初中历史-郑和下西洋和戚继光抗倭教学设计学情分析教材分析课后反思

《郑和下西洋和戚继光看过倭》教学设计【教学目标】1.知识与能力郑和下西洋的时间、目的、概况、影响；戚继光抗倭；葡萄牙攫取在澳门的居住权。①通过比较郑和下西洋与哥伦布远航，培养同学们比较、理解问题的能力。②通过学史论今，引导同学用历史知识分析现实中的问题，培养同学们运用历史，借鉴历史的能力。③采用课堂互动、想象等方式，探究郑和下西洋成功的原因，培养同学们综合分析历史事件的能力。2.过程与方法①通过在地图上演示郑和下西洋的路线，培养同学们的观察能力、识图能力和历史想象能力。②引导同学们收集戚继光的资料，提高收集历史资料的能力的语言表达能力。3.情感态度和价值观①通过学习，使同学们认识到郑和下西洋是世界航海史上的空前壮举，促进了我国与亚非各国的经济文化交流和友好往来，增强同学们的民族自豪感，教育同学们继承和发扬我国古代人民不畏艰难、敢为人先的精神。②学习戚继光抗倭事迹，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养学生的爱国主义情感。③通过展示古今中国对外交往的图片，体会中国的和平友好的外交理念以及不屈的民族抗争精神。【教学重点】郑和下西洋戚继光抗倭【教学难点】正确评价历史人物【教学教法】教师制作的多媒体课件演示，通过扮演小记者，指图讲述郑和郑和下西洋概况，小组合作探究分析、归纳、比较的方法，由浅入深掌握重点突破难点。★导入新课导入：视频“一带一路”和“海上丝绸之路”师有激情的启发引导：丝绸之路分为陆路丝绸之路和海上丝绸之路，，之开创以来一直是东西方交往和贸易的重要通道。汉代至隋唐以陆路为主，到宋元时期逐渐转移到海上，特别是到了明朝前期，我国的航海事业发展到顶峰。创造了世界航海史上的创举。今天就让我们穿越时空，回到明朝重温那段波澜壮阔的史诗。请同学打开课本第95页齐读一下课题第17课郑和下西洋与戚继光抗倭。确立目标让学生快速浏览课本绿字标题，找出本节课学习目标。为了便于记忆老师把它整合为三个板块。学生齐读。海上史诗——郑和下西洋—睦友好海上壮歌——戚继光抗倭—御外辱海上悲歌—葡萄牙骗取澳门居住权—鸣国耻★教学过程{新授}一、海上史诗——郑和下西洋—睦友好1、郑和像一生介绍。（从人物入手，以人带事，更容易引起初一学生的兴趣）2、西洋概念地图上形象直观介绍西洋的范围。3、郑和下西洋的概况⑴自己阅读课文95页到96页，学习郑和下西洋的有关知识。切记一定要边阅读边圈画知识点。小组内交流。准备接授采访。（充分体现了学生主体，教师主导）⑵师扮演记者检查自学情况目的派遣人起止时间出发地次数活动范围比欧洲航海家早多长时间⑶利用材料设置情景让学生合作探究（培养学生团队合作精神，大胆发言的能力，语言表达能力。）郑和远航为什么能取得成功？①明朝前期国力强盛（经济基础）②造船水平和航海技术的先进；指南针的使用；天文、地理知识的积累（客观条件）③郑和个人吃苦耐劳的英雄气概和勇于探索的精神；各船成员的群策群力、通力合作等等（主观因素）合作探究⑴有人说郑和下西洋存粹是为了炫耀国威。没有任何意义；也有人说，郑和下西洋促进了经济的开发，他的做法应继续下去。你如何看待？依据材料引导生分析郑和下西洋的历史意义各国君臣看见船队规模宏大，使者的态度友好亲切，都表示热烈欢迎；许多外国使臣搭载郑和宝船回访中国，明成祖期间访华次数为明代最高，达到318次；沿途的百姓纷纷用香料、珊瑚去换取中国的丝绸瓷器……，南洋新加坡、马来西亚等地因郑和到过而聚居了更多的华人、华侨，促进了当地的发展。加强了中国与亚非各国的友好关系；促进了中国与亚非各国的经济文化交流。⑵利用表格对比郑和下西洋与世界航海家歌伦布航海，你能得到什么结论?郑和的远航时间早、规模大、航程远，这充分证明郑和下西洋是世界航海史上的一次壮举。4、观看郑和下西洋视频感悟郑和精神作为青少年学生我们可以从郑和身上学到哪些优秀品质呢？百折不挠、吃苦耐劳、勇于开拓、自强不息、不畏艰辛的探索精神团结合作、开放交流、和平宽容、睦邻友好、献身祖国5.展示郑和下西洋古迹和各地纪念郑和下西洋图片。师总结过渡：大家的写的很好。今天我们追念郑和，不仅仅是追念一个人的壮举和一个时代的荣耀，更重要的是纪念郑和远航中传递的那种和平交往、睦邻友好的外交理念，这也为当今世界各国的和谐相处提供了宝贵的历史经验。然而，因明朝的日渐衰败而悄然结束，随之而来的是海上危机。过渡：那面对敌人的入侵，我们应该怎么做呢？让我们进入第二版块的学习抵御外辱——话冲突。二、海上壮歌——戚继光抗倭—御外辱1、利用下图解释倭寇概念并列举出他们的罪行。12、学生自学戚继光抗倭有关知识小组合作（阅读课文98页，列出学习提纲）温馨提示：学习一个历史事件应从以下几个方面把握：原因、人物、时间、简单经过、结果、意义（影响）合作探究想一想：戚继光抗倭为什么能够取得胜利？提示：战争胜负的因素有很多，如：战争的性质、指挥者的才能、作战部队等等利用戚继光豪言壮语对学生进行思想教育。封侯非我意，但愿海波平。——戚继光你认为他有哪些高尚的品质值得我们学习？淡泊名利，抵抗侵略，维护祖国领土完整的爱国主义精神。正确评价戚继光民族英雄通过穿越时空的对话，让生明确只有反抗外国侵略的英雄才能堪称民族英雄。过渡语：戚继光抗倭并没有挽救明朝国力的衰落，随之而来的是海上更大的危机让我们走进第三篇章三、海上悲歌—葡萄牙骗取澳门居住权—鸣国耻1、让生阅读课文最后一段自学圈画并记忆侵略者是哪个国家？手段有哪些？时间是哪一年？取得了什么利益？2、澳门回归图片说明只有中国国力的强盛，国际地位的提高。才能维护国家领土完整。认识落后就要挨打。{课堂小结}Ⅲ课堂小结屏显知识结构。明朝前期国力强盛，郑和下西洋与亚非各国和平交往，向世人展示了一个强而不霸，弱而不欺的海洋强国形象，为当今世界各国的和谐相处树立了一面镜子。然而明朝没有抓住机遇，到明朝中后期国力逐渐衰退，随之而来的是海上危机，戚继光抗倭和葡萄牙骗取澳门居住权属于暴力冲突。通过今天的学习我们清晰地看出明朝的对外关系有两种形式，一种是和平交往另一种是暴力冲突。从明朝对外关系的逆转不难看出当时的中国在世界范围内已经落伍了。让我们记住落后就要挨打的教训。我们一定要敞开国门，不断吸纳各国先进文化，国与国之间，人与人之间一定要和谐相处，少一些冲突。世界才能太平。师生齐读历史再次告诉我们：只有国力强盛才能掌握外交主动权。21世纪依然是海洋世纪，中国要走海洋强国之路。我们每个人只有像郑和一样有毅力、有梦想，像戚继光一样有颗爱国之心，中国才会有希望。祝愿我们的祖国繁荣昌盛,我们的海洋梦、中国梦早日实现。{课堂检测}选择1．印尼有个港口叫“三宝垄”，马来西亚有个地方叫“三宝山”，这些名称的由来与下列哪一事件有关：A．靖难之役B．戚继光抗倭C．郑和下西洋D．土木之变2．明朝能够实现郑和“七次下西洋”壮举的主要原因是：A．海外交通发达B．明朝前期国力强盛C．指南针的应用D．造船技术高超3．郑和下西洋的目的是：A．加强同海外各国的联系B．炫耀明朝的强大C．换回西洋各国的珠宝、香料、药材D．推销本国的丝绸和青花瓷4．郑和的舰队最远到达的是：A．红海沿岸和非洲东海岸B．古里和锡兰C．苏门答腊岛和满刺加D．占城5、与英雄的交流郑和我想对你说…戚继光我想对你说…学情分析通过第16课的学习，学生已对明朝的政治、经济状况有了大致的了解，有利于本课内容的把握。学生对于郑和下西洋、戚继光抗倭等史实有一定程度的了解。在此基础上，我的教学审计要尽可能地贴近学生的经验去创设情境，引导学生进行探究性学习。六年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料尚缺乏综合分析的能力，但好奇心驱使他们思维活跃、乐于表达、求知欲望强烈，有主动学习的愿望。我根据学生的年龄特征及知识结构出发，从图片、史料、视频、等资料入手，逐层深入，创设的丰富历史情境，比如小记者采访等激发学生参与的兴趣和丰富的历史想象，使学生在学习和探究过程中有所收获。不利因素是他们学习历史课程的时间还不长，还没有形成比较规范、有效的学习历史的能力和方法。效果分析本节课课件制作精美，符合学生实际。依据课标和本节课特点以及学情我把整堂课分为三个篇章，海上史诗——郑和下西洋—睦友好海上壮歌——戚继光抗倭—御外辱海上悲歌—葡萄牙骗取澳门居住权—鸣国耻1、这样教学环节层次更加清晰，学生学起来积极性很高。本节课导入新颖。拉近了历史与现实的距离。过渡自然，注重史料教学和地图教学，体现出历史学科的特点。整个教学过程符合学生的实际，知识脉络清晰，教学重点突出，注重当堂对知识的落实。老师讲解知识准确到位，有效调控了整个教学过程。2、学生课堂参与度较高，思维活跃，学生能够自主学习，合作探究，有助于培养和提高学生良好的学习习惯和历史思维习惯。教学效果良好，顺利完成教学任务。3、真正体现了学生主体，教师主导。真正地把时间还给了学生。但是由于第一篇章用时过多，所以整体感觉有点前紧后松的感觉。学生复述历史事件的能力还有待加强。教材分析第17课郑和下西洋和戚继光抗倭本课是鲁教版六年级下第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机中的第二课时。明朝前期，是当时世界上最发达的国家之一，郑和七下西洋，同亚非各国的经济和文化交流频繁，属于友好交往；明中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我国澳门的居住权，并在那里开始了殖民活动。基于教材内容，可以拓展延伸两个方面：一、郑和下西洋。在二十八年的时间里跨越了半个地球，使明王朝的声威远播到海外。明朝初年的郑和下西洋一方面表明了在这一时期国力强盛，另一方面也说明了明初我国对外交往中仍以开放为主。郑和下西洋促进了和亚非各国人民的友好往来，是世界航海史上的壮举。遗憾的是明朝统治者缺乏真正的远见，注重政治和外交，忽视了海外贸易，它采取的不计经济效益的政策，给明政府造成巨大的负担，远洋航行终因明朝国力的衰退而悄然结束。中国错失这次向海洋发展的机遇，此后，统治者反而强化了中国传统的小农经济，统治者实行海禁和闭关锁国、故步自封。二、郑和下西洋和戚继光抗倭的启示：学习郑和开放进取、敢为天下先的精神；感受戚继光人格魅力和中国人民勇于反抗外来侵略的精神。600多年前郑和扬帆起航承载了太多的光荣与梦想，大洋铭刻着民族的骄傲和遗憾。21世纪是海洋世纪，联系当今中国关注海洋和实施海洋战略。我们更要继承和弘扬郑和的和平交往、睦邻友好精神和外交理念。中国一定要走海洋强国之路。中国要坚持对外开放之路，以开放的精神、开阔的胸襟融入变革中的世界。评测练习一、选择1．印尼有个港口叫“三宝垄”，马来西亚有个地方叫“三宝山”，这些名称的由来与下列哪一事件有关：()A．靖难之役B．戚继光抗倭C．郑和下西洋D．土木之变2．明朝能够实现郑和“七次下西洋”壮举的主要原因是：()A．海外交通发达B．明朝前期国力强盛C．指南针的应用D．造船技术高超3．郑和下西洋的目的是：()A．加强同海外各国的联系B．炫耀明朝的强大C．换回西洋各国的珠宝、香料、药材D．推销本国的丝绸和青花瓷4．郑和的舰队最远到达的是：()A．红海沿岸和非洲东海岸B．古里和锡兰C．苏门答腊岛和满刺加D．占城二、与英雄的交流郑和我想对你说…戚继光我想对你说…课后反思一节好课的标准是什么？每个人都会有自己的看法。我认为好的历史课堂应该全面贯彻“学生为主体，教师为主导”的新课程理念。要为学生创设良好的课堂情境，学生自主学习和合作探究相结合，利用图片、地图、增加历史的可信度，从抽象到形象，借助多种途径帮助学生理解本课内容，将资源活化活用，并能做到“史论结合、论从史出”。最终达到高效的课堂。本节课设计的亮点有:一、重视课堂设计的细节细节决定成败，我非常用心地去设计课堂教学的框架和环节，反复斟酌了课堂导入语该怎么去说，过渡语该怎么衔接，想尽办法让课堂变成学生自己的课堂，尤其是问题设计注重梯度。问题设计具体，有明确的指向性。教学过程是灵活多变的过程，学生的不同表现和见解会影响到预先的设计，老师要有很强的课堂应变能力，及时给学生的学习过程給予合理的评价。让学生有学习的快乐感。二、留给学生充分的思考和自主学习的时间新课程理念每个老师都清楚的知道，老师只是课堂的引导者，学生是课堂的主体。为了把时间真正还给学生我每次上课前都要把时间合理分配，以做到有的放矢。比如本课第一篇章是本节课重点所以我设计大约用十八分钟，第二篇章大约用十分钟，第三篇章用五分钟。时间分配好了，还要清楚课堂上老师要说的语言，只有这样才能节约出时间留给学生。我认为，老师在课堂上要说的也就是导语、过渡语、小结语以及鼓励性的语言和评价性的语言。三、多媒体技术在课堂中的应用恰到好处历史对学生来说是遥远的，也是抽象的，更是枯燥和难以理解的。怎样把枯燥的、死板的历史激活，使其丰富起来。只有创设情境，使学生身临其境，要达到这种效果只有信息技术能帮助我们。所以在开头我就用一带一路视频，拉近历史与现实的距离。接着在学习郑和下西洋这一重点时，师生通过扮演小记者重点学完了基础知识，接着利用材料、小组合作探究，观看视频归纳郑和下西洋的历史意义以及感悟郑和精神。并利用纪念郑和的图片展示郑和留给后人的精神财富并过渡到下一篇章。戚继光抗倭一目充分利用图片、地图、列表帮助学生学习这一重点。效果较好。四、重视学生能力、语言表达能力的培养。激活学生思维，使学生真正成为学习的主人。例如：在第一篇章，我设计了让学生指着地图讲述郑和下西洋的概况，培养学生的讲述能力。在第二篇章讨论为什么说戚继光是我国古代的民族英雄？你认为他有哪些高尚的品质值得我们学习？有的学生说戚继光是中华民族的，有的说他荡平了东南沿海的倭寇，有的说他作战勇敢等等。学生都发言完了教师再把他和另