初中道德与法治-责任对于你我他教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析知道责任产生于社会关系中的相互承诺，按照课程标准的要求，学生在学习中应该达到如下基本要求：懂的人因不同的社会身份而负有不同的责任，明确责任来源，增强责任意识；教学时努力使学生初步认识社会的复杂性和多样性，增强判断辨别是非的能力，能够负责任的做出选择。责任对于你我他讲的是：责任的来源以及我们应负的责任。责任产生有许多来源，概括起来主要是两个方面，一是责任产生于社会关系之中的相互承诺；二是人因不同的身份而负有不同的责任。第一层次“有承诺就有责任”，第二层次“身份不同责任不同”分别讲了这两个来源以及作为的我应明确自己究竟有哪些责任。第一个层次要求学生明确每一个人在受惠于社会和他人的同时，也必然受制于社会和他人，在社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担相应的责任，除了获取之外还要付出。也就是说，社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任源于在社会关系之中的人们彼此之间做出的承诺，第二个层次要求学生明确社会有组织、有分工、有制度，个人总承担着一定的社会角色，社会自身的维系和发展，需要每个人按角色的规范去实践并承担相应的责任。一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任，作为青年学生要明白“负责”不仅是对成人、职业人员的道德要求，而且与每一个人密切相关。负责是对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的道德要求，它贯穿于每一个人的一生，始于生而终于死。学情分析未成年学生，社会生活经验相对缺乏，辨别是非能力不强，会对社会上承诺不履行和胡乱承诺，又因为这时期的学生由于生理上的发育与心理发育处于特殊时期，在某些情况下，会采取极端的行为，所以在选择素材进行情感升华时，我联系了学校生活的实际现象。在教学中创设相关情境，帮助学生由感性认识上升到理性认识。引导学生自主学习、合作探究、总结反思、思考评价等学习方法。为了实现教学方式和学习方式的转变，是体现素质教育新理念的理想途径。为此，我的教学设计基本思路是“创设情境目标，在情境中学习，在分析中体验，在探究中发展”。激发每一位学生学习的愿望，在教学实践中尝试应用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂评价检测一、单项选择题1、学生要遵守校规校纪，完成学习任务；子女要孝敬父母；同学要互助、互谅．社会的一员应该维护正义等。这些常识告诉我们()A．要承担的责任太多、太累B．人们在扮演着不同的角色C．人们在承担不同的任务D．社会生活中，人们扮演不同的角色，就意味着担当不同的责任2、怀周学校为进一步巩固“从我做起，走向文明”主题实践活动成果，确定2013年9月为“集中活动月”。学生积极响应，在老师指导下，刘某等同学完成了以“垃圾状况分析处理”为主题的社会调查，并向有关部门提出了具体建议。在这一过程中，刘某等同学()。①承担了社会责任②行使了参与环境保护的权利③增强了创新意识和能力④承担的责任来自他们的身份和分配任务A、①②B、②③C、①②③④D、①③④二、情境分析下面我们进入今天的生活考场。⑴考场上纪律很乱，有的同学在作弊。你知道如果这时你把课本拿出来翻一下的话，老师是不会发现的，旁边的同学也不会告发。此时你会怎么做？⑵星期天父母有事外出，你不小心将柜子上的花瓶碰到地上摔砕了。如果你告诉父母是你摔砕的，他们肯定会责骂你的。你会怎样处理这件事？⑶星期四你答应朋友星期六上午陪他参加学校举行的航模比赛，但星期五晚上父母告诉你周六去看你一直想看的科幻大片。你会按时陪朋友去参加航模比赛吗？为什么？（4）自习课上，老师暂时不在，有几名学生不守纪律，大声说笑，还互掷东西。你会怎么做？随波逐流？默默无语？挺身制止？（5）在上学的路上遇到了红灯，如果等绿灯亮了再去上学就要迟到，这时候应怎么办？课外作业2014年9月是学校的“行为规范养成月”。学校计划开展一次班级演讲比赛，请以“我承诺我负责”为主题写一篇演讲稿，不少于500字。教材分析责任对于你我他讲的是：责任的来源以及我们应负的责任。责任产生有许多来源，概括起来主要是两个方面，一是责任产生于社会关系之中的相互承诺；二是人因不同的身份而负有不同的责任。第一层次“有承诺就有责任”，第二层次“身份不同责任不同”分别讲了这两个来源以及作为的我应明确自己究竟有哪些责任。第一个层次要求学生明确每一个人在受惠于社会和他人的同时，也必然受制于社会和他人，在社会中的个人，除了享受权利之外还必须承担相应的责任，除了获取之外还要付出。也就是说，社会中的每一个成员都要承担他所应当承担的责任，这种责任源于在社会关系之中的人们彼此之间做出的承诺，第二个层次要求学生明确社会有组织、有分工、有制度，个人总承担着一定的社会角色，社会自身的维系和发展，需要每个人按角色的规范去实践并承担相应的责任。一个人由于具有不同的社会身份而负有不同的责任，作为青年学生要明白“负责”不仅是对成人、职业人员的道德要求，而且与每一个人密切相关。负责是对每一个人在人生各阶段承担的多重角色的道德要求，它贯穿于每一个人的一生，始于生而终于死。《责任对于你我他》课型新授课学校滨城区杨柳雪怀周学校姓名年龄39职称中教一级电学设计：《责任对于你我他》教学目标1．情感、态度、价值观：增强责任意识，积极参加公益活动，努力做一个负责任的公民。2．能力：认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的能力。3．知识：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道身份不同，责任不同。教学内容分析本节课是第一单元第二课第一节，是关于责任教育系列的起始课，主要解决的问题是：责任是怎样产生的，人们在社会关系中的不同责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任意识。该项目共安排了“有承诺就有责任”和“身份不同，责任不同”两个层次的内容。第一层次“有承诺就有责任”，主要说明责任的产生，认识承诺是责任产生的重要来源。本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生，这是本节课的教学难点。第二层次“身份不同，责任不同”，主要说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确自己所负有的各种责任，增强责任意识，这是本节课的教学重点。教学设计思路本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握责任的含义、了解不同的人身份不同，责任不同。教学主要围绕名人“孟佩杰”到学生自身怎样才能成长为一名责任感的公民而展开，具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。教学方法与策略本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主，以访谈、模拟演练等为活动主线，以问题的发现和探究为核心，引导学生自主感悟、合作交流、思考、讨论、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在学习中发现，在探究中提高。教学过程：一、情景导入，自主感悟：今天，让我们先来做一个游戏：伸出你的小指，与你的同位相约：为升入新的学校努力前进，一个都不能少:同学们都明白：此时的你心里有了一份承诺的责任，张老师也相信同学们说到做到。那么这份责任是怎样产生的？为什么要承担这些责任？要回答这个问题让我们一起来感知责任、认识责任。请看分析材料：公益广告责任视频问：看完这段视频说明了什么？（学生讨论、思考、回答）承诺就意味着责任。这一刻责任便也随之产生。二、师生互动，合作探究（一）、有承诺就有责任阅读课文阅读课本P16内容，请回答：1、简要评述韩亮和小飞的言行2、是否对朋友的要求都应承诺？生：韩亮借书按时归还在履行自己的承诺，而小飞的承诺是帮助偷书的同学保密，这种行为是不符合道德和法律要求的。生：韩亮答应了别人，说到做到，履行了自己的责任；而小飞的承诺是道德和法律所不允许的。老师：韩亮说到做到，因为做出了承诺就有了责任，所以他要履行承诺，这是负责任的表现，不轻易承诺是守信的保证。老师：小飞的错误在于它违反了道德和法律的要求。因此在生活中评价事情对与错的标准尺度就是是否符合道德和法律的要求。老师：作为公民，小飞没有尽到什么责任?生：作为公民，小飞并没有敢于同违法行为作斗争。老师：作为朋友呢？生：面对朋友要尽朋友的责任，不能无原则得讲哥们义气老师：通过这两个事例，让我们知道对朋友无论是口头还是书面承诺，都会有责任。有责任就要履行。既然这样，对朋友的要求是否都要做出承诺？生：对朋友的要求作出承诺之前先要判断是否符合道德和法律的要求。生：要对朋友所做的事情进行判断，如果道德和法律的要求，就应该做出自己的承诺；如果是违法的话，就应该学会拒绝，不答应。生：对于朋友的要求我认为作出承诺应该是自己做到的才能承诺，不能夸下海口，因此承诺要量力而行。老师总结：（承诺就意味着应该信守诺言，就是做应该做的事。）（在生活中，承诺随时可能随时发生，小到借一本书，大到关系人生的重大决定，都离不开人与人之间的相互承诺。）责任产生于人们之间的相互承诺。有承诺就有责任，我们要认真履行自己的承诺和责任。但现实生活中并非对所有的要求都要承诺，也并非所有的“承诺”都要承担责任，承诺之前首先要考虑我们的承诺是否合情（道德）合理（法律），是否符合公平正义的原则，我们承诺是否有意义？因此承诺要讲原则，并不是所有的要求都要承诺。正如所说：人生应当有所为、有所不为。师：生活中只要有了承诺，就意味着有了责任；反过来是不是说没有承诺是否就没有责任呢？音乐响起播放视频-----感动中国人物孟佩杰生：如果说有承诺就有责任，那么赡养父母谁给你说过需要做出承诺呢？因为赡养父母是每个公民的义务和责任。生：他每天照顾瘫痪的妈妈，尽到了赡养父母的义务。从小事中尽到了自己的责任。生：照顾自己的妈妈，说到做到。生：孝敬父母是中华民族的传统美德，父母养育了我们，我们就应该赡养自己的父母。这是公民最基本的责任义务。生：我认为还有道德原则。作为公民如果不赡养父母，首先是不道德，道德缺失。然后要受到法律的制裁。生：因为爱自己的母亲，所以很高兴照顾自己的妈妈，履行了自己的责任。老师：同学们谈得很透彻，也就是说孟佩杰履行的赡养父母的责任，不仅仅来自法律规定，还有道德原则等等各个方面。老师：孟佩杰的生活丰富多彩，在不同的阶段中都扮演了那些角色，分别承担了什么责任？学生思考、探究总结：同学们说的都很对，责任并非只有承诺时才会产生，比如赡养、抚养等很多法律义务，孟佩杰对妈妈承诺了什么?除了承诺，孝敬父母的责任来源还有什么？三、回归生活，拓展升华（二）、身份不同，责任不同（P17）人在社会关系中的身份不同，责任就不同。那么怎样理解“人在社会关系中的身份不同，责任就不同”呢？生：小的时候是子女，上学时是学生，还是公民。她还是一名志愿者、一位名人，一位老师。老师：都承担了哪些责任?生：作为儿女履行了赡养的责任，作为学生与同学融洽相处，与老师交流沟通。生：作为学生履行了受教育的义务。生：作为名人，他是榜样，他身上的责任比普通人更多更重。老师：人们所处的社会关系不同，身份就不同；身份不同，责任不同。教师讲述：不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同；同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。无论是哪种角色，我们都应向孟佩杰学习，勇于也必须承担起自己的责任。展示family公益广告请回答：1、我们的“I”是否认清了成长中不同阶段的责任?2、结果如何？生：我认为“I”认清了责任，长大后承担了为父母遮风避雨和保护家的责任。生：我认为“I”小的时候并没有认清自己的责任，他不断地想挣脱父亲对自己的保护，让妈妈泪流满面，当时他并没有认清责任，做一个好孩子。只有慢慢长大，体会到了父母的辛苦，才变成了一名负责任的“I”。老师：所以老师也希望每一位处于青春期的孩子们，不仅在学校是品学兼优的学生，在家里也要成为能做到体谅父母、理解父母的好孩子。老师：现在“I”的社会角色会有多少?生：学生---团结同学、认真学习，消费者----要公平交易生：公民要做到遵纪守法生：她还是一名游客，要在旅游时爱护环境，是一位乘客，能够礼让三先。还是行人要遵守交通规则。生：是一名观众要保持会场秩序安静，做一名文明观众。老师：“I”就在这些责任中慢慢成长，畅想10年后的“I”又会承担什么角色？生：我想可能会成为一名警察，尽自己的能力维护社会治安。生：也有可能成为公司的员工，认真完成自己的工作，为公司的发展作出努力生：丈夫，保护子女和家人，教育抚养子女。老师：身份不同责任就不同；不同的成长阶段责任也不同。要认清各阶段的责任，才能扮演好多种社会角色。成为一个负起责任的合格公民。随着年龄的增加，社会角色会不断的变化，责任就会越来越多，越来越重。老师：通过“I”的成长历程，让你想到了什么？生：随着人的不断成长，责任也会不断增加。生：成长中的每个阶段，责任是不同的。生：责任始于生而终于死。老师：责任是与生俱来的，推不掉的。责任始于生而终于死，我们要认清自己各个阶段、各个方面的责任，才能扮演好自己的多种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，担负起自己应承担的责任，从而逐步成长为一名合格的负责任的社会成员。现在的你在社会生活中扮演着哪些角色？分别承担着哪些责任？四、成果交流，积累收获师：为让同学们更清醒地认识到自己承担的责任，了解责任和身份的辩证关系，我们班内将进行现场随机采访。请每一位同学都作好访谈准备。进行即兴访谈。访谈一：你的家中有几口人？他们的身份是什么？他们分别承担着什么责任？访谈二：现在的你有哪些身份，承担了哪些责任？将来的你有哪些身份，承担什么样的责任？生在采访中积极思考，创新思维，踊跃回答。师鼓励学生放飞想像，将课堂气氛推向高潮。师：通过以上材料，相信同学们对于身份不同责任不同已经有了一定的认识。哪位同学结合课前的预习和刚才的访谈，谈谈对身份和责任之间关系的认识。各学习小组讨论探究。师鼓励生大胆发言。师对生回答给予积极评价，并引领进行知识点总结：①不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担多种社会责任。责任，始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部。②我们要扮演好自己的社会角色，承担起自己的责任，做一个负责任的公民。（设计意图：通过记者访谈和知识点总结，再次巩固了责任的含义及其与身份的特殊关系，巧妙化解了教学重点。）展示相关课件，引导学生自主完成以下表格内容。练习（一）练习二：收获平台通过本节课的学习，我的收获是：；今后，我要承担起我应该承担的责任：；【教师寄语】通过学习，我们知道责任是对每个人做或不做某些事的要求；明白了身份不同，责任不同。作为九年级的学生，我们有着比七、八年级的同学更大和更重的责任。让我们从现在开始，作好一切准备，责任是与生俱来的，推不掉的。一个人对自己负责，就会有一段美好的人生；如果能对家庭负责，会受到社会的尊重；对国家负责，就会成为栋梁之才。同学们，有人说：责任大于天，重于山。其实人生就是承担责任。【诗歌合诵】花有果的责任，太阳有光明的责任，生命的历程中有你我他的责任。让我们以负责任的态度拥抱生命，磨练自己，做一名对自己、对他人、对社会负责任的好公民。附：板书设计：教后反思本节课教学一个最突出的亮点是活动教学。教学设计符合学生实际，根据最贴近学生的事例设计教学活动，教师在教学中关注学生已有的生活经验、知识水平和认知能力，引导学生思考，有效实现了合作学习和探究学习。创新性地对教材内容进行了整合，上下环节内容联系紧密，学生较好地达成了学习目标，并为下一步学习责任的选择和承担奠定了良好的基础。第二个特点是板书的设计也是一个亮点。由责任成为山，由山顶的轻点一笔演变成一个“人”字，承担责任就是在做人，意喻深刻。课堂效果分析这堂课为实现教学方式和学习方式的转变的目的，以能激发每一位学生学习的愿望，在教学实践中尝试应用“自主、合作、探究”的学习方式。为出发点的。1、教学过程：按照走进生活、创境引题、体验生活、合作探究、情感升华、课堂小结几个教学环节，按照寻找平常生活场景让学生走进生活情境，激发了学生的学习兴趣，教师适时的