的美术教案模板集锦九篇

的美术教案模板集锦九篇美术教案篇1

教学目标：

通过观看，用绘画的形式表现庄严的升旗仪式，激发爱国热情，体验荣耀和形式。

重点难点：

重点：激励培育爱国旗、爱祖国的。

难点：构图、庄严、神圣场面的表现。

教学预备：

课件、绘画工具自选。

教学过程：

一：放国歌，引入课题

二：引导记忆

升旗的时候，同学们是怎么做的？升旗手的动作是怎样的？

1：让同学们说说升旗仪式的整个过程

2：说说什么场合、什么时候也升国旗？说一说当时的`情景和自己的心情。

3：请学生演示升旗动作

三：课件观赏

引导学生谈谈其它形式的升旗及构图，分析这些作品是怎么样突出国旗和升旗手的？

四：作画步骤

构思----构图-----打轮廓-----着色

五：学生作业

作业要求：画出有环境的升旗仪式，突出国旗和升旗手。

六：下课。

美术教案篇2

人教版初中七年级下册美术教案名目

第一单元美术是创造性劳动

第一课----------源于生活高于生活

第二课----------营造艺术的情趣和意境

第二单元春天畅想

第一课----------色彩的魅力

第二课----------春天的畅想

第三单元富有活力的运动会

第一课----------凝练的视觉符号

第二课----------亲切的使者

第三课----------喜悦与收获

第四单元校内艺术节

第一课----------广而告之

第二课----------盛情邀约

第三课----------独特的装扮

第五单元：平面设计的盛宴

第一单元、第1课、源于生活高于生活

教学目标学问与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为观赏评述美术作品打下基础。

过程与方法：通过思索和商量，培育学生参加意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

情感看法价值观：通过画家的创作故事激发学生喜爱生活、喜爱艺术的思想情感。教学重点培育学生参加意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教具预备课件、范画

课时支配2课时

第一课时

一、引课：

1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？

2.作品描绘了什么？

3.作品表现的内容是不是凭空想象出来的？

4.它来源于什么？

板书部分课题——源于生活

二、新授：

〔1〕观赏王式廓的素描作品《血衣》，对比资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。〔多媒体展示并介绍画家和创作背景〕

思索商量：

1.作品的题材内容是怎样来的？假如现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？

2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？

3.作品中重点突出了哪几个人物？

4.在作品中查找一个你感兴趣的人物，谈谈是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？

5.谈谈你对整幅作品的感受。

可见，美术是源于生活的。

〔2〕通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。

三、课堂小结：

美术源于生活、高于生活，要擅长发觉，学会观赏和分析美术作品。

第二课时

一、继续上节课的艺术作品分析

a.播放格尔尼卡的图片，请同学用一两句话谈谈你初看该作品的感受。

b.师讲解并描述《格尔尼卡》创作背景，请同学们认真对比P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。〔引导学生探讨发觉其夸张变形的手法〕

c.思索商量

《格尔尼卡》这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗？它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？

从而印证本课课题——

美术源于生活，高于生活

二、展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺，宛如天成的艺术效果。

商量：艺术技巧与物质材料对作品的产生有怎样的影响？

三、通过作品引导学生总结再现性美术、表现性美术的特点。

真实——再现性美术

抽象——表现性美术具有变形的特点

四、评述

请同学们谈对艺术源于生活，高于生活的理解。

五、小结

任何美术创作都源于我们的生活，即使有一些作品我们不能一眼就看出它与我们生活有什么联系，但它们都是从我们的现实生活中得到的灵感和启发二次创作出来的`。

美术创作是一个充满艰辛和智慧的创造性劳动，它丰富了人类的精神和生活内涵。

【课后反思】

第2课、营造艺术的情趣和意境

学问与能力：通过学习体验感受美术作品的情趣和意境，了解美术作品表现情趣和意境的艺术方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行观赏评述。

过程与方法：通过对美术作品中的情趣和意境进行的体验分析、观赏评述，进一步探讨艺术美与生活美的区分与联系。

情感看法价值观：通过体验分析、观赏评述，丰富学生的生活和艺术情感，培育学生对生活的热情，对美妙欢乐的憧憬。

教学重点：通过作品分析感受不同作品中所表达的情趣和意境，并且能从表现方法和画家个人感情方面理解作品，同时能运用学到的方法赏析其它作品，从作品中的情趣和意境方面对相关美术作品进行观赏评述。

教学难点：引导学生感悟作品的美和价值。中国画尤其追求意境的表现，这也是中国传统美学思想的重要组成部分，通过观赏学习引导学生感受作品的情趣和意境，体会画家的思想、感情和文化修养。

教具预备：课件、范画

课时支配：1课时

一、组织教学

课前预备

支配学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品、画家生平、创作背景等有意识的收集资料，以便在课堂上沟通。

二、讲授新课

1.分析作品：展示作品，引导观看思索。

〔1〕出示作品《青蛙》，齐白石，水墨画。展示作品详情。

教师提问：你看到了什么？

画的下部有三只正在鸣叫的大青蛙；上部是一只被芦草缠住脚的小青蛙，正在挣扎求助。画家借助这充满戏剧性的画面，生动地表达出一种浓郁的自然意趣。

〔2〕散步〔油画法籍俄裔〕夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的美好生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中飘浮，构思奇妙地表达出他对婚姻的喜悦心情。

教师提问：“他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的心情？〞

2.互动探讨：教学内容拓展与延长

展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。

作品《齐白石日相呼》中的两只小鸡在干什么？如两个今日吵架明日和好的孩子。齐白石专长花鸟，笔酣墨饱，力健有锋。但画虫则一丝不苟，极为精细。

提出问题：关于齐白石，你还想了解什么？

3.学问拓展与延长

展示夏加尔的作品《散步》，提出问题。

他们在做什么？作品表达了什么兴趣？你会用什么方式表达自己的心情？

引导学生从作品中感受作品的情趣。夏加尔的作品依靠内在诗意力量而非绘画规律规则，把来自个人阅历的意象与形式上的象征和美学因素结合到一起。他的作品色彩艳丽，别具一格，追求天真纯朴的艺术效果。

三、教学总结

追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。情趣和意境的表现表达了画家的思想、感情、理想，文化修养等。

生活中，美无处不在，但是，你必需有一双审美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也到处可见，主动乐观、喜爱生活、专心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通过奇妙的方式表现出来。

【课后反思】

美术教案篇3

教学目标：

1、享受自制“食品〞的喜悦，提高对美食的兴趣与观赏水平。

2、学习泥塑的简洁技法，用可塑性材料进行事物造型。

3、在布置食品店、进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。

教学重点；制作各种好玩的食品用泥塑。

教学难点：体验社会生活的分工。

教学用具：各种材料〔生活废旧物〕，彩泥。

教学过程：

一、欣赏“逛食品街〞录像，导入新课。

1、老师今日看一段录像。

2、问：刚刚我们看到的是我们小朋友逛食品店的录像。

里面的.小朋友你认识吗？都是谁？

你觉得刚刚看到的哪个地方印象最深？你有没有买过食品？和谁一起逛

的？能不能较为细致地说说你印象最深的一次逛食品店的经受？

二、出示课题——逛食品街。

三、情境表演——逛食品街。

〔指着黑板上十张画拼摆出的食品一条街〕说：这是我们***有许多好吃的一条街，刚刚我们看了一些小朋友在这条食品街上买了很多可口食品的录像。你想不想也到这条食品街上去逛一逛，买几样可口的新食品？〔想〕

好！老师今日就带着你们到这条街上去逛一逛。

四、学生课堂创作，教师巡察辅导

分小组商量，合作制作食品。

1、如今请你依据刚刚看的录像所做的表演，以及你自己亲身逛食品店的经受，用你的手把这喧闹的场面做下来，好吗？〔请组长把材料拿去〕

2、重点依据刚刚看的逛食品街录像、表演及自己亲身的经受，做出各种逛食品街的情节，如：饼干，水果糖，水果，蛋糕，面包等。

3、先小组商量如何分工，即每人要具体做些什么？然后根据分工，具体完成所分到的任务。

4、如今我们已经把这条街搬进了我们的课堂。想想看，还缺了些什么？〔老板、顾客、食品柜台等〕

5、谁愿作老板？〔选中的自己装扮一下到食品摊上去〕

6、其它同学扮顾客，可以自由组合成家庭〔如爸爸、妈妈和孩子、姐妹、兄弟、学生或大婶领着她的孩子……等等。

〔用自带的道具相互装扮，组合成一组，手拉着手，分散站在食品摊位前。〕

7、我们以音乐声为记号，音乐响起就开始逛食品街，音乐停止，我们就结束回到座位上。

8、表演

①请同学们谈谈刚刚逛食品街的感受。

②问：这是刚刚我们逛的食品一条街，食品街上挂满了很多食品，特别喧闹。我们仿佛听到老板们在一声声的吆喝、一声声的叫卖。下面我们请二位做老板的同学每人吆喝一声，然后其它老板齐声吆喝，评一评谁最像老板。

③听到这一声声吆喝、一声声叫卖，顾客会怎么样？

五、展示学生作品、评比

1、各小组的组长自己上台站在原来的位置。

2、教师观赏拼图“逛食品街〞，并请组长上台介绍食品的内容。

3、请学生十个食品中哪个最好，好在哪里？

六、教师

我似乎也听到了这条食品街上各种各样的吆喝声，说明小朋友平常能认真的观看生活，把生活中的感受用自己的手真实地表现出来。期望小朋友以后要更加关怀生活、了解生活、做一个生活的有心人。

美术教案篇4

教学目标

显性内容与目标

应知：头饰的设计根据头饰的用处来确定，要按戴头饰人的头部来确定大小

应会：按预定的设计用彩色卡纸剪贴、加工制作成头饰

1、隐性内容与目标

1．认识美术与生活的亲密关系，学会用简洁的资料美化生活，初步培育事先料想和计划行为的习惯，进一步进展创新意识和发明能力

2．认识了解我国的民族头饰，培育小朋友们的爱国民族精神

重点：依据用处确定头饰的设计，并完成头饰的制作

难点：奇妙利用资料和创新表示课程资源预备与开发彩纸、胶水、剪刀等各种工具

教学过程：

一、组织教学：

检查同学工具预备状况，稳定同学心情！

二、导入：

师：同学们老师手上的头饰美丽吗？

生：美丽

师：确实很美丽，这只是老师自身做的，那老师想请你们和我一起来观赏更美丽的头饰呢！

〔点击课件观赏民族头饰短片〕

师：这些头饰美丽吗？

生：美丽

师：一看你们那诧异的表情就知道，你们已经被这些头饰吸引了，是的它们确实很美，连老师也被吸引了，那你们知道这都是什么头饰呢？

生：少数民族头饰

师：恩，同学们真的是见多识广，这些就是代表我们少数民主特色的头饰，今日我们就一起来学习头饰文化〔出示课题《秀丽的头饰》〕4’

三、讲授新课

1。既然我国少数民族头饰代表着这个民族的特色，那老师就来考考大家，你们知道这些都是什么民族的呢？〔猜〕

〔点击课件出示图片〕

1瑶族〔瑶族是中国南方一个较典型的山地民族，瑶族头饰特点较为突出，有“龙盘〞形、“A〞字形、“飞燕〞形等〕

2藏族〔藏族是汉语的称呼。西藏在藏语中称为“博〞，生活在这里的藏族自称“博巴〞，头饰以巴珠为主，藏族妇女极为重视头饰，巴珠的款式有两种，以拉萨地区为中心的前藏流行状似三角形的式样，以日喀则地区为中心的.后藏则流行以弓形为主体的式样。

3苗族〔。把自身的图腾物作为饰品佩戴在头上是苗族各支系的一起风俗。苗族有的支系女子头饰银铃叮当，满头银饰繁花似锦；有的支系的头饰别具特色，将女子长发绾于头顶结髻，以錾花银碗为饰，用银簪别在发髻上；有的支系银冠高高戴在头上，如银蝶飞舞，富丽至极。海南苗族则喜爱戴上绣有各种花纹图案的头帕，头帕一般以几何图案为主，是精致美丽的装饰品之一。可以说，苗族女子的头饰是中国少数民族女子头饰中最丰富、最美丽的。其头饰主要以银饰为主〕

4满族〔满族主要分布在中国的黑龙江省、吉林省、辽宁省、以辽宁省最多，其头饰又叫旗头：“答拉赤〞是以铁丝或竹藤为帽架，用青素缎、青绒或青纱为面，蒙裹成的长约三十多厘米、宽约十多厘米的扇形冠。佩戴时固定在发髻之上即可。上面还常绣图案、镶珠宝或插饰各种花朵、缀挂长长的缨穗〕

师：看样，老师还考不倒大家，同学们的见识真广，确实我们少数民族的头饰是民族的象征，很有特色，那我们如何利用我们今日的资料来制作呢？，还请同学们先别急，我们先看看他们做了些什么头饰〔课件播放观赏同学头饰〕1’

师：他们做的真好看，那老师这里也有几个头饰，如今老师就发给每组一个头饰，请你们瞧瞧老师制作的头饰，一起商量讨论下老师用到了那些方法？1’

〔小组商量〕

师：OK，我想应当有商量的结果了，请小组代表说说

生：剪，粘贴，折叠

师：GOOD，同学们讨论的很认真，首先就让我以一个头饰为例研讨如何进行制作。〔出示几个头饰图片〕讲解制作步骤。首先按戴头饰人的头部来确定大小，其次主要是以剪，粘贴，折叠，卷等方法，最终呢就是进行装饰点缀。

三支配作业

师：请发挥你们那无穷的想象力设计制作一个比老师的更美丽，更有意义的头饰，那就让我们伴同这优美的音乐比一比哪个组做的最快，最有意义！〔提示同学留意平安，留意卫生〕

同学制作教师巡察指导

四、作品展示与评价：

师：哇！你们的作品真是太美了，而且那么的别出心裁，那么谁情愿到前面来展示并向大家介绍一下你的头饰哪？

生：……

师：恩，介绍的真好，今年是一个奥运年就让我们带上我们制作的头饰一起来来载歌载舞吧〔播放音乐师生共舞〕

五、师小结：

今日我们这节课，不但学会了设计制作头饰，而且还用我们的双手发明了美，用我们的劳动发明了美！其实美就在我们的手指间，只要你大胆的发挥你的想象力，它将永久属于你！

美术教案篇5

课题：会动的小纸人

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告知我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

教学目标：

1、通过制作会动的小纸人，培育学生设计意识和动手的能力。

2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人沟通合作的井绳。

教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：

探究纸弹簧的制作方法。

教学预备：

〔1〕教师预备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟识的小故事、各种形象的小纸人。

〔2〕教师提前为学生预备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

〔3〕学生预备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学活动过程：

第一节

一、引导阶段：

1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

①感受纸弹簧的弹性及活动的特点〔摇一摇，捏一捏〕

②同组通过观看或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

③自己试着折回去。

④请折胜利的同学到讲台上为大家表演一下。

3、进一步探究制作小纸人：

①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？〔试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害〕大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？〔试着摇一摇找出答案〕

④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

二、进展阶段：

1、思索并沟通：你将要表现的角色的头部有什么特征？你预备如何来表现？

2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、依据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。〔留意比例〕

三、表演阶段：

同组的同学都制作完毕后，依据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简洁的场景进行表演。

四、整理与整理：

将环境卫生整理好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

布置下一节带彩纸等工具。

第二节

一、引导阶段：

上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

观赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？〔不肯定〕

二、进展阶段：

1、做小龙等较长的.动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？〔自己小组试折一下，讨论一下解决的方法。〕

2、各小组沟通一下解决方法，看哪一组的方法最好最简洁。

3、各组商议 一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不行以制作成类似纸弹簧的可以动的？

启发学生想象，通过合作创造出别出心裁的作品。

三、玩一玩：

将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

四、整理整理阶段。

五、课后拓展：

生活中有哪些地方用到弹簧？可不行以用纸弹簧代替，动手试一下。

札记：

对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，许多学生不会裁纸条，耽搁了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课特地练习裁各种样子的纸，为以后的制作课打基础。

美术教案篇6

课题

第12课青花瓷

共2课时第1课时

教学目标

学问与技能目标：通过观赏，使学生感受民族文化的艺术美，增添民族自豪感。

过程与方法目标：认识瓷器及青花瓷器的特点。

情感看法与价值观：学习用蓝色水笔画青花瓷用具。

教学重难点

重点：感受瓷器及青花瓷器的艺术美。

难点：设计青花瓷器花纹图案。

教法学法

观看观赏、讲解示范、制作表现

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、瓷器的历史和认识

1、简洁介绍中国瓷器。

2、说说生活中的瓷器，瓷器的日用、装饰价值。

二、青花瓷器的价值和特点

1、观赏图片：出示青花瓷瓶。

2、青花瓷器的`价值：

有用价值、艺术价值、收藏价值。

3、青花瓷的图案特点：①有排列有序的连续纹样，有突出主题的单独纹样。②它们各自常出如今瓷器的什么部位。③画面工整精细图案疏密有致。④连续性的纹样多出如今在瓷器底、口、颈的部位；而单独纹样多出如今瓷器的肚的部位。

三、青花瓷图案设计

1、观赏图片：①这些单独纹样和连续的设计是什么？②用什么样的绘画形式可以用来表现青花瓷的图案？

2、图案的内容：点、线、块及基本形的组合；动物、植物、人的图案设计；

3、白纸和蓝色的水笔。单色〔蓝〕水墨画。剪贴图案的方式

四、设计创作

1、作业要求：制作一个美丽的瓷器外形，在此基础上为此瓷器设计美丽的图案。

2、学生作业，教师辅导。

五、评价沟通

学生说说家中常用的瓷器。了解瓷器的渊源，体会民族文化的博大精深。

瓷器有什么独特的地方。

体会青白相间、相映成趣、幽靓可爱、优美大方的艺术效果。

1、观赏图片，说说图案的特点。

2、了解图案设计的内容。

3、帮助学生复习旧学问，学会敏捷运用身边的材料。

尝试练习，根据要求完成作业。

美术教案篇7

教学内容：第13课大力神(活动一)

教学目的：〔1〕把握以线造形的基本方法，感受线条的表现力。

〔2〕培育学生观看能力、设计意识和制作能力。

〔3〕了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大学问面。

教学过程：

一、观赏引入

1．观赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．揭示课题：大力神。

二、探讨认识

1．认识吊车种类：分组分类搜集的资料，商量探讨：

(1)吊车的'用处：用于港口、车间、工地等地。

(2)吊车的种类：

A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。

B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3．学生将商量结果写在展板上并粘贴上课前相关图片资料，进行汇报。

4．课件展示：多姿多彩的吊车。

三、画法学习

1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2．分析不同结构的表现方法：

(1)出示吊车不同部位的图片。

(2)学生对应尝试画出不同详情。

3．教师示范绘画步骤：

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，留意比例。

(3)细致地画出内部结构特征。

(4)完善，适当添画人物和场景。

四、尝试表现

1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动精确地画出大吊车的特点与结构详情。

2．留意线条的力度和线条疏密。

3．教师巡回指导。

五、赏评展示

1．分组进行展示观赏与沟通。

2．师生共同点评。

六、课外拓展

I．了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小试验。

2．收集相关用品材料。

美术教案篇8

课业类型：造型·表现

课时：一课时

教学目标：

使学生通过荷花画的练习，提高描线的技巧，学习用不同的线条表现对象的质感、量感。培育学生喜爱祖国传统艺术的感情。

作业要求：

使用硬笔或毛笔，画一幅荷花，留意用笔的改变，要表现出花、叶、枝干的不同质感。

课前预备：

一、教师预备一幅荷花照片挂图〔可选用挂历的荷花照片〕．并据此画成荷花范画，作教学与观赏用。

二、学生预备硬笔或毛笔、墨汁和宣纸。

三、有幻灯设备的，可找些荷花作品的幻灯片放给学生观赏。没有幻灯设备的，可多找些荷花的印刷品让学生观赏，以便引起他们的学习兴趣。

教学过程：

一、导入新课：观赏了国画，可知道齐白石的《荷花》是什么画？学习国画最重要的基本功夫是什么？板书课题：荷花〔临摹画〕。

二