8《小水滴的诉说》 （教学设计）部编版道德与法治二年级下册

8《小水滴的诉说》（教学设计）部编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小水滴的诉说》（教学设计）部编版道德与法治二年级下册，本节课通过讲述小水滴的旅行故事，引导学生了解水的重要性，认识节约用水的意义，培养学生良好的节约用水习惯。教材内容生动有趣，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和参与意识，有助于学生形成正确的价值观和行为习惯。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的环境意识和社会责任感。通过学习《小水滴的诉说》，学生将能够理解水资源的珍贵性，提升节约用水的意识，并在日常生活中实践节约用水的行动。此外，通过小组讨论和分享，学生将增强合作能力和公共参与意识，形成对环境保护的积极态度和行动动力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生在生活实践中已经对水有了一定的认识，比如知道水是生命之源，日常生活中需要用水等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生好奇心强，喜欢听故事，通过故事学习更容易吸引他们的兴趣。他们在小组合作中表现出一定的沟通能力，但需要引导以提升合作效率。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢动手操作，有的喜欢听故事，有的喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解水循环过程和水资源保护的重要性时，学生可能会感到抽象难懂。此外，将理论知识转化为实际生活中的节约用水行为，对学生来说可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲述小水滴的旅行故事，引导学生理解水资源的流动和重要性。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，分享节约用水的想法和经验，增强实践意识。

3.角色扮演法，让学生扮演小水滴，模拟水循环过程，提高学生的参与度和理解力。

教学手段：

1.多媒体展示，使用PPT播放小水滴旅行的动画，增强视觉效果，帮助学生理解。

2.教学软件应用，利用互动教学软件进行课堂问答，激发学生兴趣，及时反馈学习效果。

3.实物展示，通过展示水循环模型或相关实验器材，让学生直观感受水资源的循环利用。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于水循环的视频，让学生观察并思考水在自然界中的流动过程。

-提出问题：请问你们在生活中都用到过水吗？水是从哪里来的，又去哪里了？

-学生回答后，教师总结：水是生命的基础，今天我们就来学习一篇关于小水滴的旅行，看看它都去了哪里，告诉我们什么。

2.讲授新课（20分钟）

-讲述故事：教师以生动的语言讲述《小水滴的诉说》的故事，让学生跟随小水滴的视角，了解水循环的过程。

-知识点讲解：在故事中穿插讲解水资源的珍贵性、节约用水的意义和具体方法。

-时间：10分钟

-情境体验：让学生扮演小水滴，模拟水循环的各个环节，如蒸发、凝结、降水等。

-时间：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论如何在生活中实践节约用水，并分享各自的想法。

-时间：5分钟

-实践演练：每组选代表上台演示一个节约用水的实例，如关闭水龙头刷牙、用盆接水洗菜等。

-时间：5分钟

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：你们认为为什么我们要节约用水？你们在生活中还能想到哪些节约用水的方法？

-学生回答后，教师总结：节约用水是我们每个人的责任，让我们从身边的小事做起，共同保护水资源。

5.拓展延伸（5分钟）

-教师引导：除了节约用水，我们还能做些什么来保护环境？

-学生思考并回答，教师总结：保护环境不仅仅是节约用水，还包括减少污染、植树造林等，每个人都可以为地球母亲做出贡献。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结：今天我们学习了《小水滴的诉说》，知道了水的重要性，也学会了如何在生活中节约用水。

-学生反馈：让学生简单分享本节课的收获，教师给予肯定和鼓励。

总用时：45分钟六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，并能够描述小水滴的旅行路线。

2.认知提升：学生认识到水资源的有限性和珍贵性，理解了节约用水的重要性，并能够列举出至少三种节约用水的方法。

3.行为改变：学生在日常生活中开始实践节约用水的行动，如关闭水龙头刷牙、用盆接水洗菜等，表现出良好的环保行为习惯。

4.思维发展：学生通过角色扮演和小组讨论，提高了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度思考水资源的保护和利用。

5.情感态度：学生对环境保护有了更加积极的态度，愿意为节约用水和环境保护做出自己的贡献。

6.社会责任：学生意识到每个人都是环境保护的参与者，增强了社会责任感和公共参与意识。

7.合作能力：在小组讨论和情境体验中，学生学会了如何与他人合作，提高了沟通和协作能力。

8.自我反思：学生能够对自己的行为进行反思，评估自己在节约用水方面的表现，并制定改进计划。七、重点题型整理题型一：情境分析题

题目：小明的妈妈在洗衣服时发现洗衣机里的水还可以用来拖地，于是她用这些水完成了拖地的任务。请分析小明妈妈的行为体现了哪种节约用水的理念，并举例说明你在生活中可以如何实践这种理念。

答案：小明妈妈的行为体现了循环利用的理念。在生活中，我们可以将洗米水用来浇花，或者将洗澡水用来冲厕所，这样既可以节约水资源，又可以减少水的浪费。

题型二：连线题

题目：请将以下水循环环节与其对应的描述连线。

A.蒸发——a.水从地面、植物蒸发到空气中

B.凝结——b.水蒸气在空气中冷却形成云

C.降水——c.云中的水滴聚集变大后落到地面

答案：A-a,B-b,C-c

题型三：简答题

题目：请简述水循环的基本过程。

答案：水循环包括蒸发、凝结、降水和径流等过程。水从地面、植物蒸发到空气中，水蒸气在空气中冷却形成云，云中的水滴聚集变大后落到地面，形成降水，降水后的水流经地面或地下形成径流，最终回到海洋或湖泊中，再次开始循环。

题型四：实践操作题

题目：请设计一个实验，证明水在不同温度下的蒸发速度不同。

答案：准备两个相同的玻璃杯，分别装入相同量的水，一个放在阳光下，一个放在阴凉处。观察并记录两个杯子中水的蒸发速度，结果会发现放在阳光下的水蒸发得更快。

题型五：论述题

题目：论述节约用水的重要性，并提出至少三条具体的节约用水建议。

答案：节约用水对于保护水资源、减少水污染、保障人类和生态系统的健康具有重要意义。具体建议如下：

1.洗手、刷牙时关闭水龙头。

2.洗车时使用桶装水而非水管冲洗。

3.收集雨水用于浇花、冲厕所等非饮用目的。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问的方式检查学生对水循环过程的理解，以及对节约用水方法的掌握程度。例如，教师可以问：“小水滴在它的旅途中都经过了哪些地方？”或“你们知道哪些节约用水的日常小窍门？”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，了解学生对课程内容的兴趣和掌握程度。通过观察学生的表情、态度和行为，教师可以及时发现学生的困惑和问题，并给予个别指导。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头问答的形式，测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容可以包括水循环的环节、节约用水的方法等。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对课堂知识点的理解和运用。批改时，教师应标记出学生的错误和不足，同时也要注意学生的进步和亮点。

-点评：在批改作业的基础上，教师应给予学生具体的反馈和点评。例如，对于学生在作业中提出的节约用水建议，教师可以评价其创新性和实用性，鼓励学生的思考和实践。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，指出他们在学习中的进步和需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生根据反馈调整学习策略，不断提高学习效果。

-鼓励：对于在作业中表现出色的学生，教师应给予适当的鼓励和表扬，增强学生的自信心和学习动力。同时，鼓励学生继续探索更多节约用水的知识和方法。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于水循环和节约用水的理解有所提升，但同时也发现了一些需要改进的地方。为此，我设计了以下反思活动：

1.反思活动：我计划在下一节课的开始，邀请学生分享他们对本节课的看法，包括他们喜欢的地方、感到困惑的地方以及他们认为可以改进的地方。这样可以直接从学生的反馈中了解到教学的效果和存在的问题。

2.教学效果评估：通过观察学生在课堂上的参与度和作业完成情况，我发现大部分学生能够积极参与讨论，但在理解水循环的复杂性和实践节约用水的具体方法上，有些学生还存在困难。

3.识别改进点：

-对于水循环过程的讲解，我发现有些学生对于蒸发、凝结和降水的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加入更多实例和图示来帮助学生理解。

-在实践节约用水的环节，有些学生提出的建议较为单一，说明他们对于如何在日常生活中节约用水的认识还不够全面。我计划引入更多的实际案例，让学生从多角度思考节约用水的方法。

改进措施及实施计划：

-为了帮助学生更好地理解水循环过程，我计划制作一套水循环的动画或模型，通过直观的展示，让学生更清晰地看到水循环的各个环节。

-我将设计更多关于节约用水的实践活动，如让学生记录一周内的用水情况，然后分析哪些行为可以改进以节约用水。这样的实践活动可以帮助学生将理论知识应用到实际生活中。

-为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习和思考。

-我还会在课后与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和支持。板书设计①水循环过程

-重点知识点：蒸发、