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二十年后，叩问语文之道读书笔记模板01思维导图目录分析读书笔记内容摘要作者介绍精彩摘录目录0305020406思维导图语文道语文学科教师课例扛鼎之作课例课教学教学内容散文写作名著小说诗歌叙事教育自修课本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要本书是《中学语文老师成长进阶丛书》的扛鼎之作。作者历经了教师专业发展的不同阶段：教师－特级教师－市级教研员－市教研室主任，认为专家型教师能深刻洞察语文学科的属性，并与语文学科自如地融合在一起，自身就是一本立体的语文书。本书体现出一位专家型教师与语文学科之间的深度相知和相解，既有作者本人的课例呈现，也有对每一个课例的精细解读和理论阐释。不止说出“我是怎样教的”，更说出“我为什么这样教”，呈现了语文教学之“道”。目录分析如何选择小说的教学内容话语分析与人物的精神谱系——我备《故乡》小说课：除了三要素，还有什么？散文河里有规矩——浅说散文教学内容的“确定性”散文却在“灯火阑珊处”——《背影》课例叙说散文课：文学性在哪里？把现代诗当现代诗来教把学生摆渡到诗歌的殿堂——《天上的街市》课例评点诗歌课：应持怎样的阅读取向？还原课堂的真实——由《皇帝的新装》课例说开去每一次重读都是重写——《皇帝的新装》课例研讨童话课：读文，还是读己？在“文”与“白”之间穿行——《记承天寺夜游》课例评点如何确定文言文的教学内容——以《爱莲说》为例咬文嚼字与文本互参——《〈论语〉十则》课例评点文言课：如何上出文言的味儿？为什么写？给谁看？——《目的与对象》课例评点回到“真实的写作”虚与实之间——《骑上想象的扫帚》课例研讨写作课：我们为什么要写作？在语词上的停留——《爱的教育》教学叙事之一读后感也可以这样写——《爱的教育》教学叙事之三书里书外，走个来回——《爱的教育》教学叙事之二名著阅读：指导？还是不指导？名著阅读：语文教学的“正规战”精彩章节的“party”——《汤姆·索亚历险记（第二章）》课例研讨名著阅读：指导？还是不指导？我的下水诗文我的读书笔记我的自修课：在行走和叩问的路上作者介绍同名作者介绍这是《二十年后，叩问语文之道》的读书笔记模板，暂无该书作者的介绍。读书笔记读书笔记这是《二十年后，叩问语文之道》的读书笔记模板，可以替换为自己的心得。精

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