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文档简介
从百草园到三味书屋
学习目标1、了解作者及《朝花夕拾》的文学常识,掌握基本字词,整体感知文章的基本内容。2、学习抓住特点描写景物,通过神态、语言、动作等分析人物形象。3、结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。自学要求请同学们对照导学案,自学课本,并完成导学案“思”中1—6题。(时间:30分钟)要求:独立、认真、快速自学教材,并做好笔记,完成相关思考题。注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。以小组为单位进行交流分享,由组长组织小组成员逐一发言,先交流讨论导学案中及老师推送的问题,再自由分享自学中的收获或者发现的问题。交流分享,质疑思学确凿()菜畦(
)桑椹(
)油蛉(
)斑蝥()鉴赏()觅食(
)字词过关倘若()啄食()收敛()竹筛()书塾()秕谷()宿儒()蝉蜕()戒尺()盔甲()淋漓()倜傥()锡箔()和蔼()恭敬()云霄()攒成()跪()拗()人迹罕至()人声鼎沸()záoqíshènlíngmáojiànmìtǎngzhuóliǎnshāishúbǐsùrútuìjièkuīlínlítìtǎngbóǎigōngxiāocuánguìǎohǎndǐng走进作者鲁迅(1881——1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。1918年5月,第一次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》等,这些作品全收录在《鲁迅全集》。写作背景本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》集名的意思是:早上的花晚上拾起,用以比喻对自己童年和青少年时期的往事的回忆,文章写于1926年9月18日。当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的文教界五十人名单,由于难以同反动当局进行公开的斗争,鲁迅应厦门大学的聘请被迫离开北京,到厦门大学时正值暑假,学生还没有开学,他回忆起少年的往事,写下了这篇散文。“三味书屋”名字含义“三味书屋”中的“三味”的意思是“读书味如稻粮,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯醢”,大意是:读四书五经如五谷杂粮,是根本;读史书味如丰盛菜肴;读诸子百家书,则味如鱼酱肉酱,好比烹调中的佐料一样。内容概括(1)本文题为《从百草园到三味书屋》,从这个题目我们可以得到哪些信息?(自学指导:找出地点变换的词语以及过渡的句子)明确:表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……),既点明了作者所回忆的童年生活的地点、范围,又表明文章是按空间顺序,先写百草园,再写三味书屋。内容概括(2)百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一个自然段是中间的过渡段?据此分段并概括层意。(自学指导:找出文章地点转换的关键句子。)第一部分(1—8段):回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段:告别百草园去书塾读书。第二部分(9段—结束):回忆在三味书屋读书的经历。内容概括(3)文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”体现在哪几个方面?“似乎确凿”这种说法是否矛盾?百草园是“乐园”表现为:①有趣的景物;②有趣的故事——美女蛇故事;③有趣的活动——雪地捕鸟。不矛盾,“似乎”是因为不相见已隔了七八年,印象模糊,“确凿”是因为童年生活快乐而难以忘记。(3)请你用一个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的依据。(自学指导:从你对文本内容理解的感受出发分析,要有理有据。)内容概括“快乐”。作者回忆早年读书生活回忆的重心不在其苦,而在其乐。写了读书时偷跑进后园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;还写了被老师发现,回屋后“大家放开喉咙读一阵书”包括小鲁迅在内的私塾里的这些顽童,实际上是将读书游戏化了,并从中感受到一种乐趣;又有趁老师读书入神,“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”,“我是画画儿”等课堂生活细节的描写,其中更多传递的是一种儿童的快乐。以致鲁迅回述这段往事时仍然觉得温馨。1、第二段描写景物,有近景,有远景;有动态、有静态;有视觉、听觉,还有味觉。百草园的一切,在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃,情趣盎然。请你对这一段景物描写方法做简要分析。(自学指导:根据题干内容结合具体的词语和句子来分析。)词句赏析菜畦词句赏析视觉:①颜色:菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”②形状:“高大”、“肥胖”、“拥肿”、“像小珊瑚攒成的小球”黄蜂皂荚树何首乌覆盆子桑椹味觉:覆盆子的“又酸又甜”词句赏析听觉:鸣蝉的“长吟”,油蛉的“低唱”,蟋蟀的“弹琴”;蟋蟀油蛉鸣蝉词句赏析动态描写:伏、窜,缠络、拔、摘”等一组生动准确的动词,既抓住了动植物的不同特征突出各自的特点,又生动描摹了它们的动态之美;这些词语都抓住了景物特点,渗透着作者对百草园的喜爱之情。2、“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。”句中“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?词句赏析“单是”以后的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容,还突出了“我”描绘儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所特有的一种情趣。词句赏析3、作者写冬天的百草园,着重描写了捕鸟,写了哪几方面的内容?运用了哪些动词?有什么作用?①先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。②运用的动词有“扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩”,准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程,使读者如临其境,同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情,不点乐园,却乐在其中。词句赏析4、“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……”句中连用三个“也许”有什么表达效果?句中连用三个“也许”表猜测,表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。问题探讨1、寿镜吾先生在鲁迅心中是怎样的形象?“我疑心这是极好的文章,因为读到这里他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。”(写出了先生的好学、教学认真。)“第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。”(写出先生的和蔼可亲。)“他是本城中极方正,质朴,博学的人”。(认可先生的口碑。)“他有一条戒尺但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道;“读书!”(写出了先生的严而不厉,可亲可敬。)问题探讨两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识追求,是一颗天真调皮的童心,他们在叙述格调上是浑然一体的,都是为了表现对儿童时代生活的回忆和怀念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?延读感悟文章描绘百草园,用了“不必说……也不必说……单是……”,把这些词语去掉读一读,跟原文对比,体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。例:不必说翠绿的青山,苍劲的松柏,浮动的白云,湛蓝的天空;也不必说夜莺在婉转地歌唱,麻雀在喳喳地嬉戏,美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡,它是那么嫩绿,那么坚强,迎着凛冽的寒风昂然挺立。整合归纳1、内容概括《从百草园到三味书屋》这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求,以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。2、艺术特色《从百草园到三味书屋》多种感官,多种修辞,锤炼动词,抓住景物的典型特征,抓住人物的特征,运用外貌、语言、动作等多种描写人物的方法刻画人物形象。3、掌握赏析词句的方法运用了……的手法,生动形象地写出了事物……的特点,体现了……的情感。分析词语本身的含义,结合语境分析词语的深意,写出......的内容,体现......的情感。《从百草园到三味书屋》七年级上册|第三单元
·学习目标·1.默读文章,把握基本内容,了解文章大意。2.精读“百草园”部分,体会写景的妙处,理解作者情感。
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子,用为书塾。书屋柱之上还有一幅对联:至乐无声惟孝悌,太羹有味是诗书。确凿
菜畦
攒
桑椹
蟋蟀
脑髓
博学蝉蜕
缠络
竹筛一、读一读【轻捷】【鉴赏】【无从】【和蔼】【质朴】【渊博】【宿儒】【倜傥】【淋漓】说字义·一、导入新课·
童年如诗如画,诗中的字句蕴含着童年的纯真,画中的色彩展示着童年的快乐,每个人的童年生活各不相同,但是都令人难忘和怀恋。今天,我们一起走进鲁迅先生的童年,共同学习散文《从百草园到三味书屋》。·二、学方法——默读知文意·(1)读书有三到:心到,眼到,口到。默读要做到心到和眼到,有利于聚精会神地品味、揣摩,领略文章的内容。1.学习默读方法,逐步提高默读速度。(2)我们要做到不发声,不动唇,不指读,不回看,一气读完全文,还要注意逐渐提高默读速度。一边默读一边思考,关注标题、开头、结尾及文段中的关键句,把握基本内容,了解文章大意。·二、学方法——默读知文意·(1)同学们默读标题,谈一谈你从题目获得了哪些信息。从题目可知文章分为两部分,分别是在百草园和三味书屋的生活经历。“从……到……”的句式,可知作者描写了两个空间。·二、学方法——默读知文意·(2)默读关键语段第9段,说说它的作用以及表现的作者的心理。答案示例:第9段是承上启下的过渡段,将“百草园”和“三味书屋”两个部分连接起来。从开始“我家的后面有一个很大的园”到“……来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分;表现了作者对百草园快乐生活的依依不舍、被迫离开百草园的无奈心理。
作者最喜欢哪一个地方?百草园·二、学方法——默读知文意·3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,默读课文,寻找“乐园”之“乐”表现在哪些方面?·答案示例·乐趣乐闻乐事欣赏百草园的美景、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。听长妈妈讲美女蛇的故事,增添神秘感。冬天在百草园雪地里捕鸟,享受乐园趣味。3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,默读课文,寻找“乐园”之“乐”表现在哪些方面?·三、赏园色——析写景妙处·1.朗读第2段写景部分,分析写景的妙处。百草园的菜畦百草园的石井栏紫红的桑椹百草园的皂荚树
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等。肥胖的黄蜂轻捷的叫天子
斑蝥覆盆子·三、赏园色——析写景妙处·答案示例:(1)采取由远及近、由高到低、从静到动、由植物到动物、再由动物到植物的顺序。(2)运用视觉、听觉、味觉等多感官进行描写,生动形象。(3)运用拟人、比喻、排比等多种修辞描写景物,趣味盎然。(4)写景既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。 ·赏园色——析写景妙处·2.“不必说……也不必说……单是……”中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?请仿照这段文字,描写一处景物。·三、赏园色——析写景妙处·2.“不必说……也不必说……单是……”中,哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么作用?请仿照这段文字,描写一处景物。答案示例:“单是”后面的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”不仅突出“单是”后面的内容。还表现了作者儿时充满趣味的生活,表达了作者快乐的心情。·三、赏园色——析写景妙处·仿写:不必说波涛澎湃的江水,巍峨高耸的山峰,魅力无限的翠树,五彩缤纷的花朵;也不必说悠久深厚的文化底蕴,摄人心魄的亭台楼阁。单是满眼的书香字画,就值得您到杭州来游览一番了。找出表示捕鸟动作的词语,说说这些词语的作用。这么有趣的百草园冬天是什么样的?继续读课文,说说作者写了百草园中的哪些活动。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情,也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明“乐”,却乐在其中。前面写了春、夏、秋的景物,这里再单写冬天的捕鸟活动,正好构成一幅百草园四季图。·默读课文,静心潜思·1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分,体会作者在“三味书屋”的学习经历,结合课文说一说作者在三味书屋的生活,试用一两个词语来概括、评价。参考句式:三味书屋的生活____________,从文中____________(事件或者语句)可以得知。·二、默读课文,静心潜思·1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分,体会作者在“三味书屋”的学习经历,结合课文说一说作者在三味书屋的生活,试用一两个词语来概括、评价。答案示例:(1)三味书屋的生活枯燥乏味,从文中先生非常严肃,规矩繁多;拜师行礼,不准学生提问可以得知。(2)三味书屋的生活没有自由,从文中“我们”的学习生活只是读书、习字、对课读书,读书也非常难读懂可以得知。·二、默读课文,静心潜思·1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分,体会作者在“三味书屋”的学习经历,结合课文说一说作者在三味书屋的生活,试用一两个词语来概括、评价。答案示例:(3)三味书屋的生活充满乐趣,从文中“我们”在课间折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁可以得知。(4)三味书屋的生活充满快乐,从文中“我们”在课上偷描小说绣像、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏可以得知。2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句,分析语句所使用的描写方法。·二、默读课文,静心潜思·2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句,分析语句所使用的描写方法。·二、默读课文,静心潜思·答案示例:(1)他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。(外貌描写)(2)我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。(动作描写)(3)“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……”我上了生书,将要退下来的时候,赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。(语言、神态描写)·二、默读课文,静心潜思·
3.三味书屋中的寿镜吾先生是怎样一个人?答案示例:方正、质朴、博学、教学循序渐进、有些迂腐等。·二、默读课文,静心潜思·“我”又是一个怎样的学生?
“我”是一个好奇心强的学生。“我”是一个努力认真的学生。“我”是一个贪玩的学生。“我”是一个有天赋才情的孩子。对老先生充满着恭敬、敬佩。·四、思问题——悟句段作用·1.有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写,你是否同意?简要说明理
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