统编版六年级语文上册第9课《竹节人》优秀课件

语文六年级上册第一课时第二课时9竹节人阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开展“有目的地阅读”。你理解单元导语的意思吗？

你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人的课文。带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

任务：讲一个有关老师的故事。

第一课时要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？整体感知写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料工具制作步骤动作具体玩法快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！初读课文做做记号1.竹节人制作：第3自然段2.竹节人玩法：第8、9、10、11、12、13、15自然段。竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。互动课堂把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤第一步第二步第三步第四步毛笔杆小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起

这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。单独玩有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个放在一起玩刺激竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。取名号玩还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐豁huō凛lǐn疙ɡē瘩dɑ棍ɡùn裁cái筹chóu橡xiànɡ雕diāo一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！学写字左右结构上下结构豁凛筹瘩棍雕疙橡裁半包围结构裁cái写得小一点儿，最后一笔要变为点。学写字为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）

先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。一、辨字组词。沮（）蹲（）裁（）咀（）尊（）载（）沮丧咀嚼蹲下尊严裁剪记载课堂演练1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（

）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（）叱咤风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是______。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D

上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时第二课时完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？互动课堂关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。关注：故事的起因、经过、结果。投入地做玩具：第3、4自然段思考：1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？2、卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；老头儿生意特别好侧面描写投入地玩玩具：第11～13、15、17～21自然段找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？给竹节人起的名号有趣“金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空“？”手拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼手痒痒课本当屏风搏将起来课间斗竹节人的热闹上课偷玩竹节人的兴奋默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语吧！讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命……随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

……嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。……于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。怒气冲冲沮丧悻悻然全神贯注心满意足相视一笑忘乎所以沮丧悻悻然相视一笑心满意足怒气冲冲全神贯注忘乎所以我们的神情：老师的神情：duòtuíjǔpātì跺颓沮趴屉一起写一写这几个自然段中的会写字吧！学写字跺duò和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tuí这一笔为横折提，避让右边的“页”。学写字威风凛凛没头没脑呆头呆脑歪歪斜斜得意扬扬虎视眈眈怒气冲冲津津有味全神贯注忘乎所以心满意足相视一笑词语积累（写神态的词语）借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事起因经过结果我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题）

我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

读的时候，我特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。

我重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触？竹节人制作竹节人斗竹节人老师玩竹节人迷乐趣结构梳理课文围绕（）这个词展开来写，写了童年时，我们（），（）以及被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在办公室也在（），写出童年的乐趣。“迷”制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人主题概括滚铁环

那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材——铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了……我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（

）2.竹节人的动作是听我们指挥的。（

）3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。（

）4.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。√×√课堂演练×1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（

）2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（

）3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（

）4.稍强一些，技术高人一等。（

）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃叱咤风云技高一筹弄巧成拙三、老师把我们的竹节人收走后()。A.扯散了，扔到窗外B.给别的同学了C.在办公桌上玩得忘乎所以D.给自己的孩子玩C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章第1、2自然段统领全文。B.全文围绕“迷”这个词展开。C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。C

五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。字词听写部编小学语文六年级上册9.竹节人课文导入不知道还有多少人记得竹节人这种传统玩具，小时候自己可以动手做好几个，然后放在有缝隙的凳子上，就开始了自娱自乐的表演。这样的传统玩具，已渐渐在我们的生活中消逝，只能在记忆里去寻找那些简单的快乐了。你的记忆里，还收藏了哪些曾经的乐趣呢?快说出来和大家分享一下吧!我会写凛瘩棍裁疙筹豁雕颓沮趴跺屉橡我会写疙gē组词：疙瘩面疙瘩不要写成“气”易写错跺duò组词：跺脚不要多写了钩。易写错威风，威严的气概；凛凛，严肃、可敬畏。意为声势或气派使人敬畏。威风凛凛：词语理解造句：在敌人的法庭上，王若飞威风凛凛，宁死不屈。本课指如果锯的时侯不小心，就会一个个崩裂，以前的努力全部白费。前功尽弃：造句：学习书法一定要持之以恒，坚持到底，如果半途而废，就会前功尽弃。独创一格，与众不同。本课指有些同学给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。别出心裁：造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。形容威力、声势极大。叱咤风云：造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。形容本想卖弄聪明，结果做了蠢事。弄巧成拙：造句：爸爸想给我和妈妈一个惊喜，结果弄巧成拙。形容东西完全失去，一点没有留下。造句：大火四起，那间小木屋顿时化为乌有。化为乌有：形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。技高一筹：造句：极高的天赋令他比同行技高一筹。形容贪婪而凶狠地注视。虎视眈眈：造句：老鼠一现身，马上被旁边虎视眈眈的猫抓住了。指人不停地自言自语。造句：他嘴里念念有词，焦急地走来走去。念念有词：相同点不同点全神贯注都有“精神很集中”的意思。侧重说明精神集中在哪一个方面。聚精会神侧重说明注意力不分散。易混词1.老先生立刻又转过去，（）地望着台上。2.小明放下书包，（）地读起书来。全神贯注聚精会神1.品读课文：全文围绕什么来写？围绕“我们全迷上了斗竹节人”来写。整体感知2.作者是按怎样的顺序写的，用小标题列出？做竹节人斗竹节人目睹老师玩竹节人有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。课文讲解朗读课文第1-2自然段，讨论：你知道哪些信息？这样的开头有什么好处？总述全文开门见山，直接点题，激发了读者的阅读兴趣，引出下文。朗读课文第3-4自然段，思考：“我们”是怎样制作竹节人的?把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。制作过程简单、所需材料简便。做竹节人

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。转折

教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。比喻夸张阅读第6-18自然段，体会：“我们”是怎样玩竹节人的？斗竹节人竹节人的装饰有趣齐天小圣：手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空。 金钩大王：两根废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了手拿虎头双钩的窦尔敦……黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始，表现了孩子们对竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托：一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节；二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。这些词句写出了“我”和同学们玩竹节人很痴迷。默读第26--29自然段，老师是怎样玩竹节人的？双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。这些词句体现了老师喜欢我们做的竹节人，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。因为竹节人不但给我们带来了欢乐，也让老师沉迷于其中。是窥见老师也爱玩竹节人的会心的微笑。这句话体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。方才的那小小的怨恨和沮丧化为乌有。指的是老师没收了我们心爱的玩具。指的是下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，而自己却玩不成。

没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老师志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。

窦尔敦原名窦开山。他上有长兄，排行老二，长得虎背熊腰，故又叫窦二敦。他出身贫苦，在清代侠义公案小说《施公案全传》和《彭公案》、京剧《盗御马》和《连环套》中以豪侠的形象出现。知识拓展

偃月刀又叫青龙偃月刀，属于长柄刀的一种，是《三国演义》中关羽的兵器。

蛇矛《三国演义》中张飞的兵器，“丈八蛇矛”是其最常见的种类。

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人的喜爱和痴迷。写作方法课文结构做竹节人乐趣喜爱迷斗竹节人老师玩竹节人竹节人

《竹节人》这篇课文，通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童年生活的向往和怀念。课文主题随堂小练一、给下列生字分类。

跺筹橡悟雕三拼音节的字：跺橡雕按音序排列：筹雕跺悟橡整体认读音节：悟1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.比喻想尽一切办法。（）叱咤风云别出心裁挖空心思二、根据意思写成语。三、根据原文在括号里填上恰当的词语。（）的傻样子（）的钩针（）的老师（）的怨恨呆头呆脑废弃虎视眈眈小小

◎为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。课后习题解析

解析：1.为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。2.“体会传统玩具给人们到来的的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……3.为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。总结阅读策略第一步：快速阅读课文。第二步：找出相关内容。第三步：仔细阅读有关内容，圈画重点。第四步：加工整理，完成任务。任务一：写玩