荷叶圆圆教案集合7篇

第第页荷叶圆圆教案集合7篇

荷叶圆圆教案篇1

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美妙，激发起爱惜、爱护大自然的情感。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻愉快泼、充斥童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的教学环节。本节课我采纳的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的竞赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵漂亮的荷花而努力。这样，同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又熬炼了同学的朗读技能，表演技能、交往技能，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信心和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发同学爱好，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。〔同学回答〕

师：今日，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？〔出示挂图〕好看吗？〔同学用自己的话说说看图的感受〕你都看到了什么？

师：你们说得真好！今日我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧！

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员同心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示，明确自学要求

自读课文后画诞生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以相互援助，小组力争第一。

②老师巡察、指导

③检查〔老师检查与同学互提互检相结合〕

检查识字状况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透亮”说话。

2．挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示，明确小组合作要求

小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

②老师巡察、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选，老师随机指导朗读，实时嘉奖表现优胜小组和个人。

④老师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告知了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告知了我们。

您们情愿把这漂亮的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

③小组合作表演。〔戴头饰〕

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也特别有感情，老师真为你们的超卓表现而兴奋。

①小组争论：看到这么美的环境，你想到了什么？

②小组汇报。

三、课堂总结。

荷叶圆圆教案篇2

教材简析：

这是一篇充斥童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜欢。小水珠喜爱她，小蜻蜓喜爱她，小青蛙喜爱她，小鱼也喜爱她。这绿色的跳动的音符，在呼唤小伙伴走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们欢乐的心情。

师生学习目标：

1．通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。

教学思路：

这篇课文充斥童趣，在学习过程中重在激趣，表达同学学习的自主性，尊敬同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在肯定的情境中开心地学习。嘉奖、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“快乐荷花”等。教学过程适当运用课件帮助教学，使教学入情入境。

课时安排：

2课时

第一课时：

一、导入课题

师：小伙伴们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读)

师：这漂亮的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在许多地方都找到了夏天，谁情愿把画拿出来同大家一起共享？〔小组沟通，师随机展示图画。〕

师：同学们的夏天真美，今日我要和同学们一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷叶姑娘等着我们呢！〔播放影片〕师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初步感知课文

1．看图说：“这漂亮活泼的荷叶姑娘，有很多好伙伴和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文。

师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有很多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，

师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。

2．生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今日还设了荷叶金奖，嘉奖读得仔细的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小伙伴，假如读完后对自己很满足，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。

3．汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也肯定能读准。我有几个字请教小伙伴们，师出示卡片开火车读。

4．理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。〔结合画面来读，并相机指导字音。〕

5．师生活动。师：看大家读得这么仔细，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。

三、学习理解课文

师：为了玩得更开心，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，〔生活动〕

1．汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“欢乐指数”为多少，超过4分就可以为本组摘走快乐荷花。

2．看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么兴奋，好象要告知同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。

3．扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了快乐，假如小伙伴们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今日的创作大王。几个同学汇报后，师组织小组沟通。

4．巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告辞，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。

师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

师：字宝宝和我们是好伙伴了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上静静静的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，开展彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

5．写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发觉什么，生自己写，师留意指导写字姿态。师选择展示，小组内沟通。

板书设计：

内容概括：

这篇介绍了关于14荷叶圆圆教学设计三，盼望对你有援助！

荷叶圆圆教案篇3

教材简说

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶。让我们一起在这篇轻愉快泼的散文诗里，去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们欢乐的心情吧!

学习目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

教学重点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2让同学受到美的熏陶，激发同学学习语文的爱好，培育同学积累精美词句的习惯。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。，感受语言的精美。

教学预备:“小荷叶”“小水珠”“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的课件。

授课类型:新授课

课时:2课时

教学过程:

一、复习导入

师:“小伙伴，你们很喜爱看电视，对吧。今日老师和大家一起观看录像，好吗?”

生:好!

(播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。)

师:莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，欢乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看:樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去查找夏天!谁能在画面上找到夏天?

生:我找到了。荷花开了，有的洁白，有的粉红，美丽极了!

生:荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌!

生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，开展透亮的翅膀，好漂亮啊!

生:小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。

师:你们观测得真认真，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去体味大自然的美吧!

(老师出示课题，同学齐读。)

反思

儿童是借助形象思维的。精美、逼真的画面不仅能调动同学丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松开心。《荷叶圆圆》的导入就是把课文内容通过色调、画面演化成直观形象的审美对象，使同学既见其形，又闻其声，激发起同学的学习爱好。这种导入方式符合低班级同学的心理特点。

二、初读课文，感知文本(老师出示荷叶圆圆的课件)

1、师:今日我们这节课学习的课文里有几幅很美很美的插图，而且插图里的小伙伴都是我们课文中荷叶的小伙伴。现在老师请你们边读课文边对着插图把这几个小伙伴找出来好不好?请同学们带着老师提出的问题在课文里边读边用你喜爱的记号把它们找出来好不好?(同学自由的读课文)

2大家找出来了吗?谁愿帮老师找一找?(同学纷纷举手)

、师:老师发觉同学们读得很仔细，也找的很认真，现在请小伙伴们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小伙伴。

生:老师我找到了荷叶的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

荷叶圆圆教案篇4

学习目标

1．正确、流利的朗读课文，感悟课文。

2．在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

课前预备

1．结合美术课或手工课，老师同学一齐动手，制作“荷叶”。同学每人做13个“荷叶”：一个大的〔约20—30cm见方〕；12个小的〔约5cm见方〕，并指导同学将12个生字写到12片“荷叶”上。

2．每个同学在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜欢的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶〔约1m见方〕，荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。

教学过程

一、导入新课。

1．让同学各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！”

2．板书课题：谁能告知老师今日咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告知老师？

3．示范表演：老师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在同学赞叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”

4．激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”

二、朗读课文

〔一〕创设情境：凡是喜爱小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，预备表演。

〔二〕提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

〔三〕同学读书，老师巡察指导。

1．同学有感情地朗读。同学练习后指名读〔3人，各读一段〕，发觉问题随时订正。

〔1〕指名朗读第二段。

读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，同学接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并

眨眼睛。

齐读全段课文。

〔2〕指名朗读第三段。

读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？

小蜻蜓立在荷叶上，开展透亮的翅膀。

引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，同学读：“开展出名的翅膀”。

齐读全段课文。

〔3〕指名朗读第四段。

读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。

引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，同学：“呱呱地放声歌颂”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。

齐读全段课文。

〔4〕指读第五段。

读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引读：“小鱼儿在荷叶下”，同学：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

齐读课文。

2．请同学有表情地朗读。

3．请同学加动作朗读。

4．请同学读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜爱的地方读熟，争取记在脑子里。

三、演读课文

〔一〕表演“小水珠”：

喜爱小水珠的同学〔其余的同学也可以参与〕拿出自己预备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？

同学边表演边读〔背〕课文：“荷叶是我的摇篮。”

找一个同学上台表演。

〔二〕表演“小蜻蜓”。

1．找一个同学上台表演。表演后引导同学提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……

2．老师拿出一个未开展的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗《小池》。

3．表演“小青蛙”。

〔1〕找一个同学上台表演。

〔2〕同学提问：荷叶是你的'什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？

4．表演“小鱼儿”。

〔1〕找一个同学上台表演。

〔2〕同学提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。〔此环节可以随机取舍〕

四、实践活动〔作业〕

回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得

荷叶圆圆教案篇5

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、开展”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

【教学重点】

识字，写字，正确、流畅地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流畅地朗读课文，初步体会课文大意。

教具预备

教学课件

教学过程

一激发爱好，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？〔荷叶。〕

2、〔课件出示2〕展示画面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。〕

3、小伙伴们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。〔课件出示3〕〔板书课文题目：荷叶圆圆〕

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、〔课件出示4〕老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

同学甲：大大的。

同学乙：圆圆的。

同学丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、〔课件出示5〕文章中谁赞美荷叶了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕

5、它们是怎么说的，怎么做的？〔指名分段读，读准字音〕

6、指出问题，实时订正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，争论沟通、记忆生字。

2、全班展示沟通。〔课件出示6〕

〔1〕利用形声字记忆：机放朵

〔2〕利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最末的一笔长横就是“鱼尾巴”。

〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。〔课件出示7〕

〔亮、机、台、放、鱼、朵、美〕

2、体会、描红，查找关键笔画。

3、老师展示范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最末一笔长横要长而有力托起整个字。

4、同学依据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

课外作业新设计

1、口头猜字。

〔1〕一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：〔〕

〔2〕人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：〔〕〔〕〔〕

2、写出正确的笔画。

〔1〕“亮”的第4画是〔〕。

〔2〕“朵”的第2画是〔〕。

〔3〕“美”的第5画是〔〕。

〔4〕“放”的第3画是〔〕。

3、填空。

〔〕的荷叶

〔〕的眼睛

〔〕的翅膀

〔〕的水花

答案：

1、〔1〕晶〔2〕停篮膀

2、〔1〕横折〔2〕横折弯〔3〕竖〔4〕横折钩

3、圆圆亮晶晶透亮很美很美

荷叶圆圆教案篇6

教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文一班级下册第14课。这是一篇讲读课文，语句精美，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

教学目标

1、能正确书写“叶、机”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能依据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

教学过程：〔第二课时〕

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘

果子

小伙伴，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？

齐背古诗《小池》

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小伙伴要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小伙伴读课文的水平；第二，展示我们小伙伴写字的水平。有信心吗？

2、要把课文读好，首先要把字音〔生回答：读准〕；再要把句子〔生回答：读通〕；最末把意思〔生回答：读懂〕。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组争论。

3、指名回答下列问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据同学的回答贴图

⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让同学直观地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让同学贴卡片。

⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让同学先用完整的话说，再贴卡片。

⑸四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？

同学读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伙伴把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、小伙伴读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。

同学自己练习。

3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？

生走上台

你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。

谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。

其他小伙伴想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。

一会我们进行竞赛，看谁最会表演。

同学分组练习。分组上台表演。

4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要

带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伙伴刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示“叶”和“机”，观测结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，同学描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，同学描红，作业展示，评议。

六、作业：

画画写写：荷叶是我的……

课后反思：

本节课我非常重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后予以鼓舞性评价，逐步引导同学由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为同学主动的性格化的行为。在琅琅的读书声中，同学获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受到语言的美。

当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，同学对课文的体验和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应当要求全都，应当允许同学有不同的语气、语调和情感处理的方式。

荷叶圆圆教案篇7

一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充斥了新奇心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又熬炼了同学的朗读技能，表演技能、口语交际技能，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信心和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

课前预备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字伙伴又和大家见