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文档简介
第第页落花生课文教学反思
一、抓住重点，整体感知
在课堂教学中，当同学明确课文围绕落花生讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，提出一个问题：这几个部分内容中你最喜爱读哪个部分，为什么？让同学自选内容，学习体会，同学爱好盎然，精彩纷呈。并在自由自在的自学中性格得到了进展，而通过同学的发言，我知道多数同学喜爱读“议花生”这一部分，而这一部分恰好又是文章的重点、难点之所在。这样，我就从同学的爱好需要中找到了教学的突破口，从而加强了同学学习的主动性和积极性，提高了学习效果。
二、读中品尝，理解感悟
本课语言精美，感情真挚，含义深刻对同学极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让同学通过各种形式的读〔自读，师生合作读，生生协作读，分角色读，齐读〕等，去体味文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满足效果，从而加深同学对课文的感悟技能，使同学获得情感的体验。
三、联系实际，情感升华
《落花生》一课中的“人要做有用的人，不要做只讲风光而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔，体会了这句话的内容，也就弄清了的`写作意图。让同学围绕这句话进行激烈地争论。对于当今社会，你想做花生一样的人，还是想做苹果、桃子、石榴一样的人？我在课上设计了《实话实说》栏目，让同学阐述自己的真实想法，我的目的是不干预同学的想法，让同学有独立表达自己看法的权利，无论他想做何种人，只要他的理由是充分的。同学课上说得特别精彩，并能阐述自己的观点和理由。有的同学说想做落花生一样的人，对社会悄悄奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人，也讲究风光，敢于表现自己，也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人，该悄悄奉献时奉献，该表现时表现。我真的为同学有这样的见解而感到兴奋。并让同学联系四周的生活实际谈谈，在我们身边有没有像花生一样悄悄奉献的人，同学感悟到清洁工、老师、建筑工人、医生等都是具有花生品行的人。同学说得有理有据，这一环节同学的情感再次得到了升华。
四、体悟情感，课外延伸
在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨。用“花生，我想对你说……”作为开头写一段话，让同学说出心里话，把语文学习与写作有机地结合起来。
总之，在语文教学中，老师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应擅长营造
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