初中美术-画家笔下的质感教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标：1、情感态度与价值观：通过质感的表现，提高学生的观察能力，表现能力，创造能力。2、知识与技能：能够理解并形象地描述物体表面质感给予的触觉感受和视觉感受。学习利用形状表现不同质感的基本方法。3、过程与方法：观察、表达、尝试、表现。二、教学重点、难点1、重点：灵活运用形状表现物体的质感。2：难点：准确而恰当的表现物体的质感以及有主题性的作品绘制。三、课前准备：课件、石头、羽毛、教师素描作品、纸张、课本等。四、教学过程：（一）直接导入出示课题（二）新授1、体验质感A、触觉体验：小游戏“摸一摸、猜一猜”请一名同学上台触摸袋中的物品，并进行描述。大家猜猜他摸到了什么？学生积极参与活动。B、视觉体验：图片展示袋子中的物品，直观感受质感。学生用语言描述。C、绘画体验：自主活动，选择合适的线条，画出物质的质感。学生绘画，教师强调不同线条对表现质感的作用。2、质感的定义：质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受。展示图片，讲解质感的分类。不同物态表面的自然特质，称为天然质感，如木头，花朵等。物态经过人为改造而呈现的表面感觉，称为人工质感，如金属，陶瓷、玻璃、塑料等。3、分析领悟1）、引导欣赏：刘昌明的水彩画《一个教师的工作台》思考：1.画家画了些什么？2.这些物体有什么特点？由此我们可以联想到什么？3.画家运用所描绘的物体表达了怎样的情感主题？教师深入引导观察，学生体会质感在表现主题中的作用。2）、自主欣赏：罗中立的油画《父亲》。学生观察、讨论小结：通过对物体质感的真实描绘，更好地突出作品的情感主题，增强作品的艺术感染力。4通过新旧排球质感的对比，领悟《冠军的诞生》这幅作品。引导学生交流自己学习的体会，运用书本的新旧感悟自己在学习历程中的付出。5教师示范旧书本的绘画步骤，强调线条表现质感的方法。三、动手实践提出作业要求：仿照《冠军的诞生》，选择自己喜欢的主题，用草图的形式绘制能体现质感的形象，并谈谈自己的想法。四、评析学生展示作品并讲述自己的想法，教师点评总结。五、小结、拓展学情分析七年级的学生，想象力较丰富。具备了一定的理解能力和造型能力。他们对周围事物接受能力强，有着强烈的新鲜感，但是他们的实际操作能力与想象能力之间尚有差距。本年龄段学生的观察、记忆、想象诸种能力发展迅速，思想上的独立性和批判性逐渐提升，不满足于教师简单的说教和现成的结论。而且，每个班级内的学生个人基础也参差不齐，能力有高有低。因此，教学的重点还是夯实基础，培养学生的基本造型能力。同时提高学生的综合创作能力以便于学生今后学习发展，扩大课堂知识容量，并在教学过程中尽可能多涉及学生生活实际，选择符合学生生活经验的事例。教学组织提倡小组互动，加深同学之间的相互交流与合作。重学生的理解方式，鼓励大胆表述独立的见解。适时激发学生创作欲望，让学生利用质感表现来表达美术作品主题，尝试利用主题进行创作。从而进一步提高学生美术兴趣，丰富学生想象力。培养他们的美感，提高审美能力。让学生在课堂上真正的动起脑来、动起手来。效果分析本课是以“造型•表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。课上充分利用生动地课件、直观的。体验方式、简单明了的绘画技法、循序渐进的训练过程，让学生主要学习了解质感表现在绘画作品中的运用，学习多种表现质感的绘画方法，并运用于绘画表现。根据七年级学段学生的年龄特点。在教学中注重让学生多动手体验，在动手体验中认识领会质感的含义。通过观察、触摸石头、羽毛等教学手段，更加贴近学生的生活，便于激发学生的学习兴趣，而且学生领会起来相对要容易一些。通过对画家艺术作品的欣赏讲解，认识质感在绘画作品的运用，进而学习领悟质感表现对美术作品表达主题的作用，体验质感表现与情感主题表达之间的内在关系，便于学生自己的作品创造奠定基础。利用纸张的前后变化的瞬间，让学生更加形象直观的感受质感变化的过程。教师形象直接的范画，有助于学生的基础训练。课堂中教师设计的教学环节，基本达到了预期效果。教材分析本课依据《义务教育课程标准美术》中“造型·表现”学习领域的阶段所编写，绘画中的质感是指触觉感受的视觉表现，通常包括物体表面的粗糙、光滑、硬、软等质地。绘画表现中的质感是通过描绘光影变化及物体表面的纹理等手段获得的，其中也包括绘画使用的工具材料以及表现手法等种种因素。质感对增强绘画表现的感染有着重要的意义。通过本课的学习，使学生学会利用线条等表现形式，运用于绘画表现。让学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感；注重学生生活经验的调动和转换。本课属于造型与表现类课程，本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是关键所在，并且通过学习学会利用不同线条表现物体质感的表现方法。评测练习本课教学中采用学生练习、学生自评和教师评价方式，练习内容涉及：1、学生根据对羽毛、石块质感的体验，运用不同的线条尝试表现。2、通过教师示范学会利用线条变化绘制不同质感的学习用品。作品选登课后反思回顾本课的授课过程，教学目标明确，能紧紧围绕“感受质感、认识质感、表现质感”的教学主线，探索利用线条表现质感的技法和技巧。选择“羽毛、石块、书本”等与生活、自然紧密相关的物体，帮助学生认识物体的质感特性，感受质感的形式美感，理解绘画中表达质感的方法，指导学生利用线条绘制出物体的质感，并探索不同画笔、不同质感在作品中的运用技巧，从而进一步理解：质感作为造型艺术的基本元素，不仅具有视觉艺术的形式美感，而且也能使人产生不同的心理感受。课件中展现了各种不同材质并且常见的材料的图片，如羽毛、石头等，引导学生感受、体验、讨论、总结其质感与美感（如羽毛的柔软轻盈，石质材料坚硬冷漠等等）。通过复印纸形状的改变，让学生对于形状的改变会引起质感的变化有了一个更加形象的感受过程。本课的作业评价环节还不是很理想，教师评价语言还要更加精炼。在今后的教学中我要更好的“备课标、备教材、备学生”，使自己的教学过程真正实现有效、高效。课标分析本课为义务教育教科书湘教版美术七年级下册第三课《画家笔下的质感》。主要是以“造型•表现”为主，并结合“欣赏•评述”的综合课型。主要学习了解质感表现在绘画作品中的运用，学习多种表现质感的绘画方法，并运用于绘画作品的表现。对于学生来讲，造型表现是学习美术的基础。教师要选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，并通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习打下坚实的基础。在课堂设计上要强调观察与表现的协调，让学生在课上把视觉感受、内心的情感用作品的形式呈现，形成从精神到物质世界的过渡，在想和做之间找一个支点，在实与虚之