高中英语-unit 5 The Band That Wasnt教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。本堂课为阅读课,本堂课主要教学目标:1.让学生掌握与音乐、

乐队有关的词汇,短语以及基本句型。2.通过阅读训练培养学生使用各种阅读技巧获取语篇信息的能力;;培养学生归纳和推断能力;训练学生的注意力,想象力,思维能力和反应能力以及团体协作的精神;

培养学生的口头表达能力.3.

加深学生对音乐,乐队的知识的了解,与此同时,在潜移默化中培养学生的一种审美的情趣,也会对社会生活,人的思想价值观以及人应该追求什么进行一定的思考,引导学生用理智的辩证的态度看待明星的生活.学情分析本人所执教的班属于普通班，年龄多在１６岁左右。多数学生来自乡镇，学习主动性不强，基础知识薄弱,英语成绩大部分较差,尤其阅读能力，理解层次低，且导致学习英语的兴趣不浓，自信心不足。为此，我在设计教学时充分利用各种教学工具，尽量设计简单但又能提高思维能力的题，尽快提高学生学习英语的兴趣，使他们消除厌烦，畏惧的心理，树立信心,提高他们的阅读理解能力。评测练习1.Readthetexttofindthemainideaofeachparagraph.Para1.Manypeoplewantedtobecome_____and_____.Para2.Howmostbands______.Para3.TheMonkees______ina________way.Para4.The_________oftheMonkees.2.Readthefirstparagraphtoanswerthefollowingquestions.1.Doyouwanttobecomefamousandsuccessfulinthefuture?2.Doyouwanttobeasinger?3.Doyouknowwhatisabandandhowtoformaband?3.Readthethirdparagraphtoanswerthefollowingquestions.1.HowdidtheMonkeesbegin?2.Whatwasthestyleoftheirperformance?3.Whatkindofmusiciansdidtheyfind?观课记录授课中，每一个环节结束时，及时总结，并引出下一个话题。老师走动路线自我感觉合理。授课时面向学生,闲时站一旁。与学生互动时走动于学生之间，平易近人。因为本堂课为阅读课，课堂中把大量的时间给予学生，让学生有充分阅读的时间.学生课堂提问基本合理，分布面比较广，对学生回答过程中出现的问题及时纠正。但因本班学生基本情况，个别学生回答问题较多。教学设计Unit5TheBandThatWasn’tStep1.leadingin1.Doyoulikemusic?2.Canyounameanykindofmusic?2.AreyoufamiliarwithsomeChineseorforeignbands?设计意图：用歌曲让学生了解音乐类型并激发学生的兴趣,使课堂充满轻松和愉快的气氛,所选用的话题既能使学生感兴趣，又能引出下一个活动的内容。Step2.SkimmingReadthetexttofindthemainideaofeachparagraph.Para1.Manypeoplewantedtobecome_____and_____.Para2.Howmostbands______.Para3.TheMonkees______ina________way.Para4.The_________oftheMonkees.设计意图：让学生快速浏览全文,找出文章段落大意,整体感知获得信息,培养学生捕获主要信息的能力.,通过挖空的设置降低难度.Step3.CarefulreadingTask1.Paragraph1Doyouwanttobecomefamousandsuccessfulinthefuture?Doyouwanttobeasinger?Doyouknowwhatisabandandhowtoformaband?Task2.Paragraph2whoagroupof________whyTheyliketo____and____theirownmusicFirststeptofame______________insomeone’shousesometimes____tothepassers-byinthestreetorsubwayto____extramoney.later_____performanceinpubsorclubspaid______.hopeto__________tobecomemillionaires.Task3.Paragraph3HowdidtheMonkeesbegin?2.Whatwasthestyleoftheirperformance?3.Whatkindofmusiciansdidtheyfind?Task4.Paragraph4Atfirsttheyjust______toplayandsingsongs______byothermusicians.Afterayearorsotheybecamemore______abouttheirwork,startedto_________________ownsongsand___________ownrecords_____arealband.About1970theband________.Inthemid-1980stheyhappily_______.In1996theyproducedanew______tocelebratetheirformertime___arealband.设计意图:通过分段仔细阅读课文,让学生回答问题和填空练习,加强学生的阅读能力和把握信息的能力,加强他们对文章的理解Step4.Consolidation设计意图:以填空的形式对本文进行巩固性练习，对全过程进行总结，让学生进一步理解课文，加深学生对这篇文章的知识的理解和掌握。Step5.DiscussionFromthesuccessoftheMonkees,wecanfindthatthereisnoeasyroadtosuccess.Ifyouwanttosucceed,First,youhavea_______,Then,youshould______itand_________Also,youneeda______,Andyoumustbe______aboutit.Weoftensayattitudeiseverything,soseriousattitudeandhardworkmaybethekeytosuccess,andnevergiveupwhenwemeetdifficulty.Ifyoudothese,successwillnotbefaraway.设计意图:通过让学生讨论，培养学生合作学习的能力以及团队精神的意识。在这个过程中潜移默化中培养学生审美的情趣,也学会用理智和辩证的态度看待明星和明星梦,同时通过TheMonkees的成功,意识到成功不是一蹴而就的.从而达到了本节课教学的目的。Step6.HomeworkWriteashortpassageaccordingtoyourdiscussion.SurftheinternettofindmoreabouttheMonkees.Reviewthetext作业的设置实现学生自主参与学习,把所学的知识转变为实用信息.效果分析本堂课遵循以教师的指导，学生为主体的原则，让学生通过略读细读等基本阅读方式，完成既定的教学任务。Leadingin部分，利用学生所熟悉的音乐和乐队，使学生了解基本音乐知识，并激发学生的兴趣,使课堂充满轻松和愉快的气氛,所选用的话题既能使学生感兴趣，又能引出下一个活动的内容。通过阅读课文,做练习,加强学生的阅读能力和把握信息的能力,加强他们对文章的理解。通过巩固性练习和讨论，让学生意识到成功不是一蹴而就的.从而达到了本节课教学的目的。课后反思：本节课能依据《英语课程标准》的精神进行教学设计，恰当地处理教材的内容，合理安排教学环节，做到重难点突出，目的明确，层次分明，强化学生的感受性，达到拓展学生文化视野的目的。阅读教学运用了“导读练”教学方法，确定了教师的主导地位，发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给了学生，把老师津津乐道地讲转变为学生生动，自觉主动地去学。学生在自然的情况下完成了学习任务，同学之间表现出高度的合作意识和行动。充分的师生、生生互动，使课堂气氛轻松活跃。教材分析本课使用的教材是人民教育出版社出版的必修模块二Unit5music本课由Warming-uppre-reading,reading三部分组成。本单元的中心话题是music,通过对本单元的教学，使学生了解有关的音乐知识，了解乐队TheM