初中英语-Unit3 Will people have robots Section B1a-1e教学设计学情分析教材分析课后反思

【教材、课题】山东教学出版社义务教育教科书（衔接三年级起点）七年级下册Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e听说课【教学设计】【教学目标】1．语言知识目标：（1）能结合课件中图片认识了解关职业的单词，学习astronaut,apartment,rocket,spacestation等，能根据已掌握的单词的发音规律正确读出单词，根据图片理解词意。（2）能够在图片、录音和老师的帮助下理解对话大意，能听懂并会说本课基本句型：Whatwillyourlifebelikeinthefuture?Howwillyouwork?Wherewillyoulive?及作出相关的描述，并能在具体的情境中运用。2．语言技能目标：（1）能听懂简单的对话；（2）能在听的活动中捕捉到关键的信息并进行进一步的加工；（3）用Whatwillyourlifebelikeinthefuture?Howwillyouwork?Wherewillyoulive?句型来询问别人及表达自己对未来生活的预测；3．情感态度目标：（1）通过inpairs和groupwork，培养合作意识和集体荣誉感，学会与他人沟通。（2）通过学习本课，贴近实际符合学生心理，通过对未来生活的预设激发学习爱好.。4．学习策略目标：（1）能够通过教师的教和学生的学、同桌对话和小组活动等过程，掌握英语说听的基本方法；（2）能够通过同桌对话和小组活动体会合作学习的过程和方法；（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，在此过程中发现自己或他人的错误并指出和改正。【教法分析】1．Presentation:在知识呈现部分采用情景教学法，创设或模拟生活场景，让学生创造性地进行交流。2．Practice:游戏教学法，调动学生的学习兴趣，做到积极自主学习。3．Consolidation:合作学习法，培养合作意识，互相启发，互相帮助。【学法指导】1．体验学习：通过语境学习语言，学生在理解语言的基础上去体验语言；2．合作学习：通过对话和小组活动不仅加强了学生之间的交流，而且培养了学生的合作意识和团队精神。3．交流学习：通过运用语言进行听说读写的交流。【学习效果评测】设计学生学习效果自我评价表，结合本课时是一节听说课的特点，表格内容设计如下：评价内容评价等级（A，B，C）评价目的能积极进行听前预测是否开放思维能主动举手回答问题是否主动参与能积极参与讨论，交流是否善于合作能主动用目标语言交流是否善于交流敢于提出问题，寻求帮助是否敢于请教能经常得到老师的表扬是否自我欣赏【学生课前活动设计】EnjoyanEnglishsong“I’vegotarobot”.Sscansingalongwiththemusicbeforetheclass.Thenasksomequestionsaboutthesong.1.Whatcanarobotdointhesong?2.Willwehaverobotsinourhouseinthefuture?3.Whatwillyourfuturelifebelike?【设计意图】：激发学生的学习兴趣，以动感十足的动画、节奏欢快的歌曲来激发学生强烈的求知欲，引情导趣，唤起学生对本节课的期待。针对歌曲里描述的神奇的机器人及对学生所提出的三个问题对下一环节的导入起了热身的作用。【教学设计】Module1Warm-up.1.TaskNextMondaywewillhaveaspeechcontest,pleasetrytotellsomethingaboutyourorourlifeinthefuture.【设计意图】：针对学生的特点，通过任务来驱动教学更能促使学生更快的投入学习，让学生更多的参与到课堂上来。2.Playaguessinggame.“Whatdoes…do/Whatis…job/Whatis…?”anddescribeeachjobinonesentencesincludingjobs,transportationandplacestolive.Thenwriteasmanyjobsaspossible【设计意图】：通过猜词的游戏引出本节课听说活动中所需要的有关职业的单词，引导学生利用自己的听觉和视觉优势，激发自己的思维，去理解描述进而拓展，增加语言的输入，巧妙地将本课需要有关知识储备引出来，又为随后的学生之间的I’maprophet提供了前进的“梯子”，为听做好准备。Module2Listening.Step1:Pre-listeningTask1I’maprophet!设置“我是预言家”这一活动，引导学生通过用一般过去时、一般现在时来描述自己过去、现在的生活进而用一般将来时推测自己及他人未来生活，切入学会用一般将来时预测未来的任务。Teacherscanleadinlikethis:T:Whatdidyoudofiveyearsago?S：Iwasapupil.T：Whatisyourjobnow?S：Iamamiddleschoolstudent.T：Whatwillyourlifebelikeinthefuture?S:IthinkIwillbe…/Idon’tknow.T:Itdoesn’tmatter,maybeweneedaprophet.Doyouwanttobeaprophet?Thenaskthestudentstoworkinpairsandpredictothers’future.Task2Takeaguess.（听前猜测）Guesswhatthetwoboysaretalkingabout?A.LifeinthepastB.LifeatpresentC.Lifeinthefuture.【设计意图】：本环节中设置了两个小任务，第一个任务的完成使学生熟悉了接下来听力中需要的三个不同的时态，而第二个任务中根据图片对听力内容进行预测，也可引起学生对听力内容的好奇，充分发挥学生的听觉和视觉优势，满足不同学习风格学生的需求,使学生在愉快中认识新知，理解新知，增加语言的输入。两个任务都为1b的听力练习搭建了前行的梯子。Step2:While-listeningTask1Listenandnumbererthepictures.【设计意图】：一听，学生只是进行信息的简单搜集，对对话相关的图片进行排序。由于在听力训练之前，接触了听力中的重点词汇和主要内容，并进行了有效的训练，这样降低了听力的难度，学生轻松地就完成了这一部分。Task2Listenagainandfillintheblanks.将听力材料设置成为以下形式：Conversation1A:Hi,I’mAlexis.J:Nicetomeetyou,Alexis,I’mJoe.A:Nicetomeetyou,Joe.DoyoulivehereinTechville?J:Yes,Ido.Iliveinan________acrossthestreetfromhere.A:Oh,really?J:Yes,Iworknearheretoo,atSiscoSoftwareSystems.Iamacomputer________.A:Acomputerprogrammer?Thatsoundsinteresting.J:Well,actuallyit’skindof________.Idothesamethingeveryday.Conversation2A:Hey,Joe,isthatapictureofyou?J:Yeah,thatwasmetenyearsago.A:So,didyoulivehereinTechvilletenyearsago?J:No,IlivedwithmyparentsinGreenville.Welivedinahouseinthe________.IwenttoschoolhereinTechville,though.A:Really?That’s________farfromhere.Howdidyougettoschool?J:Oh,Itookthe________toschool.Conversation3A:So,Joe,whatdoyouthinkyourlifewillbelikeintenyears?J:Oh,IthinkI’llbeanastronaut.A:Anastronaut?Areyou________?J:No,I’mserious.I’llfly________tothemoon.Maybetherewillbeflightstootherplanets.A:Oh,andwherewillyoulive?J:I’llliveona________station.【设计意图】：二听，设置漏词填空。新教材的最大特点之一就是听力内容在课本中不出现文字，在平日的教学活动中容易被我们忽略，但是他们又是每单元的主要教学内容，对此，我采取了漏词填空的方法凸现对学生“听说读的综合能力”的训练。在设置漏词填空时要考虑到本课的重点,把本课的基本句式Whatwillyourfuturebelike?和重点词汇astronaut,apartment,rocket,space等作为漏词的内容，这样学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了有关描述未来生活的词汇和句式。Task3Listenandfollowtherecordtocorrectthepronunciation.【设计意图】：三听，学生跟读，进行朗读训练，这样，把课本上没有出现的听力材料变为一段朗读材料，不仅为1c的pairwork提前热身，更重要的是让学生学习到了纯正的语音、语调，弥补了教材朗读材料的不足，增加语言输入，同时，为下一环节的语言运用做好铺垫。Task4Readthelisteningmaterialandfindoutdifficultpoints.Step3:Post-listening回归任务，调查报告。Task1Rollplay:Askthestudentstopracticetheconversationslikethis:A:Wheredoyoulive?B:Ilivein….A:Wheredidyoulivetenyearsago?B:Ilivedin…A:Whatdoyoudo?/What’syourjob?B:I’ma/an….A:Whatdoyouthinkyouwillbeintenyears?B:IthinkIwillbe….A:Wherewillyoulive?B:Iwilllivein….Task2Surveyandreport:NextMondaywewillhaveaspeechcontest,pleasetrytotellsomethingaboutyourorourlifeinthefuture.Pleasemakeasurveyinyourgroups,first,fillintheblanks,thenreportlikethis:Lifeischangingallthetime,differentpeoplehavedifferentfuture,ofcourse,differentlives,inmygroup,Ioftendreamaboutbecominga,soIthinkIwillbe________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设计意图】：本环节为知识的运用与拓展部分，学生之间询问并谈论自己对未来生活的预测及畅想，问答之间也可以多次反复地使用本节课的目标语言Whatwillyourlifebelikeinthefuture?Howwillyouwork?Wherewillyoulive?通过小组活动，让学生在较为真实的语境中，综合运用本课所学知识，发展语言运用的能力，来完成与自己及身边人生活切实相关的任务。使学生由一的词汇句型的学习，转变为主动运用所学语言，使课堂任务得到有效的回归与升华，从而达到听、说、读、写全面提高的目的。Step4HomeworkWritesomethingaboutyourorourlifeinthefuturetotakepartinourspeechcontest.Youcanalsointerviewyourparentsorfriendstogetsomenewideas.【设计意图】：利用课后作业对学生所学内容进行进一步巩固和训练，深化学习目标的达成。Step5Sharewithyou【设计意图】：达成情感目标，本课所有任务最终在这里得到升华：引导学生正确面对现实，珍惜当下，努力学习，养成规划未来的习惯。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【学情分析】本课的授课对象是初中二年级的学生。学生通过前面几个单元的学习，已经初步了解和掌握了一般现在时和一般过去时的基本特征和结构，初步了解了begoingto结构，因而对英语中的时态就有了一定的认识和了解，所以对本单元一般将来时意义上的理解就不会感到陌生和困难了，但还是有必要进一步学习如何运用这一时态。“Timegoesby”，忆往昔，展未来，本单元的话题与每个人的生活息息相关，学生熟悉到可以信手拈来，因此更能够激发学生的表达兴趣和热情。学生通过学习，能学到一些新的职业、交通方式及地点的英语表达，学会询问预测自己和他人对未来的期待。同时，引导学生正确面对现实，努力学习，爱护自然，激发科学探索的兴趣并了解当今世界发展的趋势及存在的问题，树立良好的环保意识，养成规划未来的习惯。再者，英语基础、所受的家庭教育等原因造成了学生之间的知识水平存在一定的差异，因此，我们的教学活动的设计和教学方法的选择就会考虑因材施教，以满足不同层次学生的学习需求，保证每个学生都有所进步和提高；另外，初中二年级的学生仍然存在形象思维发达，喜欢模仿和表现，愿意参与的特点，因此，我们在课堂教学任务的设计上尽可能多地给学生创设了不同的情境和引导其采取直观学习方式，引领其体验和理解语言，并提供尽可能多的机会让学生参与交流，展示自我，激发其学习兴趣、调动其积极性，培养其成就感和自信心，并引导学生对自己的未来有更切实的规划；同时本班学生混合型和结果型学习风格居多，因此，课堂教学要通过视频、图片、录音等多种媒介，调动学生的各种感官，提高学习效率；并通过设置任务引领学生步步深入，最终达成教学目标。表一：理想职业调查表职业规划学生人数所占比例未来想当医生的学生1833.8%未来想当演员的学生1126%未来想当工程师的学生1231.7%未来想当画家的学生2238.3%未来想当程序员的学生1926.6%未来想当教师的学生2434.2%未来想当运动员的学生1529.4%未来想当宇航员的学生68.6%表二：学习水平表学习水平优秀生中等生待优生学生人数181210所占比例45%30%25%表三：学习风格调查表学习风格视觉型听觉型动觉型混合型开放型结果型学生人数86285638所占比例11%11%60%8%12%82%根据以上调查的情况我在设计本课时充分考虑到以下几点：一、针对学生的年龄特点美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，面对新的单元，每一个学生都跃跃欲试，即将开始的新的话题、新的语法、陌生的词汇等都使学生倍感新鲜，因此我们在英语教学中要善于“激趣”，调动学生参与的积极性，让学生以一种积极而愉悦的心情接受新的知识，在设计教学时要巧妙地以丰富多彩的形式创设情境来激发学生强烈的求知欲，引领学生走进知识的殿堂,本节课我通过课前的video热身，让学生猜测视频内容，将其导入本课的基本话题。不仅以学生所熟悉及感兴趣的话题导入新课，巧妙地将话题训练所需的基本语言结构，重点词汇呈现出来，又为随后的学生之间的Pairwork搭建了提高的平台。另外，用多媒体展示本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表不仅使抽象的语言变得直观，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。二、针对学生现在的知识水平与学习方式新教材的最大特点就是在听力这一环节中不出现听力材料，对此我采取了（1）听前预热——以图片、话题等丰富多彩的形式引导学生对听力内容进行猜测性的交谈，从而达到熟悉听力内容的目的；（2）听录音完成课本任务——学生只需要进行简单的排序。（3）漏词填空——教师将听力材料根据本单元的重点设置成漏词填空的形式，学生在听写的过程中不知不觉地强化了本单元的重点知识。（4）跟读听力材料——把听力材料呈现给学生，要求学生跟录音朗读，这样一方面弥补了新教材朗读材料的不足另一方面使学生在跟读的过程中训练了纯正的语音语调。（5）根据听力内容，采取inpairs的形式仿造对话，并在小组中展开调查——对已有的知识进行迁移运用。通过以上五个循序渐进小任务组成一个任务链，构成一个有梯度的序列，在设计教学步骤的时候要为学生提供数个“小梯子”，助其向掌握运用语言之巅攀登——通过图片显示、介绍，听力话题预热等方式降低难度，提供与听力话题有关的资源供其再现知识，使学生在不经意间便完成了本课的听说任务。附学情调查问卷：学生英语学习情况问卷调查表亲爱的同学们：你们好！本次问卷调查为研究之用，特了解同学们的英语学习现状。请你们根据自己的真实情况进行选择，如有其他答案请另行填写，填写时请不要与别人讨论，谢谢合作！所在年级________

性别___________

年龄__________（一）、对学生英语学习现状自我评价的调查：你认为你的英语成绩在班中处于：

A、前1/3

B、中1/3

C、后1/3（二）、对学生英语学习的兴趣及方法的调查：1.

您学习英语的最主要目的是

_____.

A

到国外去

B个人兴趣爱好

C为了应付考试

D社会就业需要

E家长老师意志

2.

您对英语的学习兴趣是______.

A很高

B一般

C不太高

D不高

3.

影响您学英语的兴趣主要是___.

A老师的教学方法和水平

B.

您和老师的关系

C.

教材内容的有趣性和相关性

D.自己的英语学习成绩

E.

其他__________4.

您认为哪些措施可以有效激发学生的学习英语兴趣？___________

A.

教师多鼓励帮助

B作业的多样化设计和英语课外活动C

使用多媒体等教学手段

D强调英语学习的重要性其它措施________________________________________5.

你喜欢的英语学习方式是_______A.老师讲解

B.同学合作学习C.独自学习

D.都有

E.其他___________6.

在学习中，您认为什么方法记忆单词最有效？

A.活学活用

B.死记硬背

C.只看不写D.只写不看

E.多听录音

F.边读边写

G.其他方式________

7.你怎样预习新知识__________A.听录音

B.看课本和参考书

C.和同学合作完成

D.老师不布置就不预习8.

在上课时，你习惯采用哪种方式学习？

________A.不停地记笔记，课后再复习

B.认真听老师讲，偶尔记笔记C.不听老师讲，自己看书学习

D.只听老师讲，从不记笔记E.其他（请填写）______________________________9.老师上课内容你没听懂怎麽办？__________

A．上课立即问老师或同学

B.查找书本

C.下课问老师或同学

D.置之不理10.你认为老师设计作业应注重____.

A基础知识，记单词，句型，笔记

B

语感养成，背课文，语法

C介绍掌握英语学习的方法和策略

D提供学生使用和练习英语的机会（三）、对学生对本课话题兴趣的调查：11.您曾经想像过人类的未来是什么样子的吗__________？

A.

从不

B.

有时候

C.

常常曲D.总是幻想

12.你认为机器人会代替人的位置吗？__________A.不会

B.当然

C.也许

D.仅仅一部分职业吧13.您常常谈论过去的生活与现在的生活的变化吗？__________A.常常

B.不会

C.

有时候

D.不管他们14对于未来，你想从事什么样的职业__________？或者，对于自己的未来您有一个明确的规划吗？__________15．您能想出多少个未来可能更火的职业及交通方式？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________再次感谢你的合作！

2016-3-26Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【效果分析】【词汇学习】本课为了照顾初二学生的年龄特点与知识水平，通过图片呈现设计了对话及猜词活动来展开了词汇学习。借助图片和引导学生根据自己已经掌握的拼读规则来试读生词的方式来学习本节课的目标词汇astronaut,apartment,spacestation等，直观、形象，易于为学生所接受，用时6分钟，95%的学生达到了“识别”和“理解”的认知层次；100%学生都通过对图片的谈论巩固了对本课重点词汇的理解。其后的Guessinggame以及Pairwork,进一步帮学生在运用的过程中回顾并记住了所学词汇。通过课件所呈现的图片来理解词汇的同学达到98%；认为通过图片来学习词汇对自己有很大帮助的同学占100%；在本节课中能够就课件中的图片谈论未来生活的同学占93.6%。【听力训练】本课的听力的操练中，学生在第一听力任务——排序这一环节中，因为有了听前猜测这一环节作为铺垫，所以正确率很高，达到了99%。漏词填空这一环节中，95%的学生能够正确捕捉听力中的信息，这主要取决于听前的一些前置性活动，学生在前面所有的活动都使其在听的过程中胸有成竹。另外，在听后输出——小组调查活动中，因为提前给他们作了示范性的对话，学生掌握了基本的语言结构，所以可以发现这些过程中每个学生都有事干，达到了运用语言知识解决问题的目标。我是小预言家这一活动中，学生们充分发挥他们的想象力，天马行空地运用目标语言来表达他们对未来的预测，体验了参与课堂的快乐，运用知识表达自己的愉悦感。在本节课中在老师的引导下能够做到听前预测听力内容、听中抓住关键信息词来完成听力任务的占100%；认为这种方法对自己今后的听说训练有指导作用的占98%；而在本节课的各个听力任务中完成效果较的占95%.【语言拓展】根据听说课常见的模式“先说—后听—仿说—延伸说”，本课设计的完美节点在于最后的Survey这一任务的设置，此环节成功地引导学生运用目标语言来解决问题。本课设计了一个小调查并要求学生以报告的形式展现出来的一个任务——即本课开始时所交待的总任务。这一部分真正体现了本课目标语言的集中运用。先引导学生运用目标语言在小组内进行调查，然后将所调查的表格整理成相应的报告。学生在小组内调查时，目标语言运用恰当得体。说明对学生的会话检测与评价是正确的，所设计的学习活动目标指向性强，目标达成度高。【评测练习】从评测练习的完成可以看出，96%的学生对本节课中出现的一般过去时、一般现在时、一般将来时的用法能够理解并掌握，尤其对于运用一般将来时来预测自己描述他们对未来生活的憧憬还是得心应手的，个别同学在表达交流的过程中因为紧张而出现了不同程度的词汇运用、介词搭配、时态上的失误，在今后的教学中一定多关注一下新旧知识的前后衔接，汉译英这一题的处理对学生来讲有点难度，以后可以给学生提供一些keywords助其分析句子成份。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【教材分析】一、教学内容分析：本课选自山东教育出版社七年级英语下册Unit3Willpeoplehaverobots?本单元的中心话题是lifeinthefuture，主要的语言功能是makepredictions，语言结构为1)—Whatwillfuturebelike?—Citieswillbe….2)—Willpeopleusemoney?—Yes,theywill./No,theywon’t.本单元围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。本单元的SectionA呈现了学生必须掌握的目标语言，主要通过未来的话题引导学生对未来的预测，切入一般将来时的用法；SectionB是在SectionA基础上通过任务型听力来引申拓展。SectionB首先以听、说、写的形式展开了职业、交通方式以及居住工作地点的相应词汇的学习，引导学生进行头脑风暴式的学习。接着设计了三个有关过去现在以及未来生活的小对话，循序渐进进启发学生展开听力活动，在听的过程中实现了一般现在时、一般过去时、一般将来时三个新旧时态的完美衔接和新旧知识的综合运用。结构上，教材从基本语言知识到语言综合运用步步为营，听说读写相互渗透，创造学生所喜闻乐见的生活化的情境，来完成本单元的任务链，从而掌握目标语言、达到交际目的。二、教材衔接与整合整单元分四课时完成。包括听说课A、语法课、听说课B、阅读课。本节课是本单元的sectionB部分的第一课时——听说课。它主要语言功能是围绕“探讨未来生活”展开教学活动，学习一般将来时的用法。以“future”为话题谈论对未来生活的预测,

引导学生正确面对现实，努力学习，爱护自然，激发科学探索的兴趣并了解当今世界发展的趋势及存在的问题，树立良好的环保意识，养成规划未来习惯。从教材的整合来说本部分是对一般将来时态学习的延伸，在七年级上册中已经学习过begoingtodo的用法。所以，学好这部分具有承上启下的作用；对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。同时通过对未来生活进行描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。而本课在本单元中既承接了SectionA中呈现的语言知识的具体运用，又拓展了话题的维度为后面的Reading做足了铺垫的工作，具有承上启下的作用。因此，上好这一部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。本课主要围绕“探讨未来生活”这个话题开展多种教学活动，学会用一般将来时，对未来生活进行描述或预测。课文中设计了各种贴近生活的任务，让学生在听、说、读、写等学习活动中，学会通过询问了解别人过去现在的生活而来预测未来生活的基本句型，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的功能项目奠定坚实的基础。三、教学重点使学生熟练掌握运用学会使用will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.运用一般将来时态的相关知识，在生活交际学会对别人的未来进行询问了解，对自己的未来进行猜测。为了突出这些重点，每一个环节都要以教学重点为依托，围绕着预测未来生活展开丰富的训练，借助一定的多媒体教学，设计一串任务链，使学生在一种生动活泼逼真的氛围中获得信息掌握知识。四、教学难点（1）重点句型的掌握。为了突破这一难点，借助多媒体课件，从学生的生活入手自然切入目标句型，同时引入本课重点单词的学习，然后在课件中以醒目的字体和鲜艳的颜色标出重点句型,再通过多种形式的活动反复操练,最终达到学生熟练掌握。（2）本课的另一难点为一般过去时、一般现在时、一般将来时三个不同时态的对比。为了突破这一难点，我们设置一定的情景，通过一个人成长及职业的变化在学生在真实的情境中对比获得信息达到掌握三个时态的不同点的效果，结合句型在活动中反复操练，使学生逐渐学会使用三个不同的时态来表达自己的生活，尤其用一般将来时来预测未来的生活。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【评测练习】Unit3Willpeoplehaverobots？SectionBⅠ．用括号中所给词的正确形式填空

1.Therearemanynew_________(build)inourcity.

2.Wecandotheworkwith_________(little)moneyand________(few)peoplethantheycan.

3.Maybehewantstogo_________(skate).

4.IbelievethatintenyearsIwillworkfor____________.(me)

5.Thereare_________(hundred)ofpeopleontheground.

6.There_______(not)beanypaperbooks.Everyonewillhavebooksoncomputers.

7.Weallwant_____________(predict)thefutureofourselves.

8.WheredoyouthinkSally_____________(work)tenyearsfromnow?

9.Theboy__________(fly)toNewYorktwodaysago,andhe’llbebacksoon.

10.__________(be)youatschoolyesterdayevening?Wehadanexcitingparty.

Ⅱ．单项选择1.I_____rocketstothemoonwhenIgrowup.Awillput

Bwillfly

C.willtake2.Ifthereare_____trees,theairinourcitywillbe_____cleaner.Alessmore

B.more,more

C.more;much3.Ipredicthewillbeanengineer_____tenyearsbecauseheissointerestedinmakingthings.

A.in

B.after

C.later4.Thereweremanyfamouspredictionsthatnever_____.A.cometrue

B.camereal

C.cametrue5.—Willtherebemorepeoplein100years,doyouthink?

—_____,Ihope.

A.No,thereisn’tB.No,therearen’tC.No,therewon’t6.IwasbadatEnglishlastterm,Iwilltrymybesttolearnit______.

A.fromthenon

B.fromlasttermC.fromnowon7.—Howmanybirdscanyouseeinthetrees?—Icansee_________birdsinthem.hundredsofB.fivehundredsC.hundredof8.Howmanypeople_______therefiftyyearsago.

A.will

B.were

C.willbe

9.—IthinkthatChinawillwintheWorldCuponeday.

—I_______.TheChineseteamisbecomingstrongerandstronger.

A.agreeB.disagreeC.amnotagree

10.Whatwilltheweather______________tomorrow?

A.like

B.tolike

C.belikeIII、用many、much、few、little的适当形式填空(A)1.He

didn’t

have

______vacations

last

year.

This

year

he

has

even____vacations.

2.There

are

very

_________robots

now,but

I

think

there

will

be

a

lot

__________in

the

future.3.Young

workers

usually

make

_________money

than

old

ones.And

they

have

to

spend

_________time

onthe

new

work.

4.The

scientists

tried

______

times,but

they

still

don’t

have

any

information

about

the

UFO.

5.If

I

spend

__________

time

on

study,I

am

sure

I

will

get

better

grades.(B)In100years...1.Therewillbe

more

houses.2.Therewillbe_______________________pollution.3.Therewillbe_______________________schools.4.Therewillbe_______________________people.5.Therewillbe_______________________snow.6.Therewillbe_______________________movietheaters.Ⅸ翻译句子：1.十年后，将会有更多的人。____________________________________________.2.孩子们将不会去学校。他们在家里用电脑学习___________________________________.3.100年后，污染将会减少吗？_______________________________________.4.未来学校将会是个什么样子？_________________________________________.5.有一天，我可能会到澳大利亚旅行。___________________________________________.参考答案Ⅰ．1buildings

2．lessfewer

3．skating

4．myself

5．hundreds

6．won’t7.topredict8.willwork9.flew10.wereⅡ．1B2C3A4C5C6C

7A8C9A10CⅢ．1.many,more

2．few,more

3．more,more

4．many

5．more1.less

2．fewer

3．fewer

4．more

5．moreⅣ．1．Therewillbemorepeopleintenyears.2．Childrenwon’tgotoschool,theywillstayathomeandstudyoncomputers.3．Willtherebelesspollutionin100years?4．Whatwillschoolsbelikeinthefuture?5．IwillgotoAustraliaonvacationoneday.Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【课后反思】我所执教的是一节听说课，主要围绕“Talkaboutthefuturelife谈论未来的生活”这一主题展开对一般将来时的教学，本课时设计了许多贴近学生生活的活动，通过让学生们对自己理想生活（dreamlife）的描述，反复运用句型whatwillbeintenyears?I’llbe/work….来激发他们使用本单元所学单词完成任务的兴趣。如谈论自己10年后的生活，假想100年后人们的生活，做个小小预言师等，活动和练习的形式灵活多样，既有客观性的口语训练，又有开放性的练习形式，从多角度对学生进行听、说、读、写的训练；并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，提高学生综合运用所学语言的能力。一、未成曲调先有情——学前热身一节课的开头就像乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，它能起到酝酿情绪，集中注意力，渗透主题，带人入境的作用。一个好的开头，能使每个学生都感到精神饱满，引发学习兴趣，调动学生积极性，起到先声夺人的作用。本课中用欢快而诙谐的英文动画歌曲“I’vegotarobot”来激发学生对本课的学习兴趣，让学生乐于接受也易于接受新的语言知识，用与本课话题息息相关的情境来激发学生强烈的求知欲，引情导趣，将学生导入本课的基本话题——futurelife。进而引发本节课的任务：为即将到来的英语演讲比赛——《未来生活》作准备。此时，学生对于参加演讲比赛，跃跃跃欲试地急于表达自己对未来生活的憧憬，但又困于自己的知识储备不足，此时趁热打铁进入第二版块——词汇的学习。二、欲穷千里目，更上一层楼——学有所获在兵书上，地有所不争，城有所不取，不争不取，是为了取得更大的胜利。教学亦然，教学中必须把握主次、详略、轻重、缓急，突出重点、突破难点，才能使学生尽快而有效地掌握所学知识，从而更好地发挥学生运用天赋的才能。1.在本课教学中，恰当运用了多媒体来突出重点、突破难点。多媒体具有形象生动、动静结合、音视兼备等独特功能，能大大吸引学生眼球。更为重要的是，它突破了时空限制，给学生展示了真实的情境。在词汇学习的环节中，为了不使词汇的学习流于机械枯燥，设计了“猜词游戏”这一活动，用多媒体展示了与本课话题相关的职业，其中包含了本课需要掌握的词汇。所需要的动画、录音、图片、文字、图表这不仅使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，而且有效地实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。再者，在inpairs、survey等环节中，多媒体为学生提供了清晰、明确的句式结构，使学生能把握住表达的基本框架，相应减轻了学生的学习难度。2.本节课中非常有效地控制了教学节奏。遇到重难点时，就放慢速度，遇到易学点时，就加快速度，每当遇到学生有话可说时，就放慢节奏，让学生畅所欲言，如对未来生活的预测——我是小小预言师这一活动，当学生预测感到困难时，先给学生作一示范性对话，巧妙地将本课需要的基本语言结构，重点词汇呈现出来，为随后的学生之间的活动提供了前进的“梯子”，让学生有据可依，有话可言。通过这种张弛有度的节奏，至始至终牵动了学生的注意力，促使学生积极参与到课堂活动中来。3.本课针对教学目标设计了一系列的任务型教学活动：小组合作完成表格，这既是对新知的一个巩固，也培养了学生的合作精神，锻炼了学生的交际能力，而且设计了语段输出的汇报形式，培养了学生的语段表达能力。三、言有尽而意无穷——学以致用1.听后活动是语言输出的一个环节。首先，在前面听中活动的基础上，借助多媒体课件呈现本课目标句型，采用PairWork的形式，引导学生开口讲英语，并由课本对话扩展到对自己及小组成员未来生活的谈论预测，循序渐进，构成一个有梯度的序列，不知不觉地完成了Survey部分的任务。最后把课堂上大量的听说活动转变成课后的书面表达上，让学生根据课堂上的调查结果用Report的形式准备一篇“Lifeinthefuture”的演讲稿。学生在课堂上的听说活动中已经积累了一定的描写未来生活的知识，所以课后对于作业的完成已是胸有成竹了，只是需要把已掌握的知识进行迁移运用罢了，另外，为了照顾不同层次学生的水平，我给他们出示了一篇“Samplewriting”，这样使中下游的学生有据可依，对他们完成作业起一定的帮助作用，同时也训练了学生思维能力，拓展了今天所学知识。2.最后的“Sharewithyou”这一环节创设了诗意般的情境：抒情的音乐，美丽的图片，三维一体，通过“present”一词多义的特点切入对学生珍惜今天并为未来而努力的情感教育，起到了“润物细无声”的作用，激活了学生对英语的热爱对生活的期待。存在的问题：学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的。所以，对于本课作业的设置，如果能够调动学生的学习积极性，采用多种作业等形式或方法，使学生能够在课下进行听说练习。这样，就可以避免单一的作业形式，可以就听力留作业：跟读录音、做部分听写等。另外，还可以拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力资料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听力技能，提高他们的听力水平也可以与当前的口语考试接轨。Unit3WillpeoplehaverobotsSectionB1a-1e【课标分析】【教材、课题】山东教