浙江省行政区划发生变化 将继续调整样例5

2017年浙江省行政区划发生变化2018年将继续调整[样例5]第一篇：2017年浙江省行政区划发生变化2018年将继续调整2017年浙江省行政区划发生变化2018年将继续调整2017年，浙江不少行政区划发生了调整，如：玉环撤县设市、临安撤市设区……据浙江省民政厅统计，2017年底全省共有11个地级市、37个市辖区、19个县级市、33个县（其中1个自治县）、274个乡、641个镇以及463个街道。县以上调整玉环县行政区划调整经国务院批准，同意撤销玉环县，设立县级玉环市，以原玉环县的行政区域为玉环市的行政区域。玉环市人民政府驻玉城街道东城路6号。玉环市由浙江省直辖，台州市代管。（2017年4月9日民函[2017]70号批复）杭州市部分行政区划调整同意撤销县级临安市，设立杭州市临安区，以原临安市的行政区域为临安区的行政区域，临安区人民政府驻锦城街道衣锦街398号。（2017年7月18日国函[2017]102号批复）县以下调整舟山市定海区部分行政区划调整同意将临城街道析分为两个街道。千岛街道驻海天大道1555号，临城街道驻海景道528号。（2017年7月17日舟政函[2017]40号批复）绍兴市柯桥区部分行政区划调整同意撤销齐贤镇、安昌镇、福全镇、兰亭镇建制，其行政区域改由柯桥区政府直辖。（2017年7月23日浙政函[2017]76号批复）设立齐贤街道、安昌街道、福全街道、兰亭街道。（2017年8月7日绍政函[2017]38号批复）绍兴市越城区部分行政区划调整同意撤销灵芝镇、东湖镇、东浦镇、斗门镇、鉴湖镇建制，其行政区域改由越城区政府直辖。（2017年7月23日浙政函[2017]77号批复）设立灵芝街道、东湖街道、东浦街道、斗门街道、鉴湖街道。（2017年8月7日绍政函[2017]37号批复）绍兴市上虞区部分行政区划调整同意撤销道墟镇、小越镇、梁湖镇建制，其行政区域改由上虞区政府直辖。（2017年7月23日浙政函[2017]78号批复）设立道墟街道、小越街道、梁湖街道。（2017年8月7日绍政函[2017]39号批复）东阳市部分行政区划调整同意将南市街道环龙村、柳塘村、渼陂下村划归南马镇管辖。调整后，南市街道辖25个行政村，办事处驻朝龙路8号；南马镇辖33个行政村，镇政府驻泉府村定安路59号。（2017年8月8日浙政函[2017]88号批复）桐乡市部分行政区划调整同意撤销龙翔街道建制，将原龙翔街道管辖的区域和濮院镇西浜村划归乌镇镇管辖。调整后，乌镇镇辖4个社区、26个行政村，镇政府驻地不变（昭明路1号）；濮院镇辖5个社区、13个行政村，镇政府驻地不变（广场路1号）。同意撤销高桥镇建制，其行政区域改由桐乡市政府直辖，并在此区域内设立高桥街道。调整后，高桥街道辖1个社区、15个行政村，街道办事处驻高架路68号（原高桥镇政府驻地）。（2017年8月21日浙政[2017]90号批复）江山市部分行政区划调整同意撤销清湖镇建制，其行政区域改由江山市政府直辖，并在此区域内设立清湖街道。调整后，清湖街道辖26个行政村，街道办事处驻航山路1号。同意将上余镇迎宾村、陶村村、大夫第村划归江山市双塔街道管辖。调整后，上余镇辖18个行政村，镇政府驻地不变（兴余路105号）；双塔街道辖5个社区、23个行政村，街道办事处驻地不变（江滨路54号）。同意将碗窑乡双龙村、桑淤村、协里村划归江山市虎山街道管辖。调整后，碗窑乡辖9个行政村，乡政府驻地不变（淤头基1号）；虎山街道辖8个社区、14个行政村，街道办事处驻地不变（通达路1号）。（2017年9月28日浙政函[2017]107号批复）平湖市部分行政区划调整同意将独山港镇赵家桥村划归平湖市新仓镇管辖。调整后，独山港镇辖6个社区、12个行政村，镇政府驻翁金线星华段388号；新仓镇辖1个社区、9个行政村，镇政府驻仓东路688号。（2017年10月30日浙政函[2017]114号批复）2018年在2017年的基础上，今年1月，省政府发函批复关于磐安县行政区划的调整：同意撤销尖山镇、万苍乡、胡宅乡建制，合并设立新的尖山镇。调整后，新的尖山镇辖54个行政村，镇政府驻尖山村。同意撤销盘峰乡、维新乡、高二乡建制，合并设立新的盘峰乡。调整后，新的盘峰乡辖33个行政村，乡政府驻沙溪村。同意撤销安文镇、新渥镇、深泽乡建制，其行政区域改由磐安县政府直辖。在此区域设立若干街道办事处事宜，由金华市按照有关法律法规规定办理，并报省民政厅备案。第二篇。新课程中教师的角色将发生哪些变化1、新课程中教师的角色将发生哪些变化。从教师和学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教学的研究者从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其与其他教育者的关系上，新课程强调合作。3、如何建立促进教师不断提高的评价体系。明确评价内容和评价标准设计评价工具收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据明确促进教师发展的改进要点并制定改进计划4、如何建立新型的师生关系。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系a：新课程的推进致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生理论关系，从以下几个方面努力：树立教育民主思想提高法制意识，保护学生的合法权利加强师德建设，纯化师生关系b：创造新型的师生情感关系，应该做到：教师要真情对待学生、关心爱护学生展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦完善个性，展现个人魅力5、当前课程评价发展的基本特点是什么。重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化；重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移6、新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么。评价的根本目的在于促进发展与课程功能的转变相结合体现最新的教育关念和课程评价发展的趋势评价内容综合化评价方式多样化。评价主体多元化关注发展过程，将形成性评价和终结性评价有机地结合起来。7、如何建立促进学生全面发展的评价体系。明确评价内容和评价标准选择并设计评价工具与评价方法收集和分析反映学生发展过程和结果的资料明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划8、新课程课堂教学评价带来了哪些变化。改变了教师教学的方式和学生的学习方式改变了教师课前准备的关注点和备课的方式改变了教师对教学能力的认识。9、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”有何关系。学科中的研究性学习与研究性学习课程也有内在联系：二者都强调研究性学习这种学习方式二者的最终目的都是指向学生的个性发展，尽管直接目的有别研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升；学科中的研究性学习则可从学科领域细化，深化生活中的主题。10、课程标准与教学大纲有何不同。课程价值趋向从精英教育转向大众教育课程目标着眼与学生素质的全面提高从只关注教师教学转向关注课程实施过程课程管理从刚性转向弹性11、新颁布的课程标准有哪些主要特点。努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分突破学科中心改善学习方式体现评价促进学生全面发展的教育功能，评价建议有更强的操作性。为课程实施提供了更广阔的空间12、本次教学改革的主要任务是什么。改变旧的教育关念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变；要致力于教学管理制度的重建。12、新课程强调什么样的学习观。学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人13、这次课程改革的主要任务是什么。全面贯彻党的教育方针调整和改革基础教育的课程体系、结构和内容构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系14、如何理解本次课程改革的六项具体目标。实现课程功能的转变体现课程结果的均衡性、综合性和选择性切课程内容与生活和时代的联系改善学生的学习方式建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度实行三级课程管理制度15、课程类型主要有哪些类型学科课程与经验课程分科课程与综合课程必修课程与选修课程国家课程、地方课程与校本课程16、综合实践活动的性质和特点是什么。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现多知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。特点如下。整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。17、综合实践活动的主要内容是什么。研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育18