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文档简介

PAGE7PAGE课标分析首先了解,高中地理新课程标准内容标准的编排体例,说明如下:⑴内容标准由标准、活动建议等部分组成。⑵“标准”是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求,以行为目标方式表述。⑶“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议,可根据条件选择,也可自行设计。⑷“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。所以人教版第五章第一节交通布局方式和布局应对应的课程标准为:标准举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。活动建议

模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由。

一、内容结构分析本标准的认知内容是生产活动中地域联系的重要性和主要方式。主要包含两部分内容,一是生产活动中地域联系的重要性,二是主要方式。人类活动地域联系的三种主要方式:交通运输、通信和商业贸易二、能力层次分析“结合实例,分析⋯⋯”,意味着落实本标准的认知方式是从特殊到一般,即先有实例,后有规律原理。这样要求,不仅降低学习难度,还培养地理学习兴趣。对标准“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式”进行分解“举例”属于行为条件“说明”属于行为动词“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”属于认知内容。第二依据课程标准的学习水平与行为动词的对应关系确定本“课标”的认知目标“生产活动中地域联系的重要性和主要方式”属于理解水平层次。本“课标”的技能目标“举例说明”属于迁移水平层次。同其它“课标”一样“课标”中的“举例”是指由学生自己举例。学生能自己举出实例与教师给出实例由学生分析对学生知识和能力的检验效果是不同的。三、教学价值分析地球上的区域有大有小,人类在这些区域上从事各种各样的产业活动,因此各地区的人们需要通过各种方式来加强彼此间的联系。由于地域联系方式的多样性,该“课标”所涉及的内容在教材编写上,不同版本的处理是有所差异的。人教版选择了其中最重点的交通运输这种方式来加以阐述,而将生产联系和通信联系这两种地域联系方式渗透在“工业地域的形成”这部分知识中。对我们教学更具体直观的是,

活动建议:模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案,简述设计理由。给我们指引了方向。会运用区位因素,从自然、社会、经济、科技等方面进行分析。所以我们往往让学生分析铁路线和港口的区位因素,以提高学生的能力,达到课标要求.所以教学目标制定为:【知识和能力】1.说出现代化的五种交通运输方式及其特点,能够根据所需选择合适的交通运输方式。2.结合实例分析影响交通运输网及交通运输线、点布局的区位因素。【过程和方法】结合具体的案例,学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素.【情感、态度与价值观】培养学生的观察能力、实践能力、问题探究的能力。【学习重难点】分析交通运输网中的线、点的区位因素。学情分析:交通运输方式涉及到我们的日常生活,学生对此并不陌生,对这部分知识的理解应该没有太大的难度,这部分内容的学习也应该没有问题。但由于历史和现实的原因,中考不考地理科目,学生的地理基础知识掌握不够,理解能力和实践能力无从发挥,学生探究课外知识的途径几乎没有。过去的课堂教学主要是以灌输——接受为主,学生的学习方式也主要是以听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识为主,学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答卷子就算完成了学习任务。所以学生学习方法不科学,被动接受较为普遍。大部分学生仍用初中的学习方法去学习高中的内容,课前不预习,下课以后不主动复习,教材内容不理解和掌握就去急急忙忙做作业,机械地死记硬背,对地图不重视。所以教学中我对以下几个方面予以重视:1、立足课堂,提高教学的实效性。鉴于地理学科的学科特点,高一学生受初中地理是“副科”思想的影响,不少学生对地理并不是很重视。因此在教学中应纠正这种错误的思想,端正学习态度。同时,要立足课堂向课堂要效益,一方面多与学生交流,上课时注重对学生的鼓励,找出学生的闪光点,让学生在学习的时候有成就感,提升学生学习地理的兴趣,从而提高课堂的效率2、加强阅读、分析图和判读图表能力的培养.地图、地理图表是地理教学中最常用的工具,是知识量最丰富的载体。正确阅读分析地图和地理图表,既是培养学生地理基本技能的需要,也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此,在平时教学中应加强对阅读地图和地理图表能力的培养,既能把具体地理事物的分布落实到地图上,又能读懂各种地理示意图,明白其含义。当然这不是一蹴而就的事情,需要在平时的教学中慢慢的渗透。3.关爱学生,把握学生心理,保护学生积极性。多鼓励、不打击,重视非智力因素的培养,落实以人为本,体现人文关怀。让学生对未来充满希望。测评练习一、选择题(每题4分)(\o"2014年高考文综真题(浙江卷)word解析"2014浙江卷)中亚位于“丝绸之路经济带”的中部,中亚国家与我国之间已形成由铁路、公路、航空和管道等多种交通运输方式构成的综合运输体系。读我国与中亚部分地区略图,完成第1题。1.我国与中亚国家之间大力发展铁路运输,体现其优势的是

①适宜长距离大宗货物运输

②修建总成本低

③运输快捷,灵活方便

④受气象灾害影响相对较小

A、①③

B、②③

C、①④

D、②④

下图表示四种货物生产运输过程中的相关特征。读图回答2~3题。2.适合航空运输的货物是()A.①B.②C.③D.④3.货物④最佳运输方式是()A.公路B.铁路C.河运D.海运[2014全国卷Ⅰ]20世纪50年代,在外国专家的指导下,我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如图所示。读图,完成4~5题。4.推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是()A.河流B.聚落C.耕地D.地形5.后来,我国专家认为,兰新铁路在该区域的选线不合理,理由可能是()A.线路过长B.距城镇过远C.易受洪水威胁D.工程量过大6.读右图分析:图中A、B、C、D、E四处,哪里建港条件最好,为什么?要想发展成全国大港,社会经济条件还需要哪些?(10分)评课记录司传鹏:首先,教学目标稳达课程标准,联系学生实际,从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标,很好的把握学生心理,考虑个体差异进行系统设计。其次,教学进程设计,充分调动学生主动性,体现以学生为本,以学生为主体的教学原则,采用自主学习、合作学习、分组学习的形式,充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备,并有机结合课本自身实际,受到了良好的效果。再次,在教学引入上,以天路歌曲一下子吸引住学生,引起兴趣,为本堂课打下好的基础。突破重点上,把握了本课的主旨:“交通运输布局的区位因素”这一核心问题,并让学生自主学习、合作学习、分组学习的形式,达到目标。最后,以考点为依据,在讲的基础上注重练习,使学生的知识尽快地掌握和巩固,也是这堂课的亮点之处。总的来说,马老师的这堂课带给我们很多学习的地方,我们也从中受到了很大的启示。但是,在我看来,成功的同时也存在着一些瑕疵。即:马老师还可以在课堂上采用学生互相质疑的方法,让更多的学生积极地参与到课堂中来,成为真正的课堂的主人。还有可能因为这是一个刚组建的班级,课堂气氛还可再活跃。李翠英:马老师的公开课给我留下了很深的印象。下面我就粗浅的评论一下他那堂课的得与失。在地理教学中,我最大的感受是课堂教学是一门艺术,因此要想方设法地精心上好每一堂课。而在公开课中,它不仅能展示了教师的才华,而且更能促进学生真正的发展。马老师真正做到了使课堂教学返朴归真,这也正是他一贯“朴实、真实、扎实”教学风格的体现。在课堂教学中,师生角色定位比较准确。马老师既尊重了学生的主体地位,又发挥教师的主导作用,积极营造民主和谐的课堂氛围。后来,我还体会到那么几点。如他没有运用华而不实的多媒体教学手段,他的教学语言没有半分的夸张,他也没有过头的表演动作,更不会有对学生的调侃和煽情。或许是对马老师朴实、实在的为人比较了解吧,我对他的公开课还是以“朴实、真实、扎实”作为结束语。李传礼:马老师的课内容丰富,但由于有一个顺畅的思路在引导,整堂课显得很紧凑,却不让人觉得这堂课很长,同时也很好地完成了马老师自己所确定的教学目标。这堂课有以下几个方面给我留下了深刻的印象。首先从整堂课的结构思路上讲,主要有灵活和清晰两个特点。所谓灵活,是指马老师在对结构的处理上打破了传统的程序化的模式,改变了以往从头分析到脚的步骤,根据内容的重点、难点,来安排课堂设计的结构,可谓灵活。其次,王老师还相当重视课堂上的训练,一方面引起了学生的自主思考,调动了学生参与的积极性,另一方面,更是能够巩固学生当堂掌握的知识,从这堂课的实际情况来看,的确,效果相当好。还有就是内容充实,能够很好地呈现资料,图片等辅助手段,帮助学生理解,可谓恰倒好处。徐玉兰:我通过对这一节课的观摩,有以下感触。讲课达到了“活、细、实”结合,巧妙地将作者介绍安排到了教学中间,给学生又一种新鲜感。同时,马老师在灵活的教学安排下,又很务实,充分达到了教学的目标。马老师在教学中充分发挥了主导作用,而作为主体地位的学生,通过多种形式的训练,,有利于增强学生对语言的运用能力,又调动了学生的积极性。这一节课中包含着丰富的内容,但马老师仍然能保证思路清晰,重点突出,这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。同时,我认为本节课也有少许不足。可能由于一节课时间的限制,马老师对个别内容发散和展开不够。所有这些是我在这节课的感受,总体上较成功地完成了教学目标,重难点突出,整节课在师生共同讨论、分析课本内容和训练中,时间不知不觉地过去,把学生从“学会”渐渐引导到了“会学”。曹盟:从整体上看,这节课是比较成功的,其他方面我就不谈了,这里我谈一谈感触较深的几个方面。(1)主要优点 a.导语符合学生的基础,能引起学生的共鸣和参与。b.从教学程序上看,本课结构和思路清晰,对课本的大体框架把握较好。c.从教学内容上看,本课抓住了一个“准”字,即重点、难点的确立准确。紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。d.从教学效果上看,比较理想。学生能结合课本独立思考与合作学习,探讨出影响交通布局的因素且能学会学习的方法难能可贵。e.从教学结构上看,本节课完整。在完成教学内容前,不忘对所学知识回顾和总结,且图示的方式运用简洁、一目了然。(2)主要问题a.对本文的内容虽抓住了重难点,但缺乏深层的理解和分析。b.教学环节方面,前松后紧,时间的把握不是很协调,导致后面内容安排较粗糙。以上是我对本节课的一点浅见,不当之处请批评指正。人教版第五章第一节交通运输方式和布局教材分析本节内容在整本书中起承上启下的作用,人口迁移、城市发展、农业和工业生产活动必然会使地域联系加强,交通运输是实现地域联系的一种最主要方式,它在实现人类活动的地域联系的同时,也对聚落空间和商业网点产生深刻的影响。人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的发展具有重要的意义。经济全球化现象的出现主要得益各种地域联系方式的发展,特别是交通运输技术的发展,有力地推进了世界商品的循环,大大缩短了世界的距离。因此,人教版必修二第五单元“交通运输布局及其影响”的编写,就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。教材内容主要包括两部分:一是五种交通运输方式选择,二是交通运输网的布局。“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较,阐述了现代交通运输的主要发展趋势,并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其发展对区域发展的影响。教材内容较少,且欠缺深入的分析和具体的实例,单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此,在授课的过程中,要求教师对交通的区位因素分析等内容进行深化。对中国和世界的重要交通运输线、铁路枢纽、港口和航空港的基本情况也要以读图活动等形式进行补充。第五章交通运输布局及其影响第1节交通运输方式和布局教学设计【课标要求】 举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式.【学习目标】知识和能力1.说出现代化的五种交通运输方式及其特点,能够根据所需选择合适的交通运输方式。2.结合实例分析影响交通运输网及交通运输线、点布局的区位因素。过程和方法结合具体的案例,学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素.情感、态度与价值观培养学生的观察能力、实践能力、问题探究的能力。【学习重难点】分析交通运输网中的线、点的区位因素。【课型】新授课【教具】多媒体辅助【学习方法】启发式、谈话法、讲议练结合、自主学习和探究学习相结合。【教学过程】[韩红的《天路》视频导入新课]优美动听的天路之歌,带我们走进了青藏高原,走近了青藏铁路,也让我们的学习翻开新的篇章,下面让我们共同学习第五章第一节交通运输方式和布局。首先让我们学习学习金字塔图,得出我们的课堂应该是主动参与、主动分享、帮助别人、成长自己。展示学习目标,分享看五幅图片,它们分别表示的运输方式是什么?学生回答,水路运输(包括海洋运输和内河航运)铁路运输、公路运输、管道运输、航空运输。(对答火车等工具的错误答案,給于指出它们之间的关系)五种交通运输方式各有特点,请同学们阅读表5.1五种主要交通运输方式的比较,回答学习与交流:1、青藏铁路修通前,青藏高原已有公路与外省相通,也有航空线路联系全国各地,为什么还要克服各种不利因素,下大力气修建铁路?2、五一三天小长假,你到广州旅游如何选择交通方式?在选择合适的交通运输方式时,需要从哪些方面进行考虑呢?学生回答:1、与公路运输、航空运输相比,铁路运输量大,成本低、连续性好。2、公路运输、航空运输;考虑时间、票价等教师总结:交通运输方式的选择原则,多快好省。你会选择吗?我们进行学以致用:(限时1分钟)请你为以下运输选择最佳交通运输方式:1、两箱急救药品从北京到拉萨:()2、两吨活鱼从郊区运到市区:()3、一万吨大米从武汉运到上海:()4、10万吨石油从科威特运到日本:()5.20万吨煤炭,从大同运往上海()学生回答,教师纠正。特别是第五题,铁路运输(大秦铁路线)、然后海运,(过渡)随着时代和科技的进步,交通运输方式向高速化、大型化、专业化发展,我们不仅把交通线修得四通八达,而且要使多种交通运输方式能够联合,让我们选择更加合理方便,这样在一个国家或地区,就形成了不同层次不同形式的交通运输网。多媒体打出图5、3说明,交通运输网由交通运输点和线组成。多媒体打出汽车站、港口,铁路线、公路线等。我们看中国交通运输网,包括铁路运输网、公路运输网、水路运输网等,最明显的是铁路运输网,读图回答中国的铁路运输网分布东西有什么特点?为什么会形成这些特点?学生回答教师总结:铁路网分布东密西疏。原因:1.东部工农商经济发达,人口城市稠密。2.东部地形以平原为主,铁路建设难度小(过渡)也就是说修建交通运输网布局的区位因素包括自然因素如地形、社会经济因素如人口城市工业工业商业等。下面我们以南昆铁路线为例,探究交通运输线布局因素探究学习(过渡)【承转】交通运输线和点虽然类型不同,但其布局都要受经济、社会、技术和自然等因素的影响。下面我们分组探究南昆铁路区位因素。注意阅读课本有关内容和地图,学案上也给你了一些提示请注意应用。(5-6分钟)每小组组长负责组织讨论和发言。每小组选出一个代表来做展示。(三)分析南昆铁路的区位因素阅读案例1“南昆铁路的建设”南昆铁路从海拔78米的南宁盆地,爬上海拔2000米的云贵高原,中途跨珠江水系,在地势上有多次大的起伏,而且还要通过喀斯特地区和强地震区,水文、地质条件极为复杂,工程难度为铁路建设史上前所未有,桥隧总长度占全线总长的31%,其中桥梁476座,总长79.8千米,隧道258座,总长194.6千米。【探究问题】影响南昆铁路建设的主要因素:(1)说出南昆铁路所经地区的气候特点。4分(2)说出南昆铁路所经地区的地形特点。4分(3)说出南昆铁路所经地区的地质条件特点。4分(4)说出南昆铁路所经地区的资源种类特点。4分(5)说出南昆铁路所经地区的人口数量、民族分布特点及经济发展水平特点。4分规律总结:影响交通线路布局的区位因素:5.影响南昆铁路的主要区位因素1.地理条件因素——南昆铁路经过地区,地势上有多次大的起伏,地质条件极为复杂。【制约因素】2.社会经济因素——把资源丰富但无出海口的西南内陆,同有绵长海岸线,交通便捷的华南地区联成一体,使资源优势同区位优势结合起来,对带动和繁荣西南地区经济发展,加快少数民族的脱贫致富,有重要的意义【主要决定因素】3.科技因素——在自然条件复杂的条件下修建铁路,必须依靠科学技术,南昆铁路是我国国内科技含量最高的铁路【保证因素】(过渡)南昆线建设后,我国又在青藏高原上修建起了一条天路,那就是青藏铁路,多媒体播放青藏线视频,根据视频和学案上的材料你能否探究出修建青藏铁路的因素,还是从经济社会自然科技四个方面去探讨。进入自主探究(6分钟)迁移运用:阅读图文资料,回答下列问题。

阅读案例2青藏铁路的图文资料,回答下列问题。2001年6月29日,青藏铁路(南段)开工典礼隆重举行,它北起青海省格尔木市,南至西藏自治区首府拉萨市,全长1118千米,海拔4000米以上的路段960公里,多年冻土地段550公里,翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米,这里地形地质条件复杂,生态脆弱,是世界级困难的高原铁路。印度尼泊尔印度尼泊尔印度缅甸(1)修建通向西藏的铁路,要克服哪些自然障碍?(6分)(2)影响修建青藏铁路的因素有哪些呢?(20)学生回答教师总结出:①冻土②生态脆弱③高寒缺氧④多山的地形(1)自然地理因素——高原缺氧、冻土和生态环境脆弱、地形起伏大(2)经济因素——资源丰富,人口稀少,生活贫困,促进沿线经济的发展,资源得到开发,带动旅游业发展,合理布局铁路网(3)社会因素——,维持青藏地区的稳定,增强民族交流和团结,巩固国防。(4)科技因素——冻土等问题得以解决总结影响交通运输布局的区位因素本节课小结巩固练习如下,三个学生来展示,评价和讲评测评练习一、选择题(\o"2014年高考文综真题(浙江卷)word解析"2014浙江卷)中亚位于“丝绸之路经济带”的中部,中亚国家与我国之间已形成由铁路、公路、航空和管道等多种交通运输方式构成的综合运输体系。读我国与中亚部分地区略图,完成第1题。1.我国与中亚国家之间大力发展铁路运输,体现其优势的是

①适宜长距离大宗货物运输

②修建总成本低

③运输快捷,灵活方便

④受气象灾害影响相对较小

A、①③

B、②③

C、①④

D、②④下图表示四种货物生产运输过程中的相关特征。读图回答2~3题。2.适合航空运输的货物是()A.①B.②C.③D.④3.货物④最佳运输方式是()A.公路B.铁路C.河运D.海运[2014全国卷Ⅰ]20世纪50年代,在外国专家的指导下,我国修建了兰新铁路。兰新铁路在新疆吐鲁番附近的线路如图所示。读图,完成4~5题。4.推测外国专家在图示区域铁路选线时考虑的主导因素是()A.河流B.聚落C.耕地D.地形5.后来,我国专家认为,兰新铁路在该区域的选线不合理,理由可能是()A.线路过长B.距城镇过远C.易受洪水威胁D.工程量过大布置作业:6、读右图分析:图中A、B、C、D、E四处,哪里建港条件最好,为什么?教师给学生提示及步骤。影响港口建设的自然因素包括陆域条件和水域条件。陆域条件要求陆地平坦广阔,利于建港。水域条件要求位于港湾内,风浪较小,有利于船只停泊;等深线密集,航道较深,有利于船只航行。学习总结对照学习目标,还有不清楚的地方,请写在这里,老师会帮助你的。板书设计课堂效果分析【一】、情境引入,歌曲《天路》,学生熟悉喜欢,并且视频中展示了青藏高原的自然地理环境和青藏铁路对青藏地区的重要性。既达到引入又达到学习铺衬作用。【二】、合作探索,迁移创造把课堂“还给”学生。在教学中,教师要让学生在课堂上积极表现,把学生当成课堂的主人,教师制定好课堂计划后,让学生按照计划进行自学。通过自学,学生基本掌握了本节课的主要内容。对于不易理解的知识,教师可以组织学生分小组进行合作学习,通过讨论最后解决这些难题。在学生进行讨论时,教师还需要在课堂上随时观察各个小组的进行情况,对于有困难的小组,教师可以进行启发,给出几个具有启发性的问题,让学生通过解决这些问题最终获得难题的答案。教师在课堂上不再是向学生倾倒知识的讲述者,教师要把握好自己的位置,对学生讨论的方向严格掌控,一旦学生的讨论脱离了

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