生以《我的家乡》为题写一篇文章。以上写的训练，既加深了学生对课文内容的理解，又为学生今后的作文打下了基矗。由于注意了在语文课上让学生练写，改变了过去动口不动手或动口多，动手少的现象，在教学中学

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