统编版高中语文必修一 百合花 教学课件

茹志鹃

茹志鹃（1925——1998），浙江杭州人，当代著名女作家。1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。了解作者《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者，冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。《百合花》受到了茅盾的高度评价，说这是篇“没有爱情的爱情牧歌”，是当时最使他满意和感动的一篇作品，并赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。写作背景小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）四大文学体裁：诗歌、小说、散文、戏剧文体知识小说三要素：人物、情节、环境（自然环境和社会环境）、（主题）情节：

开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕、尾声。小说刻画人物的方法：

心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、侧面描写文体知识拍摄电影《百合花》环节一：如果你是导演，你会怎样安排电影情节？学习任务一：梳理小说的情节，并用自己的话概括第一部分（1-23）：开端

通讯员带路，送“我”去包扎所（带路）第二部分（24-43）：发展通讯员和“我”一起向新媳妇借被子（借被）

第三部分（44-57）：高潮通讯员牺牲，新媳妇献出新被子（牺牲/献被）第四部分（58-59）：结局新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上（盖被）环节二：你会安排几个主演？主演分别是什么样的形象/有点什么样的人物特征？学习任务二：从小说中的细节描写去梳理总结主要人物的形象。主角1：小通讯员小通讯员有着质朴憨厚的外表，具有那个年代人们的羞涩、淳朴，他接触女性时不敢说话、不会说话，但是却很关心同志，会分给“我”馒头，即使大战在即，他也保持着对生活的热爱，将花插在步枪筒里。在战争发生的时候，为了保护其他同志，宁愿牺牲自己的生命，也要仆到手榴弹上，是一个舍己为人的英雄。主角2：新媳妇新媳妇长得很漂亮，爱笑，也很羞涩，不好意思给受伤男性擦身体，带着普通农家妇女的善良和淳朴。在理解了战争的意义之后，又愿意把自己的新婚嫁妆（百合花被）借给解放军，当她知道小通讯员为了救别人而牺牲自己的时候，对小通讯员升起了崇高的敬意，并且变得果断，坚决，体现了她对解放军的崇敬。思考：“我”是主角吗？“我”对通讯员有怎样的情感变化？生起气来→发生了兴趣→着恼地带着一种反抗情绪→拼命忍住笑→越加亲热起来→从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡→想起我那个小同乡→强忍着眼泪。讨论“我”在文中的作用

小说采用“我”这个视角来叙述故事，有什么作用？①“我”是故事的线索人物。小说通过“我”展开情节：围绕“我”与小通讯员、新媳妇之间的故事展开叙述。②“我”是故事的见证者，是旁观者，增加了故事的真实性。③“我”从女性视角出发叙事，观察细致，使故事更温情，人物更生动。④“我”是理解文中形象的关键。“我”巧妙的融进故事之中，对小通讯员的生气、感兴趣、“爱上”、思念、悲痛等情感转变，将小通讯员等人的形象生动的刻画出来。小说阅读指导一：小说采用第一人称“我”为叙述视角的作用

①是故事的叙述者，增加真实性。②是线索人物，贯穿整个故事。③小说由“我”的所见所闻所感展开，推动情节发展。④小说人物是“我”眼中的人物，通过细致观察，有助于人物形象塑造。配角乡干部：“我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬拍纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧的走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着”细节——外貌、动作：乡干部工作辛苦、生活艰苦、工作繁忙小说阅读指导二：抓细节分析人物形象

细节：指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。——《辞海》

细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以细致生动的描绘。

小说中人物细节描写的常见类型：肖像（外貌）、语言、动作、神态、心理

小说中细节描写的常见作用：表现人物心情展示人物性格揭示人物内心推动情节发展凸显环境特征深化小说主题环节三：电影上映的标签是什么？战争？爱情？文艺？……？印象中的战争题材电影：宏大的战斗场面较少的环境描写重点刻画英雄的伟大事迹及牺牲《百合花》：没有直接描写战争场景，而是写家乡、写月色、写路上清新的环境；刻画的人物只是日常生活中最普通的小人物。环节四：电影除了表现人物，还可以拍摄什么画面内容？（一）《百合花》中的环境描写及其作用“早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮，在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！”

展现出一派生机勃勃的和平景象，在残酷的战争之前，“我”看到这样的景象，说明了“我”此时的心情，同时衬托出了“我”的临危不惧和革命乐观主义精神。（一）《百合花》中的环境描写及其作用“天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！”

对发展故事情节、烘托人物心情起重要作用。夜间作战要求黑暗，但是此时月亮却十分明亮，导致战斗更加激烈，我方付出的代价会更大，通讯员就是在这种激烈的战斗中牺牲的。小说阅读指导三：小说中环境描写的作用

环境（自身作用）

交代时空特点暗示社会环境渲染气氛等

人物

情节主题烘托人物形象表现人物性格暗示人物命运推动情节发展为下文做铺垫呼应深化暗示揭示（二）《百合花》中的插叙“我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙，肩上垫了一块老蓝布，扛了几枝青竹，竹梢长长的拖在他后面，刮打得石级哗哗作响。……这是我多么熟悉的故乡生活啊！”（二）《百合花》中的插叙“啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！”——对故乡生活的插叙和想象，与战地的紧张情形形成对比。小说阅读指导四：小说中插叙的作用补充交代内容情节，丰富文章内容，使情节更完整，或者使情节波澜起伏，结构更紧凑；更好地突出人物的性格、品质；推动情节发展，为下文做铺垫；突出文章的主题百合花象征着爱情的美好，但是这部小说是描写爱情的吗？小说中几次提到百合花？为什么要以《百合花》为题？第一次：“这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。”第二次：“我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花的含义？总结表层含义：1.百合花是被子上的图案2.百合花：象征着纯洁与感情的花深层意义：3.象征着新媳妇纯真、高洁的美好品质4.象征着通讯员的淳朴和高尚5.象征着战争时期战火中的人性美、人情美6.百合花也体现了小说主题表达的含蓄，语言风格的清新俊逸题目含义表层

字面

解释概括基本含义深层主旨

指代意、比喻意、象征义小说阅读指导五：小说中标题的含义以“百合花”为题有何作用？①点出文章中的重要内容和相关情节线索；②以“百合花”的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；③有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。小说阅读指导六：小说中标题的作用贯穿全文的线索；关联主要情节、交代文章的写作内容；交代文章主题、情感；设置悬念，激发读者兴趣；交代文章的写作对象；交代写作顺序。总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或情感倾向，暗示文章主旨，串联文章结构，起到揭示主旨和贯串全文的线索作用。自读《哦，香雪》，运用学习《百合花》的阅读方法去理解《哦，香雪》中的人物形象，体会小说中的环境描写的作用，理解“铅笔盒”“大山”“火车”等的象征意义。百合花茹志娟

教学目标与核心素养教学目标AB了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。（难点）教学重点教学重难点了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。教学过程导入新课投影仪显示白色百合花的图片。（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。）（提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。）请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅....我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。写作背景本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。教学过程作者介绍教学过程茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。当代女作家。上海人。主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。题目解说“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的真诚，暗示了文章主题。题目精练巧妙，内涵丰富。教学过程教学过程层次结构1（第1~23段）开端，带路。2（第24~45段）发展，借被。3（第46~60段）高潮，牺牲、献被。4（第61~62段）结局、盖被。全文分析早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着，我真以为我们是去赶集的呢！景物描写有什么作用？分析：这段景物描写有色有味，展现了一派生机勃勃的景象，烘托了人物轻松愉快的心情，表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神。“哎！说也怪，他背后好像长了眼睛似的，倒自动在路边站下了，但脸还是朝着前面没看我一眼。”通讯员这看似奇怪的举动写出了什么？分析：细腻地写出了他对护送工作的高度责任感，善解人意，对女同志的细心体贴，但腼腆和憨厚，怯于和女同志在一起。插叙“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹的情景，有什么作用？分析：这段插叙充满诗情画意，散发着浓郁的乡土气息，包含着“