初中语文-第四单元教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE初一语文翻转课堂课时学案班级小组姓名使用时间年月日编号审批：课题化石吟编制人审核人目标导学1.积累“写一写”中的词语，有感情地诵读课文，体会诗歌表达的思想感情。2.反复诵读本诗，理解诗歌内容，从结构和修辞入手，赏析诗歌的韵律美。3.了解文中合理的想象和联想，培养对生物世界的兴趣，激发对科学的热情。重点难点反复诵读，理解诗歌内容，从结构和修辞入手，体会诗歌的思想感情自学质疑学案星级评价教师点拨学案内容一、基础博览1．读一读，想一想：（勾画重点，写出至少一首诗文）“化石”，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。“吟”是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。思考：我们学过哪些有关“吟”的诗文？2．写一写：速读一遍课文，勾画文中不会的重点词语，借助课下注释和工具书，给下列加点的字注音。奇幻（）裹藏（）葱茏（）卓越（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然悄（）悄二、再次速读课文，整体把握诗文的写作思路，完成下题。本诗可分为三部分，请划分出来，并概括大意。学案内容纠错质疑第一部分：（）。第二部分：（）。第三部分：（）。三、有感情的朗读课文，精读课文，完成下面两个活动。（按实际表现，对桌评价）活动一：我是小小鉴赏家。精读课文的基础上，在课本上画出文中你喜欢的语段，从修辞或结构方面进行赏析批注。（至少三处）活动二：我是朗读小能手：结合活动一，把握诗歌的停顿、节奏、语气的变化，有感情朗读课文。例：最早的鱼儿/怎么没下巴？↗最早的鸟儿/怎么嘴长牙？↗最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？↗最早的树儿/怎么不开花？↗（轻快、反问）要求：1.在文中勾画标注朗读技巧；2.在文中勾画喜欢的语句，并将感情标注出来。四、结合微课《化石吟》，修改第三题活动一。结合微课《化石吟——朗诵的方法与技巧》，回顾第三题活动二，并用红笔，在课本上做标记。五、组长主持完成下面两个任务：（1）改正第2题答案，并落实好基础知识，推送错的最多的字词；（2）组长推送第三题完成较好同学的照片；（3）选取喜欢的段落，再次有感情朗读课文，小组交流朗诵。六、请完成练习册p96第一题积累运用。训练展示学案知识点梳理学会品味现代诗歌优美的语言赏析方法，掌握基本的朗读技巧。阅读训练，提高诗歌阅读赏析能力。体悟诗歌表达的对化石的丰富情感。学生笔记学案内容【温馨提示】可独诵，可集体朗诵，可男生女生一前一后交替朗诵……一、“化石”诵各小组选取最喜欢的一到两节，有感情地朗读出来，展现小组风采。并从修辞或结构方面对所选取文段进行赏析。我喜欢语段（句），因为。二、“化石”探任选下面两首诗文中的一首，自主阅读，完成以下活动：1.结合《化石吟》朗读技巧，有感情朗诵两首诗歌，在原文标出。2.结合诗歌赏析技巧从修辞和结构方面赏析诗文，在原文标出。活动一：我是小小诵读家——《鱼化石》（1）综观全诗，点明中心意思的是哪一节？作者通过对鱼化石地记叙和描写，告诉我们一个什么道理？（2）这首诗歌与课文《化石吟》同是对化石有感而发，请你比较一下二者所表达的思想内容有什么不同。活动二：我是小小诵读家——《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。学案内容学生笔记软泥上的青荇⑴，油油的在水底招摇⑵；在康河的柔波里，甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯⑶；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。【注释】⑴青荇（xìng）：多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，花黄色。⑵招摇：这里有“逍遥”之意。⑶溯（sù）：逆着水流的方向走。（1）本文在意象选择上独具特色，请找出本文的意象分别是哪些？有什么特点？（2）请挑出你喜欢的语句，说一说你喜欢的理由。三、妙笔生花请同学们使用一种以上修辞手法，从自然界或是我们身边选取一种事物或人物，如小草、阳光、灯、蜡烛、书、大海、清洁工、老师……进行仿写。例如：赞美你，雨露，你滋润了一棵又一棵幼苗。赞美你，石灰石，别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。自我反思学情分析学生刚刚升入初中，很喜欢朗读，《化石吟》语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”所以在教读本文时，一方面关注学生语文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐步理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜明节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文知识提高语文能力的同时，也能积极感悟自然感悟自然科学。第三，在教学过程中，学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地发现问题和探索问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。效果分析孩子们很喜欢这样的课堂，先教授方法，再在方法的指导下，开展阅读，以读带讲，效果不错。教材分析本课是七年级上册第四单元一篇科学抒情诗，这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教学过程中要以此激发学生爱科学、爱文学的热情。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。学习本诗，可以利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。妙笔生花请同学们使用一种以上修辞手法，从自然界或是我们身边选取一种事物或人物，如小草、阳光、灯、蜡烛、书、大海、清洁工、老师……进行仿写。例如：赞美你，雨露，你滋润了一棵又一棵幼苗。赞美你，石灰石，别人向你泼冷水，你却更加热气腾腾。《化石吟》课后反思本课是一首科学抒情诗，它用优美的语言，奇特的想象引领读者进入科学世界。本诗内容虽然简单却不枯燥，如果让学生既学到相关知识，又能活跃气氛，那就两全其美了。为此，我这节课以读来带动教学，激发学生探索的欲望。在课堂环节我是这样设计的：先用《精美的石头》这首歌曲，把学生带入一个神奇的世界，让学生自我朗读，然后让学生自我总结朗读方法；把学到的朗读方法应用到《鱼化石》《再别康桥》两首诗歌中，充分发挥小组的力量，让读书声贯穿着整个课堂。不足：以后我会在时间的把控上再下功夫，做到更充分的备课，更好的设计课堂每一个环节，每一个让孩子的参与度更高。课标分析本单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。它以诗的形式写科学的内容,也正是许多学生所