部编版六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生 教育课件

我的伯父鲁迅先生第八单元26*

作者简介周晔：女，浙江绍兴人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。写作背景鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自发为他送葬。周晔在《我的伯父鲁迅先生》一文中描述了当时的情景。22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的鲁迅遗体，安放在万国公墓。

1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？初读感知字音字词殡仪馆（bìn）追悼（dào）吊唁（yàn）正月（zhēng）囫（hú）囵（lún）约翰（hàn）镊子（niè）硼酸（péng）敷药（fū）逝世（shì）成语积累1.囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理解，笼统接受。2.张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。3.恍然大悟：对某一事物突然明白、突然醒悟。4.饱经风霜：指经历过种种艰难困苦。5.三更半夜：指深夜。一夜分为五更，三更是午夜十二时。本文通过回忆，写出了鲁迅先生受人爱戴，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。说一说课文写了什么？课文解读1.文章写了鲁迅先生的哪些事？给每件事加个小标题。趣谈水浒笑谈碰壁乐放烟花救治车夫关心女佣2.在这些事中你印象最深的是哪一件？为什么？万众哀悼交流“万众哀悼”重点理解：数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联的有工人，有学生，各色各样的人都有。探讨：这句话的意思是什么？

这句话写出了鲁迅受各行各业的人爱戴，“数不清”“堆满”都体现出人们对鲁迅先生的不舍。交流“谈《水浒传》”重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”探讨：伯父说这句话的意思是什么？

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。交流“碰壁”重点理解：“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”请结合时代背景理解鲁迅先生这两句话的深刻内涵。

鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。“四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；

“把鼻子碰扁了”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。

“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话体现了鲁迅先生幽默的语言风格，也体现了鲁迅先生顽强的斗争精神和乐观主义精神。交流“放烟花”重点理解：我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。

这段话是对鲁迅先生神态的描写。这段描写突出了鲁迅先生的慈祥乐观，因为鲁迅先生对于亲人发自内心的爱，所以才会有这样的表情。交流“救治车夫”重点朗读以下文段，注意其中动词的使用。爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。重点理解下面的句段，注意划线的词语的含义。

这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”的印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。这段话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

交流“关心女佣”重点理解：她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”这里运用对比的手法，体现了鲁迅先生处处为别人考虑的高尚品质。鲁迅先生是一个怎样的人？

请从文中找出一个最能概括鲁迅思想品质的句子。

“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”我的伯父鲁迅先生爱戴（果）（因）趣谈水浒笑谈碰壁乐放烟花救治车夫关心女佣关心子女为别人想得多为自己想得少爱憎分明敢于斗争向往光明关心穷苦人万众哀悼失声痛哭

小结1.全文通过回忆，记叙了伯父鲁迅给我留下深刻印象的几件事，反应了鲁迅先生对待学习认真严肃的态度及痛恨旧社会、热爱劳动人民的优秀品质，表达了作者对伯父鲁迅先生的深切怀念和无比崇敬之情。2.应用了倒叙手法。课文第一段先留下了悬念，再一一解答。3.文章利用六件小事来说明伯父受人爱戴和伯父崇高的品质。4.通过人物的语言、动作、神态刻画人物。作业设计

找出文章中有关描写鲁迅的语言，动作和神态的句子，抄写在笔记本上。谢谢观看！

我的伯父鲁迅先生人教部编版小学语文六年级上册周晔目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——我的伯父鲁迅先生

1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——学习目标1.自由朗读课文，知道课文写了关于鲁迅的哪几件事，并能给每件事加个小标题。2.能通过文章的学习，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，交流对鲁迅的认识。3.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品周晔（1926-1984），周建人的女儿。鲁迅(周树人)兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），被编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

bìndàoyànhúlún整体感知——生字正音送殡

追悼

吊唁

囫囵吞枣读准节奏和字音。pénɡ镊子niè硼酸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业张冠李戴：饱经风霜：整体感知——理解词语追悼：吊唁：囫囵吞枣：对死者表示沉痛的怀念。祭奠死者并慰问家属。姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。形容经历过很多的艰难困苦。把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

默读课文，理清课文层次，课文叙述了鲁迅哪几件事？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我的伯父鲁迅先生整体感知——结构殡仪馆里深切怀念谈《水浒传》谈“碰壁”笑放花筒关心后代抨击旧社会和蔼可亲为别人想得多为自己想得少救助车夫关心女佣忧国忧民关心他人新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——殡仪馆里挽联多花圈多各色各样的人多深受爱戴我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。沉重悲痛新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——谈《水浒传》伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”如何理解伯父的话？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——谈《水浒传》表面上

实际上夸自己记性好幽默而委婉地批评“我”读书不认真含蓄、幽默、风趣、爱护晚辈。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——谈“碰壁”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。说明次数多。顽强斗争的革命精神革命的乐观主义态度新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——笑放花筒那么慈祥那么愉快他的脸上充满了自然而和谐的美

写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑造了鲁迅先生怎样的形象？表现了鲁迅先生热爱生活，喜欢孩子，享受和家人团聚的时光。塑造了一个立体、丰满又亲切真实的鲁迅形象。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——救助车夫有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。环境描写

烘托气氛，为下文人物的出现做铺垫。为什么要写街上的其他人？街上的人不理睬鲁迅救助麻木、没有同情心高贵品质对比反衬新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——救助车夫扶、蹲、半跪、夹、拿、洗、敷、扎动作描写这八个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。怜爱心同情心亲切心新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——关心女佣她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”语言描写热爱工作，为自己想得少，为别人想得多新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——品味语言“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”比喻、双关

指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。象征着旧社会的黑暗。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——写作借鉴一、选用准确的词语写出特征。二、学习通过事情写一个人，表达自己的情感的方法。三、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节

拓展延伸自嘲鲁迅运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节我的伯父鲁迅先生殡仪馆里深切怀念谈《水浒传》谈“碰壁”笑放花筒关心后代抨击旧社会和蔼可亲为别人想得多为自己想得少救助车夫关心女佣忧国忧民关心他人

拓展延伸新课导入整体感知深入