高中历史人教版必修中外历史纲要上三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融(荐)课件

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展三国两晋南北朝隋唐五代十国大一统民族交融中外文化交流国家形态文化交流制度创新科举制度、三省六部制、租庸调制分裂科技文化思想：儒学、道教、佛教文学艺术科技这个时期（三国两晋南北朝），大量胡族人口入居中原，使民族关系复杂化，民族矛盾尖锐化，但历史发展的总趋势是走向民族大融合。……较大的战争发生五百余次以上。动乱和战争给各族人民带来深重的创伤和灾难，但与此同时，社会也在动乱和苦难中走向新生。——朱大渭第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融三国鼎立（220-280年）西晋的短暂统一（266—316年）司马昭司马炎晋南北对峙——政权更迭与人口南流三国归晋南北对峙——政权更迭与人口南流南北对峙——政权更迭与人口南流南北对峙——政权更迭与人口南流东汉蜀魏梁齐宋东晋十六国西晋陈北齐东魏北魏吴西魏北周420年----589年北朝南朝317-420年304-439年220-265年222-280年221-263年265-316年五胡南北对峙——政权更迭与人口南流南北对峙——政权更迭与人口南流截至宋世止，南渡人口约共有九十万，占当时全国境人口约共五百四十万之六分之一。——谭其骧《晋永嘉丧乱后之民族迁徙》思考这一时期为何出现大规模人口南流？南北对峙——政权更迭与人口南流男儿可怜虫，出门怀死忧。尸丧狭谷中，白骨无人收。

——（前秦）《企喻歌》慕荣攀墙视，吴军无边岸。我身分自当，枉杀墙外汉。——（北朝民歌）《隔谷歌》北方南北对峙——政权更迭与人口南流暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。——（南朝齐）丘迟《与陈伯之书》

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁五色交辉。青林翠竹，四时俱备。——（南朝梁）陶宏景《答谢中书书》思考：人口南迁有何影响？南方江南卑湿，丈夫早夭。总之，楚、越之地，地广人希，饭稻羹鱼，或火耕而水耨。——《史记·货殖列传》（南朝时）江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业。一岁或稔（庄稼成熟），则数郡忘饥。——《宋书·孔季恭等传》民族交融——底层推动与顶层设计民族交融——底层推动与顶层设计（东晋新丰塘）溉田八百余顷，每岁丰稔。——《晋书·虞谭传》豫州积岁寇戎，人颇失业。夔乃率军人于苍陵（今安徽寿县西）立堰，溉田千余顷。——《梁书·夏侯亶附弟夔传》（南朝荆扬二州）丝、棉、布、帛支饶，覆衣天下。——《宋书·孔季恭羊玄保沈昙庆传论》（首都建康）贡使商旅，方舟万计。——《隋书·食货志》民族交融——底层推动与顶层设计民族交融——底层推动与顶层设计洛阳元怿墓壁画墓主人元怿（拓跋怿）：北魏孝文帝的第四个儿子，被封为清河王。民族交融——底层推动与顶层设计墓主人元怿（拓跋怿）：北魏孝文帝的第四个儿子，被封为清河王。墓地：洛阳洛阳元怿墓壁画民族交融——底层推动与顶层设计此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。——《魏书·任城王传》洛阳元怿墓壁画墓主人元怿（拓跋怿）：北魏孝文帝的第四个儿子，被封为清河王。墓地：洛阳民族交融——底层推动与顶层设计洛阳元怿墓壁画墓主人元怿（拓跋怿）：北魏孝文帝的第四个儿子，被封为清河王。墓地：洛阳服饰：汉服民族交融——底层推动与顶层设计忻州北朝壁画墓民族交融——底层推动与顶层设计北魏《北魏孝文帝礼佛图》美国纽约大都会艺术博物馆收藏诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者免所居官。——《魏书·高帝纪》（公元496年）魏主雅重门族，以范阳卢敏、清河崔宗伯、荥阳郑羲、太原王琼四姓，衣冠所推，咸纳其女以充后宫。

——《资治通鉴》民族交融——底层推动与顶层设计自上而下——北魏孝文帝改革迁都洛阳说汉语、穿汉服、改汉姓胡汉通婚民族交融——底层推动与顶层设计孝明帝、孝宣帝、孝庄帝、孝武帝全面汉化自上而下——北魏孝文帝改革迁都洛阳说汉语、穿汉服、改汉姓胡汉通婚民族交融——底层推动与顶层设计自晋、宋以来，号洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷阜，目所不识，口不能传。

——杨衒之《洛阳伽蓝记》民族交融——底层推动与顶层设计

扬场图（北魏鲜卑族墓葬壁画）

耕牛图（北魏鲜卑族墓葬壁画）民族交融——底层推动与顶层设计北齐《校书图》（胡床）

魏晋墓室壁画（汉族士人食用烤串）东汉蜀魏梁齐宋东晋十六国西晋陈北齐东魏北魏吴西魏北周隋589年统一420年----589年北朝南朝317-420年304-439年220-265年222-280年221-263年265-316年581-618年五胡隋唐气象——帝国重构与文化新生隋唐气象——帝国重构与文化新生李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注人中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》学业评价：作业设计不同时代人眼中的孝文帝改革对北魏孝文帝改革的评价，不同时代的人有不同的声音。材料一:孝文迁都，实抱有侵略江南之野心也。……当时北魏政府，虽则逐步汉化，而一般鲜卑人，则以建国已瑜(逾)百年，而不免暮气渐重，魏孝文实在想用迁都的政策来与他的种人以一种新刺激。——钱穆《国史大纲》材料二:（孝文帝）恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此。——清•赵翼《廿二史札记》卷十四《魏孝文迁洛》问题：1.材料一是如何看待孝文帝改革的？2.材料二是如何看待孝文帝改革的？3.综合材料一和材料二，为什么会有这样的看待？1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会