精选高中生物教案六篇

第页共页精选高中生物教案六篇高中生物教案篇1一、教学目的【知识与技能目的】学会制作临时装片的根本方法，可以使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并说明植物细胞的根本构造。【过程与方法目的】通过动手操作、分组实验以及小组学习交流等方式，掌握用显微镜观察装片的技能以及植物细胞的相关知识。【情感态度与价值观目的】培养动手操作才能，以及对于生物学科的兴趣。二、教学重难点【教学重点】制作临时装片，归纳植物细胞构造。【教学难点】以胆大心细的心态和实事求是的科学态度，练习使用显微镜观察并区分植物细胞的构造。三、教法学法启发法、讲授法、实验法四、教学准备学生预习，自愿准备感兴趣可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜、西瓜、苹果等。镊子、刀片、滴管、纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜等。五、教学过程环节一：创设情境，导入新课邀请学生展示各自准备的生物材料，并且对于材料做以适当的说明从而激发他们的研究兴趣和探究欲望。其次请学生使用显微镜，并请有关学生纠正其中容易出错或者操作注意要点。从而复习、稳固上节课学习内容，为本节课做铺垫。最后，老师通过显微镜的使用与再次的学习，由显微镜的用处引出本节课的学习。环节二：自主探究，新课教学：由显微镜的用处，提出问题：学会操作显微镜是为了利用它看到微观生命世界，那么是否可以直接把一个洋葱或者黄瓜放到显微镜下，就能看到起内部构造呢?引发学生考虑。最终引出用显微镜观察材料需要做哪些前期准备以及材料的特点。其次通过多媒体的形式展示各种不同玻片的标片，让学生更加理解到制作标片的必要和根本形式。由老师介绍制片所需要的一些材料用处和用法，简单介绍一下在制片过程中牵涉到的一些生疏的名词和过程。在学生大致理解制片根本的一些知识根底上，提出一些问题，让学生带着问题，考虑并观察老师制片，以及选择一两名学生跟随着操作，同时，随时根据所提出的问题，适时的停顿，一一对疑惑加以解决。所提问题依次是：①擦拭载玻片和盖玻片的目的?假设擦拭不净，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量过多过少对实验有何影响?③取材的部位、方法、大小?④盖盖玻片的方法、原因(即目的或防止出现的不利影响)⑤滴染色剂的位置、数量?⑥吸引染液的方法?最后，组织学生开场自主来制作临时装片，对于刚学习的方法加以及时稳固，老师那么在其中不断巡视加以指导纠正。在学生学会制备临时装片之后，组织学生用显微镜来初步观察一下自己所制备的玻片的效果。同时，老师通过细胞构造的彩色挂图、模型引导学生正确认识细胞的构造。在此根底上，老师先给学生以标准的玻片，组织学生通过显微镜来观察植物细胞的各个构造，学会区分各个细胞以及其构造上的特点。同时，邀请学生通过自己的语言来描绘各个细胞构造的特点，其他学生补充，最后老师总结。在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归纳、总结出植物细胞共同具有的主要构造，体会细胞的整体性。并适当联络日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。最后要求学生根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。同时，作为老师那么通过边讲解生物图的画法和考前须知，边在黑板上画板图示范。组织学生观察自己制作的玻片，检查制片效果，以及是否能找出相关的细胞构造。分析^p制片过程中的缺乏和以后需要注意的地方。环节三：稳固进步，小节作业：组织学生集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时考虑、尝试处理，再讨论交流，总结。高中生物教案篇2教学目的：【知识】：理解细胞学说的开展过程理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比拟【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比拟是本课的重点。而理解细胞学说的建立过程是本课的难点。教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。课前准备：准备好实验的材料〔选取多少种细胞？〕。教学过程：教学内容使用显微镜的高倍镜观察集中细胞第一课时的课后练习老师活动引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来以及复习在初中阶段所理解的细胞的构造。简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目的并将其挪动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描绘一下你观察的细胞；你认为造成细胞形态构造差异的原因是什么？〔同种生物之间和不同种生物之间比拟〕小结，造成细胞形态构造差异的原来由于功能上的差异。课后联络第1、2题第一题：答案是B第二题：〔1〕上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。〔2〕共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。〔3〕因为两者都有多种组织有机结合，并有一定生理功能。学生活动考虑并答复下列问题制作临时装片并观察。考虑讨论老师的问题，并作出答复交流。完成练习真核细胞与原核细胞〔第二课时〕细胞学说及其建立过程课后练习科学前沿本章小结自我测试引导学生比拟上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、形式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。〔真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻〕以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？〔发菜、水华〕水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2.形态：比拟小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻可以进展光合作用。3．没有成形的细胞核，只有拟核4．用幻灯片比拟一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比拟两者的一样点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为现代生物学三大基石是什么？〔达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说〕简单地解释细胞学说的三个要点：第一个要点描绘了生物是由细胞组成；第二要点描绘了细胞的生命活动；第三要点描绘细胞的繁殖。〔可以以设问的方式来引导学生讲〕以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。〔略〕比拟两种细胞的差异，讨论并答复下列问题。〔实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核〕尝试解释细胞学说的内容阅读资料，讨论问题并进展交流汇报。〔1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是说明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。北京各区重点高中分班考试数学考察知识点总结北京四中数学考察知识点：高中学习方法数论、方程、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理、平面解析几何初步、圆锥曲线人大附中数学考察知识点：排列组合、数论、数列、不等式、平面几何解析初步、圆锥曲线海淀重点中学数学考察知识点：方程、二次函数、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理西城重点中学数学考察知识点：方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理东城朝阳重点中学数学考察知识点：方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理高中生物教案篇3一、教学目的1、说明内环境稳态及其生理意义；简述稳态的调节机制。2、关注内环境稳态与安康的关系。3、尝试解释生物体维持pH稳定的机制。二、教学重点和难点内环境稳态及其生理意义。三、课时安排2四、教学过程1、〔引入〕以“问题讨论”引入，学生考虑讨论后答复，老师提示。〔生答师提示〕1、提示：血浆生化指标指的是血浆中各种化学成分的含量，其中包括机体多种代谢产物的含量。安康机体的生化指标一般都处于正常范围内。当机体某项生理功能出现障碍时，势必影响其代谢产物的含量，因此血浆的生化指标可以反映机体的安康状况，并可以作为诊断疾病的根据。例如，正常情况下，转氨酶主要分布在各种组织的细胞内，以心脏和肝脏的活性最高，在血浆中的活性很低。当某种原因使细胞膜通透性增高时，或因组织坏死细胞破裂后，可有大量转氨酶进入血浆，引起血浆中转氨酶活性升高。2、提示：这说明〔1〕内环境中各种化学成分的含量不是恒定不变的，而是在一定范围内波动，内环境的稳定是一种动态的相对稳定；〔2〕不同个体存在一定差异。3、提示：〔1〕肌酐含量超标，肌酐是有毒的代谢废物，积累过多会影响安康。这说明肾脏的排泄功能有障碍。〔2〕葡萄糖含量超标，血糖含量过高可并发酮症酸中毒、糖尿病的心血管合并症等。〔3〕甘油三脂超标，可引起高脂血症，易并发冠心病、动脉粥样硬化等。〔问题〕以“本节聚焦”的问题，再次提起学生的考虑。〔板书〕一、内环境的动态变化Homeostasis：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。二、对稳态调节机制的认识神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制〔学生互动〕学生考虑与讨论，师提示。1、提示：绝大多数人都有过发高烧的经历，可以让同学先谈谈自己发高烧时的感受。正常的体温是体内细胞进展各种生化反响最适宜的温度。在发高烧的状态下，由于内环境发生一系列变化，导致体内的各种反响出现紊乱，于是机体功能发生异常。发热时的主要病症大部分集中在中枢神经系统，病人感觉不适、头疼、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现。发热时机体处于一种明显的分解代谢过旺的状态，持续高热必定引起器官的功能负荷加重，有可能诱发器官功能不全或引起组织损伤。孕妇发热可能导致胎儿发育障碍，是一个重要的致畸因子。对于6个月至4岁的幼儿来说，持续高热容易发生惊厥，相当数量的患儿由此造成脑损伤，如智力落后，甚至癫痫，因此应注意及时采用物理方法或服用药物来退烧降温。2、提示：内环境浸透压会变小。当内环境浸透压变小时，内环境中的水将较多地通过浸透作用进入细胞内，造成细胞吸水肿胀，进一步导致细胞代谢和功能紊乱。严重时会出现疲倦、周身不适、表情冷淡、恶心、食欲减退、皮下组织肿胀等病症。3、提示：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内环境的稳态。假设外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态；假设外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体安康。〔社会联络〕生考虑，师提示。〔讲解〕夏天时，空调房间与室外的温差较大，假如经常进出空调房间，就会出现咳嗽、头痛、流鼻涕等感冒病症。假如在温度较低的空调房间呆的时间过长，就会引起关节酸痛或颈僵背硬、腰沉臀重、肢痛足麻、头晕脑胀等。假如呆得太久，由于空气不好，容易使人头晕目眩。这些病症就是空调综合征，俗称空调病。空调病的主要表现为：感冒、过敏、风湿痛、黏膜枯燥、紧张、烦躁、注意力难以集中、头痛，等等。据分析^p，空调对人的影响主要在于：空调风使人体外表水分蒸发量加大，毛孔收缩，不能正常排汗，也会引起内分泌的紊乱；空调房间里，气流方向经常变换，气流速度增加，空气热量不断变动等因素干扰了人体的嗅觉，削弱了人体对空气中病菌、过敏原和异味的反响；房间内湿度太低，会对眼、鼻等处的黏膜产生不利作用，导致黏膜病；室内空气与外界几乎隔绝，枯燥而又温度适宜，空气中有害细菌含量快速上升。〔板书〕三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进展正常生活的必要条件。〔实验并讨论〕生看或做实验，考虑，师提示。1、生物材料参加HCl或NaOH后pH的变化更像缓冲液。2、提示：缓冲液参加少量酸碱后，pH变化不明显。原因是磷酸缓冲液中含有NaH2PO4/Na2HPO4，其中NaH2PO4溶液呈酸性，当参加少量NaOH时，可以中和OH-；Na2HPO4溶液呈碱性，当参加少量HCl时，可以中和H+。水溶液那么不同，因此参加酸碱后，pH变化明显。3、提示：生物材料中含有缓冲对NaH2PO4/Na2HPO4、H2CO3/NaHCO3等，它们可以对酸碱度的变化起缓冲作用。此外，机体还可以通过对生理活动进展调节来维持pH稳定。例如，当机体剧烈运动时，肌肉中会产生大量的乳酸和碳酸。乳酸进入血液后，可与血液中的碳酸氢钠发生作用，生成乳酸钠和碳酸。碳酸是一种弱酸，可以分解成C02和水。血液中的C02增多会刺激呼吸中枢，使呼吸运动增强，增加通气量，从而将C02排出体外，所以对血液的pH影响不大。当乳酸钠进入血液后，与血液中的碳酸发生作用，形成碳酸氢盐，过多的碳酸氢盐可以由肾脏排出。这样由于血液中缓冲物质的调节作用，以及机体的调节作用，可以使血液的酸碱度维持相对稳定。【关于人体血液pH值缓冲作用原理】人体血液不会因为进入少量酸性和碱性的物质而使其pH值超出7．35～7．45之间，原因是血液中含有缓冲物质，如H2C03／NaHCO3、NaH2PO4／Na2HPO4等。在此结合有关生化知识对H2C03／NaHCO3在维持血液pH值稳态中所起的作用加以说明。它们的电离如下：H2C03一→H++HC03-(1)(双向，可逆)；NaHC03一→Na++HC03-(2)；由于(2)式完全电离，有大量的HC03-存在，对(1)式电离产生同离子效应，使HC03-和H+结合成H2C03，也就是说(2)式的结果抑制了(1)式H2C03的电离，因此血液中存在大量的H2C03和HC03-，而H+浓度很小。当血液中进入少量酸(例如乳酸、磷酸等)时，由于血液中存在大量HC03-，能和进入的酸中的H+结合成电离度很小的H2C03，使血液中氢离子浓度几乎没有升高，因此血液pH值并不明显降低。当血液中进入少量碱时，此时血液中的H+与进入碱中的OH-结合成难电离的H20，当血液中的H+稍有降低时，血液中存在的H2C03，就立即电离出H+来补充血液中减少的H+，使血液pH值并不明显升高。正是因为H2C03和HC03-的大量存在才会使血液的pH值不会因为少量碱、酸的进入而造成明显升降。〔小结〕略〔黑体字部分〕。〔作业〕练习一二题。1．D。2．C。3．D。4．提示：因为人体各种生命活动是以细胞代谢为根底的，细胞代谢本质上是细胞内各种生化反响的总和。内环境为这些生化反响的进展提供了必要的物质和条件。当内环境稳态保持正常时，细胞的代谢活动能正常进展；当内环境稳态失调时，细胞代谢活动就会受影响。因此内环境稳态是人体进展正常生命活动的必要条件。拓展题提示：当动物进食高浓度的糖溶液后，大量的葡萄糖被吸收进入血液，导致血糖浓度暂时升高。血糖浓度的升高会刺激机体加速分泌胰岛素，同时抑制胰高血糖素的分泌。在胰岛素和胰高血糖素的共同调节下，血糖浓度逐渐恢复到正常程度，详细调节机制可参考第2章有关血糖平衡调节的内容。自我检测的答案和提示一、概念检测1、判断〔1〕×；〔2〕√；〔3〕×；〔4〕√。2、选择〔1〕D；〔2〕D；〔3〕D。3、画概念图略二、知识迁移〔1〕水是良好的溶剂，为各种生化反响提供溶液环境；水是体内物质运输的载体；水在体温调节方面有作用；水是某些生化反响的反响物；水是细胞构造的重要组成成分等。〔2〕说明安康的人体具有维持体内程度衡的.才能。三、技能应用〔1〕否。〔2〕血液中的糖分既可来于食物中的糖类物质，也可来于其他物质在体内的转化。四、思维拓展提示：航天器和航天服中的生命保障系统，主要由氧〔气瓶〕和供气调压组件、水升华器和水冷却循环装置、空气净化组件、通风组件、通信设备、应急供氧分系统、控制组件和电、报警分系统、遥测分系统等组成。它可以为航天员提供呼吸用氧，并控制服装内的压力和温度，去除航天服内C02、臭味、湿气和微量污染等。这套生命保障系统与压力服〔给宇航员提供正常大气压〕一起，在人体周围创造适宜人生存和工作的微型气候环境，有利于宇航员维持机体内环境的稳态。高中生物教案篇4一、教学目的初步掌握鉴定生物组织中复原糖、脂肪、蛋白质的根本方法。二、教学建议教材中本实验安排为验证性实验，有条件的学校可以改为探究性实验，安排在讲课之前，或与讲课同步进展。本实验难度并不大，但内容较多，实验时间较长，因此，必须作周密安排，才能按时完成。实验中应注意以下几点。1.增设老师演示实验。上课之前，老师应该准备好做演示实验所需的实验材料、用具、仪器和试剂等。同时，逐项完成复原糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定实验。在实验课上，将3个实验的正确结果分别展示在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的实验结果与老师的演示实验作比拟。2.实验中学生应分工合作。在“复原糖的鉴定”实验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短实验的等待时间。在“脂肪的鉴定”实验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生那么可以调试显微镜。另外，在完成前两个实验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生那么可以进展后一个实验的操作。3.关于鉴定复原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。假如试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部分开大烧杯中的开水。4.做鉴定复原糖和蛋白质的实验时，在鉴定之前，可以留出一部分样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作比照，这样可以增强说服力。5.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀前方可使用，切勿将甲液和乙液分别参加组织样液中。三、参考资料复原糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的复原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有复原性基团〔游离醛基或游离酮基〕，因此叫做复原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非复原性糖，不具有复原性。本实验中，用斐林试剂只能检验生物组织中复原糖存在与否，而不能鉴定非复原性糖。斐林试剂由质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与参加的葡萄糖在加热的条件下，可以生成砖红色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身那么氧化成葡萄糖酸。其反响式如下：用斐林试剂鉴定复原糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01g／mL的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+作用，形成紫色或紫红色的络合物，这个反响叫做双缩脲反响。由于蛋白质分子中含有很多与双缩脲构造相似的肽键，因此，蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色反响。用于鉴定复原糖的实验材料准备植物组织是常用的实验材料，但必须加以选择。在双子叶植物中，光合作用的主要产物葡萄糖形成后，合成为淀粉，暂时储藏在叶子内，因此最好不用双子叶植物的叶子作实验材料。有些单子叶植物，如韭菜、鸢尾，并不将光合作用的初始产物转变为淀粉，因此叶内含有大量的可溶性单糖，但是，由于叶片中叶绿素的颜色较深，对于鉴定时的颜色反响起着掩盖作用，导致实验现象不明显，因此，也不宜用单子叶植物的叶子作实验材料。本实验最理想的实验材料是复原糖含量较高的植物组织(或器官)，而且组织的颜色较浅或近于白色的，如苹果和梨的果实。经试验比拟，颜色反响的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。用于鉴定脂肪的实验材料准备实验材料最好选择富含脂肪的种子，如花生种子(取其子叶)。供实验用的花生种子，必须提早浸泡3～4h。浸泡时间短了，不容易切成片；浸泡时间过长，那么组织太软，切下的薄片不易成形。做鉴定脂肪的实验，老师可根据本地区的情况选用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液。苏丹Ⅲ染液遇脂肪的颜色反响为橘黄色，苏丹Ⅳ染液遇脂肪的颜色反响为红色。因苏丹Ⅳ染液与脂肪的亲和力比拟强，所以，染色的时间应比拟短，一般为1min左右。用于鉴定蛋白质的实验材料准备实验材料最好选用富含蛋白质的生物组织(或器官)，植物材料常用的是大豆种子，动物材料常用的是鸡蛋(卵白)。如用大豆种子，必须提早浸泡1～2d，这样容易研磨成浆。有条件的学校，可以直接采用现成的大豆磨成的豆浆，豆浆可以购置，也可用小型的研磨机制取。利用豆浆作实验材料，可以节约实验时间。假如用稀释的卵白作实验材料，效果会更好。斐林试剂的配制甲液质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液乙液质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液使用时临时配制，将4～5滴乙液滴入2mL甲液中，配完后立即使用。苏丹Ⅲ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅲ干粉，溶于100mL体积分数为95%的酒精中，待全部溶解后再使用。苏丹Ⅳ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅳ干粉，溶于50mL丙酮中，再参加体积分数为70%的酒精50mL，充分混合后即可使用。双缩脲试剂的配制取10g氢氧化钠放入容量瓶〔或有刻度的烧杯〕中，加水至100mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液，瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂A。取1g硫酸铜放入容量瓶〔或有刻度的烧杯〕中，加水至100mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.01g／mL的硫酸铜溶液(蓝色)。瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂B。高中生物教案篇5一、设计思路在教学中我以新课标为根据，不拘泥于教材，创造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子程度上的过程，学生缺乏直观经历，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这部分内容涉及的物质种类也比拟多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。二、教学分析^p1、教材分析^p本节内容是本章的开篇，是本章学习的根底，也是教学的难点所在，要用2课时。由于课时调整，我在上完DNA构造后直接跳跃讲述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解程度的要求，即要求学生可以把握知识的内在逻辑联络，可以与已有的知识建立联络，进展解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描绘，而且让学生理解转录和翻译的物质构造根底以及二者之间的内在逻辑联络。要到达理解层次的目的，需要引导学生运用已有知识和观点考虑和讨论相关的问题，需要运用有关DNA和RNA构造的知识，以及构造与功能相适应的观点进展分析^p；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学知识和方法进展分析^p。本节教材的另一特点是插图多而且复杂。插图包括构造示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。2、学情分析^p学生在学习DNA分子构造后，已经可以建构DNA的分子模型，并掌握了碱基互补配对原那么，同时对DNA产生了浓重的兴趣，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的欲望强烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧知识的环节，到达温故而知新的效果。三、教学目的1、知识目的〔1〕概述遗传信息的转录和翻译。〔2〕能运用数学方法，分析^p碱基与氨基酸的对应关系，理解密码的简并性。2、才能目的培养和开展学生的观察识图才能，分析^p归纳和推理判断的才能。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程3、情感目的培养学生用生物学观点认识和分析^p生物体生命活动的根本规律。四、教学重点、难点〔1〕教学重点遗传信息的转录和翻译过程〔2〕教学难点遗传信息的翻译过程。五、教学策略与手段基于以上分析^p，在整体上我决定，一方面从学习目的的任务入手进展教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂构造，不再利用传统的由点到面、由部分到整体的教学叙事程序，而是采用从整体到部分，先理解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和好奇心；在教法上，采用多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、复杂、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增强学生对知识点的感悟和理解，又能节省时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否那么就会无视了学生的识图、辩图和析图才能的培养；在学法指导上，采用合作探究的学习方式。六、教学过程高中生物教案篇6辅导教案根底链接温故知新一、生物体中的水1．作为溶剂，水是生物体内物质运输的________。2．水分子通过膜的扩散，叫________。当外界溶液浓度高于细胞液浓度时，细胞会因________而发生质壁别离。细胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中发生在________过程中，在光合作用中发生在________过程中。二、水的生态效应1．水循环：主要道路是从地球外表通过________进入大气圈，同时又不断地从大气圈通过________回到地面。2．酸雨：是由于燃烧煤、石油和天然气所产生的________的氧化物，与大气中的水结合而形成酸性的产物，使雨水呈酸性。3．水体富营养化：是由于水体受到如化肥等无机物的污染，使水生植物大量生长，造成水中生物死亡的现象。被人类排放到水体中的污染物包括8类：即家庭污水、微生物病原体、________、________(包括除草剂和洗涤剂)、其他矿物质和化学品、水土流失的冲击物、放射性物质、来自电厂的废热等。一、1.载体2.浸透失水电子传递碳反响二、1.蒸发降雨2．硫和氮3．化学肥料杀虫剂聚焦科技扫描知识水利工程与生态工程是同步进展并且密不可分的，特别是对于我国等开展中国家，水利的开发利用又是必须的，水利工程的本质都是为理解决水资的时间、空间分布不平衡的问题，但我们还要清醒地认识到水利工程给环境可能带来负面的影响。一、水利工程会打破流域生态系统的动态平衡1．改善水库周边环境由于调运大量的水，使的水库周围空气湿度增大，有利于植物的大量生长，改善了当地生态环境。黄河小浪底水利枢纽工程2．防止洪涝灾害三峡大坝的建成，有效地减轻长江洪水灾害对中游人口稠密、经济兴旺的平原湖区生态与环境的严重破坏，以及洪灾给人们