2023年部编版小学语文六年级上册精华版教案27.我的伯父鲁迅先生

27*我的伯父鲁迅先生1．通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。2．学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。3．学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。1．学会给课文加小标题。2．能理解含义较深的句子。3．使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。2课时课件第一课时一、谈话导入。鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、初读课文，检查生字词的预习。1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2．读生字组词(自读、指名读、比赛读)3．学生互相提示易读错、易写错的字。4．出示生字词语：遗体挽联致敬爱抚团聚情节记性保存阴暗低微寒意深奥详细枯瘦逝世文章咳嗽失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴马马虎虎恍然大悟北风怒吼匆匆忙忙饱经风霜学生领读5．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。三、整体感知课文大意。1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。四、提出疑问。老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。(学习理解第一自然段，并引出最后一个自然段)五、研读课文。(一)学习第一段1．指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异？(板书“惊异”)2．讨论。A．“惊异”，是什么意思？(惊奇，诧异)B．“我”对什么事情感到惊奇、诧异？(伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。)从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。(学生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里……各色各样的人都有”。)C．“失声痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。)D．伯父得到这么多人的爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。跟随着作者的回忆，我们会找到答案。(二)趣谈水浒1．就从离鲁迅去世不久前的一件小事上开始仔细品味，自由朗读课文，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？(风趣幽默)2．你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？(伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”)3．当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？聪明的你，听懂了伯父的话中话了吗？(委婉的批评“我”看书不认真，囫囵吞枣。)4．一位大文豪，一位大忙人，却如此关心侄儿“我”的生活，从中你感受了什么？(伯父很关心“我”。)5．请你来评价这位伯父。(慈祥、幽默)6．就是这么一位慈祥和蔼、风趣幽默的伯父，他去世了，当我站在万国殡仪馆时——(学生读：“我呆呆地望着来来往往……掉下来”)六、总结课堂。从作者的第一段回忆，我们看到了一位幽默风趣，慈祥可亲的鲁迅，下节课，我们将再次走进鲁迅，去品味他的风格、精神。七、作业布置。1．熟读课文，听写本课的生词2．抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。第二课时一、导入新课。上节课我们学习了第一段回忆：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴回忆了伯父几件事？二、合作学习。读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？(找重点句)板书：关心青少年小结学习方法：读书找疑——互相质疑——合作解疑三、笑谈“碰壁”。1.伯父是怎样与我笑谈“碰壁”的，自由读文，想想这部分内容主要抓住了什么描写？(语言描写)2.在感受幽默与风趣时，你觉得哪句话值得我们认真思考？出示：你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？3.这句话运用了什么修辞手法？(反问)谁来改为陈述句？哪种表达方式更好？为什么？4.“四周围黑洞洞的”是指什么？仅是自然环境的黑暗吗？5．了解社会背景，理解“四周围黑洞洞”和“碰壁”。6．面对反动派的迫害，鲁迅先生表现得怎样呢？(他仍然用他的笔写文章抨击黑暗的社会)在这幽默的背后，你看到了一个怎样的鲁迅？(顽强乐观、不屈不挠)四、救助车夫。1．大家看课文插图，默读这一部分，找出具体描写伯父救助车夫的语段，找出伯父救助车夫的动词。2．从这些动词中你体会到了什么？(鲁迅先生细心，对劳动人民的同情、关心与热爱)先生的哪个动作最让你感动？(半跪着)3．鲁迅先生救助车夫之后的心情是怎样的？(难受、痛苦、无奈、愤怒)你从哪句话看出来的？车夫得到了救助。鲁迅却变得这么严肃，他会想什么呢？4．鲁迅想了这么多，最后还叹了一口气，他为谁而叹气呢？(为黄包车夫、为旧社会的黑暗、为国家为民族的命运)读出鲁迅的这种深深的叹息。5．透过这件事，你又看到了一个怎样的鲁迅？(热爱人民、忧国忧民)五、关心女佣。1．这么一个伟大的人，在别人眼中又是怎样的呢？听一听鲁迅家里的女佣阿三是怎么说的吧！自由读阿三的话。阿三的话又让你看到了一个怎样的鲁迅？(关心他人)2．听完阿三的话，我们完全可以用一句话来概括鲁迅先生的高尚人格——(为自己想得少，为别人想得多。)3．齐读这句话。六、总结全文。这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”(板书)七、作业。1．有感情地朗读全文2．读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。我的伯父鲁迅先生深切怀念谈《水浒传》关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多课文《我的伯父鲁迅先生》通过回忆鲁迅先生给他的侄女(作者周晔)留下的几件印象深刻的事，说明鲁迅先生是个爱憎分明，“为自己想得少，为别人想得多”的人，同时表达了身为侄女的“我”对鲁迅先生的敬佩与爱戴之情。在教学这篇课文时我做到了以下几点：1．初读课文时，我先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事。因为每件事课文都通过空行显示成为一个独立的一部分，所以我让学生给各部分拟出小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，我先让学生说说每一部分的大意，再引导学生体会什么是小标题，这比概括段意要更简练，一般多为短语，可以用自己的话简要概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。2．引导学生进行中心思想的理解感悟，在透析课文主要内容的基础上，体会课文所表达的思想和情感，进而明白文章中心。理解课文时，我先引导学生根据“鲁迅先生是一个怎样的人”这一问题突出了课文“文眼”，以“他为自己想得少，为别人想得多”为理解课文的切入点，然后解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人？这样就轻松理解了第一部分主要内容：伯父为什么得到那么多人的爱戴。继而又调整了阅读的顺序，直接重点学习下文。通过“谈《水浒传》、谈碰壁、救助车夫、关心女佣”四件事深入体会鲁迅是个怎样的人(他为自己想得少，为别人想得多)。3．在整体把握全文的基础上，我还以引导学生探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？学生不难体会到了后面几个部分用鲁迅先生的生活中的几件小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》