部编版七年级语文上册 从百草园到三味书屋 课件

从百草园到三味书屋

学习目标1、了解作者及《朝花夕拾》的文学常识，掌握基本字词，整体感知文章的基本内容。2、学习抓住特点描写景物，通过神态、语言、动作等分析人物形象。3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。自学要求请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题。（时间：30分钟）要求：独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。交流分享，质疑思学确凿（）菜畦（

）桑椹（

）油蛉（

）斑蝥（）鉴赏（）觅食（

）字词过关倘若（）啄食（）收敛（）竹筛（）书塾（）秕谷（）宿儒（）蝉蜕（）戒尺（）盔甲（）淋漓（）倜傥（）锡箔（）和蔼（）恭敬（）云霄（）攒成（）跪（）拗（）人迹罕至（）人声鼎沸（）záoqíshènlíngmáojiànmìtǎngzhuóliǎnshāishúbǐsùrútuìjièkuīlínlítìtǎngbóǎigōngxiāocuánguìǎohǎndǐng走进作者鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》等，这些作品全收录在《鲁迅全集》。写作背景本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》集名的意思是：早上的花晚上拾起，用以比喻对自己童年和青少年时期的往事的回忆，文章写于1926年9月18日。当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的文教界五十人名单，由于难以同反动当局进行公开的斗争，鲁迅应厦门大学的聘请被迫离开北京，到厦门大学时正值暑假，学生还没有开学，他回忆起少年的往事，写下了这篇散文。“三味书屋”名字含义“三味书屋”中的“三味”的意思是“读书味如稻粮，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”，大意是：读四书五经如五谷杂粮，是根本；读史书味如丰盛菜肴；读诸子百家书，则味如鱼酱肉酱，好比烹调中的佐料一样。内容概括（1）本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？(自学指导:找出地点变换的词语以及过渡的句子）明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，既点明了作者所回忆的童年生活的地点、范围，又表明文章是按空间顺序，先写百草园，再写三味书屋。内容概括（2）百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。(自学指导:找出文章地点转换的关键句子。）第一部分(1—8段)：回忆百草园的有趣生活。第九自然段是过渡段：告别百草园去书塾读书。第二部分(9段—结束)：回忆在三味书屋读书的经历。内容概括（3）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”体现在哪几个方面？“似乎确凿”这种说法是否矛盾？百草园是“乐园”表现为：①有趣的景物；②有趣的故事——美女蛇故事；③有趣的活动——雪地捕鸟。不矛盾，“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难以忘记。（3）请你用一个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。(自学指导：从你对文本内容理解的感受出发分析，要有理有据。）内容概括“快乐”。作者回忆早年读书生活回忆的重心不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回屋后“大家放开喉咙读一阵书”包括小鲁迅在内的私塾里的这些顽童，实际上是将读书游戏化了，并从中感受到一种乐趣；又有趁老师读书入神，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活细节的描写，其中更多传递的是一种儿童的快乐。以致鲁迅回述这段往事时仍然觉得温馨。1、第二段描写景物，有近景，有远景；有动态、有静态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。请你对这一段景物描写方法做简要分析。（自学指导：根据题干内容结合具体的词语和句子来分析。）词句赏析菜畦词句赏析视觉：①颜色：菜畦的“碧绿”、桑椹的“紫红”、蜂的“黄”②形状：“高大”、“肥胖”、“拥肿”、“像小珊瑚攒成的小球”黄蜂皂荚树何首乌覆盆子桑椹味觉：覆盆子的“又酸又甜”词句赏析听觉：鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”；蟋蟀油蛉鸣蝉词句赏析动态描写：伏、窜，缠络、拔、摘”等一组生动准确的动词，既抓住了动植物的不同特征突出各自的特点，又生动描摹了它们的动态之美；这些词语都抓住了景物特点，渗透着作者对百草园的喜爱之情。2、“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”句中“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？词句赏析“单是”以后的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出了“我”描绘儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。词句赏析3、作者写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？①先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。②运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。词句赏析4、“也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……”句中连用三个“也许”有什么表达效果？句中连用三个“也许”表猜测，表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。问题探讨1、寿镜吾先生在鲁迅心中是怎样的形象？“我疑心这是极好的文章，因为读到这里他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”（写出了先生的好学、教学认真。）“第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。”（写出先生的和蔼可亲。）“他是本城中极方正，质朴，博学的人”。（认可先生的口碑。）“他有一条戒尺但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道；“读书！”（写出了先生的严而不厉，可亲可敬。）问题探讨两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和怀念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？延读感悟文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。例：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，麻雀在喳喳地嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么坚强，迎着凛冽的寒风昂然挺立。整合归纳1、内容概括《从百草园到三味书屋》这篇叙事散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱、对知识的追求，以及天真活泼、自由欢乐的心理特征。2、艺术特色《从百草园到三味书屋》多种感官，多种修辞，锤炼动词，抓住景物的典型特征，抓住人物的特征，运用外貌、语言、动作等多种描写人物的方法刻画人物形象。3、掌握赏析词句的方法运用了……的手法，生动形象地写出了事物……的特点，体现了……的情感。分析词语本身的含义，结合语境分析词语的深意，写出......的内容，体现......的情感。《从百草园到三味书屋》七年级上册｜第三单元

·学习目标·1.默读文章，把握基本内容，了解文章大意。2.精读“百草园”部分，体会写景的妙处，理解作者情感。

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》,小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。确凿

菜畦

攒

桑椹

蟋蟀

脑髓

博学蝉蜕

缠络

竹筛一、读一读【轻捷】【鉴赏】【无从】【和蔼】【质朴】【渊博】【宿儒】【倜傥】【淋漓】说字义·一、导入新课·

童年如诗如画，诗中的字句蕴含着童年的纯真，画中的色彩展示着童年的快乐，每个人的童年生活各不相同，但是都令人难忘和怀恋。今天，我们一起走进鲁迅先生的童年，共同学习散文《从百草园到三味书屋》。·二、学方法——默读知文意·（1）读书有三到：心到，眼到，口到。默读要做到心到和眼到，有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容。1．学习默读方法，逐步提高默读速度。（2）我们要做到不发声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，还要注意逐渐提高默读速度。一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。·二、学方法——默读知文意·（1）同学们默读标题，谈一谈你从题目获得了哪些信息。从题目可知文章分为两部分，分别是在百草园和三味书屋的生活经历。“从……到……”的句式，可知作者描写了两个空间。·二、学方法——默读知文意·（2）默读关键语段第9段，说说它的作用以及表现的作者的心理。答案示例：第9段是承上启下的过渡段，将“百草园”和“三味书屋”两个部分连接起来。从开始“我家的后面有一个很大的园”到“……来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分；表现了作者对百草园快乐生活的依依不舍、被迫离开百草园的无奈心理。

作者最喜欢哪一个地方？百草园·二、学方法——默读知文意·3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，默读课文，寻找“乐园”之“乐”表现在哪些方面？·答案示例·乐趣乐闻乐事欣赏百草园的美景、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。听长妈妈讲美女蛇的故事，增添神秘感。冬天在百草园雪地里捕鸟，享受乐园趣味。3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，默读课文，寻找“乐园”之“乐”表现在哪些方面？·三、赏园色——析写景妙处·1.朗读第2段写景部分，分析写景的妙处。百草园的菜畦百草园的石井栏紫红的桑椹百草园的皂荚树

菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等。肥胖的黄蜂轻捷的叫天子

斑蝥覆盆子·三、赏园色——析写景妙处·答案示例：（1）采取由远及近、由高到低、从静到动、由植物到动物、再由动物到植物的顺序。（2）运用视觉、听觉、味觉等多感官进行描写，生动形象。（3）运用拟人、比喻、排比等多种修辞描写景物，趣味盎然。（4）写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 ·赏园色——析写景妙处·2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？请仿照这段文字，描写一处景物。·三、赏园色——析写景妙处·2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？请仿照这段文字，描写一处景物。答案示例：“单是”后面的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”不仅突出“单是”后面的内容。还表现了作者儿时充满趣味的生活，表达了作者快乐的心情。·三、赏园色——析写景妙处·仿写：不必说波涛澎湃的江水，巍峨高耸的山峰，魅力无限的翠树，五彩缤纷的花朵；也不必说悠久深厚的文化底蕴，摄人心魄的亭台楼阁。单是满眼的书香字画，就值得您到杭州来游览一番了。找出表示捕鸟动作的词语，说说这些词语的作用。这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草园中的哪些活动。

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明“乐”，却乐在其中。前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。·默读课文，静心潜思·1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。参考句式：三味书屋的生活____________，从文中____________（事件或者语句）可以得知。·二、默读课文，静心潜思·1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。答案示例：(1)三味书屋的生活枯燥乏味，从文中先生非常严肃，规矩繁多；拜师行礼，不准学生提问可以得知。(2)三味书屋的生活没有自由，从文中“我们”的学习生活只是读书、习字、对课读书，读书也非常难读懂可以得知。·二、默读课文，静心潜思·1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。答案示例：(3)三味书屋的生活充满乐趣，从文中“我们”在课间折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁可以得知。(4)三味书屋的生活充满快乐，从文中“我们”在课上偷描小说绣像、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏可以得知。2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句，分析语句所使用的描写方法。·二、默读课文，静心潜思·2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句，分析语句所使用的描写方法。·二、默读课文，静心潜思·答案示例：（1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（外貌描写）（2）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（动作描写）（3）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（语言、神态描写）·二、默读课文，静心潜思·

3.三味书屋中的寿镜吾先生是怎样一个人？答案示例：方正、质朴、博学、教学循序渐进、有些迂腐等。·二、默读课文，静心潜思·“我”又是一个怎样的学生？

“我”是一个好奇心强的学生。“我”是一个努力认真的学生。“我”是一个贪玩的学生。“我”是一个有天赋才情的孩子。对老先生充满着恭敬、敬佩。·四、思问题——悟句段作用·1.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否同意？简要说明理