风筝课件人教最新版

有一首歌唱道“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年”。每年的三月三，你是不是都会去放风筝呢？今天也有这么一群孩子，他们亲手制作了一只什么都不像的“幸福鸟”风筝，“幸福鸟”令他们时而喜，时而忧，怎么回事呢，让我们一起去看看吧！第一课时风筝10助读资料初读感知再读感悟学习字词当堂检测1.认识5个生字，会写12个生字。能正确读写“精心、希望”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）学习目标贾平凹（wā）：原名贾平娃，陕西省丹凤县人。当代著名作家。主要作品：小说《浮躁》《废都》《商州》《天狗》《故里》《秦腔》《高兴》等。散文集《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》《静水深流》《月迹》等。走近作者

点击听朗读自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？易读错字依然歇不下来垂头丧气磨坊yī

xiēsàngmò

fāng依歇丧磨坊yīxiēsàngmòfāng我会认检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？课文写的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝，放风筝的快乐，也写了因风筝丢失而焦急失望的心情以及最后燃起的一丝希望。我会写结构：左右组词：精心精神造句：这是我精心为你制作的小礼物。音序：J部首：米书写指导：左窄右宽，右部第三横略长，下面不宜太宽。精jīnɡ书写指导：上窄下宽。上部撇，点取斜势；下部横略长。结构：上下组词：希望希图造句：妈妈希望我这次期中考试得满分。音序：X部首：巾希xī书写指导：左部上提，右部下沉，右部横折钩不宜过长。结构：左右组词：忘却却步造句：我走了，他却来了。音序：Q部首：卩却què书写指导：左窄右宽，右边横不宜过长，捺要舒展。结构：左右组词：依然依次造句：虽然学习环境很差，但我们依然学习。音序：Y部首：亻依yī书写指导：左窄右宽，右部横不宜太长，撇不宜长。结构：左右组词：拼命拼搏造句：他拼命从水里救出了三个孩子。音序：P部首：扌拼pīn书写指导：上边撇捺舒展；中间横短；“卩”略长伸。结构：上下组词：拼命命令造句：他又踢又踹，拼命挣扎。音序：M部首：人命mìnɡ书写指导：上面撇捺舒展；盖住下部；下部底横稍长。结构：上下组词：奔驰奔跑造句：骏马在一望无际的草原上奔跑。音序：B部首：大奔bēn书写指导：左窄右宽，左竖长而直；右竖钩略向外挺。结构：左右音序：C部首：木造句：我的爷爷奶奶生活在农村。组词：农村村庄村cūn书写指导：左窄右宽，右部亮点上下对齐，竖直而挺拔。结构：左右音序：D部首：扌造句：他紧张得连手都在不停地抖动。组词：抖动发抖抖dǒu书写指导：上横短，下横较长，竖提偏左，捺要舒展。结构：上下音序：S部首：十造句：实验失败了，我们垂头丧气地回了家。组词：垂头丧气丧失丧sànɡ书写指导：“广”点居中，两个“木”左小右大，与“石”对正。结构：半包围音序：M部首：石造句：小马驮起口袋，朝着磨坊跑去。组词：磨坊磨子磨mò书写指导：左窄右宽，右部横不宜过长，撇要自然大方。结构：左右音序：F部首：土造句：农村例有许多人家开着作坊，进行手工制作。组词：磨坊作坊坊fánɡ奔bēn（奔跑飞奔）bèn（投奔直奔）将jiāng

（将来将要）jiàng

（将士将领）多音字丧sàng（丧命丧失）sāng（丧事奔丧）精心：憧憬：依然：理解词语特别用心，细心。造句：导演精心准备了一场晚会。向往。造句：我们心中充满着对美好未来的憧憬。仍然，依旧。本课指孩子们做的风筝不好，但心情很快乐。造句：这次实验虽然没有成功，但他依然坚持没有放弃。凌空：翩翩：拼命：理解词语高高地在天空中或高升到天空中。造句：我们在广场上放风筝时，发现一架飞机凌空而过。形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞。①(动)把性命豁出去；以性命相拼。②(副)尽最大力量；极度地。造句：他在街上拼命地跑。倏地：大惊失色：垂头丧气：理解词语极快地、迅速地。本课指风筝极快地飞走了，没了踪影。造句：一个黑影倏地从旁边掠过，把我们吓了一跳。形容非常惊恐，吓得脸色都变了。造句：听到这个消息，他大惊失色，急急忙忙跑回家。形容情绪低落、失望懊丧的神情。造句：这次比赛的失利，让他变得垂头丧气。憧憬向往都有“希望得到或达成”的意思。“憧憬”指理想中幸福、美好的事物，多用于书面语；“向往”指追求或仰慕的事物，口语和书面语均常用。1.从他们的脸上，我可以看出他们对现在的生活的满足，对未来的憧憬。2.每个人都向往和平。辨析词语相同点：不同点：造句：再读课文：边读边想，给课文分段。第一部分(第1自然段)开门见山，点明童年时做风筝和放风筝是“我们”最大的快乐。第二部分(第2自然段)写“我们”做风筝的过程和做好风筝后的快乐心情。第三部分(第3－4自然段)描写孩子们放风筝时的情景，表现出孩子们心情的变化。第四部分(第5－8自然段)描写了孩子们找风筝的情景，突出了孩子们丢失风筝后伤心的心情。交流分段情况课文写的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝，放风筝的快乐，也写了因风筝丢失而焦急失望的心情以及最后燃起的一丝希望。再读课文，想一想课文写了什么？课堂小结初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了作者儿童时代和小伙伴一起放风筝时的快乐，展现了作者儿内心对幸福的向往和追求。1.一锤定音。(在带点的字正确的读音下画“√”)奔跑(bèn

bēn)作坊(zuō

zuò)磨坊(mó

mò)村里(cūn

chūn)憧憬(tóng

chōng)磨刀(mó

mò)√√√√√●●●●●●√2.根据拼音写词语。jīng

xīn

pīn

mìng

xī

wànɡ

chuí

tóu

sànɡ

qì精心拼命希望垂头丧气3．我能填。(

)的风筝(

)地奔跑(

)地飞走(

)的木轮(

)地转着(

)地做着4．选词填空。依然居然果然(1)天都峰这么高，我和爷爷(

)都爬上来了。(2)风筝做好了，却什么也不像了。我们(

)快活。(3)在同学们的帮助下，小明的学习成绩(

)有了进步。飞舞飞快极快巨大不停精心居然依然果然5．按要求写句子。(1)小伙伴们找到了“幸福鸟”。(改为“被”字句)_________________________________________________________(2)我们垂头丧气地坐在田埂上。(用带点的词语造句)_________________________________________________________(3)放风筝是我们最快乐的一件事。(改为反问句)_________________________________________________________(4)我们高兴地快活地在田野里奔跑。(修改病句)_________________________________________________________(5)这只风筝飞得真高。(改为感叹句)_________________________________________________________

“幸福鸟”被小伙伴们找到了。比赛输了以后，同学们一个个垂头丧气地离开了赛场。难道放风筝不是我们最快乐的一件事吗？我们高兴地在田野里奔跑。这只风筝飞得真高啊！品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时风筝101.熟读课文，背诵课文，提高阅读的速度和水平。（重点）2.培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：这篇课文围绕风筝主要讲了什么主题？串珠问题：1.“我们”是怎样做风筝的？做风筝的时候是一种怎样的心情？2.“我们”是怎样放风筝的，听了村里人的话，“我们”会是一种怎样的心情？3.线断了“我们”又是怎样的心情？“我们”是怎么做的？4.在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，“我们”的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？这篇课文围绕风筝主要讲了什么主题？边听边想听录音回顾课文童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。这句话的起到什么作用？这句话写出作者童年时最大的快乐是做风筝，放风筝，这样既点明了题目，又概括了课文的主要内容，总领全文。它是文章的总起句。运用：用“憧憬”写一句话。______________________________________________示例：我们对未来的美好生活充满了憧憬。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。从“大惊失色”这个词体会到了什么？“大惊失色”写出了风筝飞走时孩子们紧张着急的样子，同时也突出了孩子们对风筝的喜爱。积累：写几个描写神态的词语。______________________________________________示例：没精打采兴高采烈愁眉苦脸阅读方法解密：品析神态描写的手法概念：神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。作用：更好地展现人物的内心世界及性格特征。答题模式：运用神态描写，突出了人物的……形象，表现了人物的……心理，展现了人物的……性格品质或……精神等。运用：见本课“课后练习单”第二、3题。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了时光的流逝，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：这篇课文主要讲了孩子们做风筝，放风筝，找风筝的情景，体现了孩子们对幸福的憧憬和希望。这篇课文围绕风筝主要讲了什么主题？1.“我们”是怎样做风筝的？做风筝的时候是一种怎样的心情？在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，“我们”便做起风筝来。做风筝时“我们”心中充满了憧憬和希望。虽然“我们”做的风筝什么也不像，但是“我们”依然快活。串珠问题：2.“我们”是怎样放风筝的，听了村里人的话，“我们”会是一种怎样的心情？一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。听到村里人的夸奖，“我们”感到骄傲和自豪，心里高兴极了。3.线断了“我们”又是怎样的心情？“我们”是怎么做的？风筝线断了，“我们”大惊失色，很着急。“我们”在田野里四处寻找，找了半个下午。4.在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，“我们”的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，“我们”的心情由高兴、快活到着急、伤心。因为那只风筝寄托着“我们”的憧憬和希望课文结构风筝做风筝放风筝自由自在充满快乐充满憧憬怀着希望大惊失色千呼万唤找风筝没有踪影垂头丧气高兴快活着急伤心课文写的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，文中写了做风筝，放风筝的快乐，也写了因风筝丢失而焦急失望的心情以及最后燃起的一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。课文主旨阅读方法解密：概括主旨的方法段意合并法：概括主旨的方法有多种，本课适合用段意合并法。本文第一段总写做风筝和放风筝是“我们”最大的快乐。第二段写做风筝。第三、四段写放风筝，第五至八段写找风筝。段意合并加以概括，就是这篇文章的主要内容。推荐阅读雨燕风筝断了线的雨燕风筝很快就飘出了城市，它发觉天空和大地一下子变得无比辽阔，宽广的田野上覆盖着绿油油的禾苗和金灿灿的菜花，从空中看下去就像一块块色彩绚丽的大绒毯；果园里百花盛开，空气里充满了芬芳的花香。接着，它飘到一条大河上空，河面上漂着数不清的帆船，一张张白帆的倒影映在波光里，摇动着，就像一只只粉蝶轻轻扇动翅膀。船上的渔民向水中撒下了网，激起一圈圈绿绸子一样涟漪；当他们拉上网来，网里就装满了银色的欢蹦乱跳的鱼儿……“啾啾！”小雨燕高声欢叫，向渔民们表示热烈祝贺——现在，它是多么高兴啊！虽然它也知道：自己断了线，随时都有摔下去的危险，可是它不愿像金鱼和蝴蝶那样，被一根线牢牢地拴住，永远在一小块天空上晃来晃去，永远只能看到一个公园、一条街道，至多只能看到一座城市。它一心想看看“世界”究竟怎样的丰富多彩，为了这美好的愿望，它什么都不怕！小雨燕被春风妈妈托着，在那条大河上空飘呀飘。忽然，它听到了一种非常雄壮的声音，好像有一万只狮子和老虎一齐吼叫。原来，它已经飘到了入海口。无边无际、波涛汹涌的大海在用雄壮的歌声欢迎它。“你好！大海！”小雨燕又惊又喜，有礼貌地向大海致意，“白鸽告诉我：你是‘世界’这本画册里最伟大的一幅画。现在，我终于和你见面了，真高兴！”大海哗哗哗地大笑着，起伏的海浪像一排排蓝色透明的山峰，从天边欢快地跑来，又在岸边的岩石上溅起一堆堆雪白的泡沫——那是它向天上飘来的小客人举起的一束束素馨花……

国学诵读

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。(《村居》高鼎）结伴儿童裤褶(zhě)红，手提线索骂天公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。(《风筝》孔尚任)1.课文写出了做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，让我们读读有关语句，体会体会。做风筝时，心情是快乐的。“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”放风筝时的心情是兴奋、快乐的。“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”“从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。”找风筝时的心情是悲伤的。“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上……”2.我要把喜欢的句子抄下来。(1)做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。(2)我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。(3)我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……3.我还知道一些描写心情的词语，我们来交流交流。心灰意冷兴高采烈心花怒放郁闷忧愁

一、用“——”画出加点字的正确读音。憧憬(chōng

zhuàng)倏地(shū

sū)翩翩(piān

biǎn)停歇(xēi

xiē)田埂(ɡěnɡ

ɡēnɡ)凌空(lénɡ

línɡ)二、选择恰当的音节填空。mó

mò磨(

)炼磨(

)蹭磨(

)盘磨(

)刀fánɡ

fānɡ粉坊(

)坊(

)本染坊(

)坊(

)间