四时田园杂兴(其三十一) 教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

四时田园杂兴(其三十一)教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《四时田园杂兴(其三十一)》课堂教学

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期三第3节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《四时田园杂兴(其三十一)》，使学生能够理解诗歌内容，感受诗人对田园生活的热爱与赞美，培养对古典诗词的鉴赏能力；同时，通过分析诗句中的修辞手法和意象，提高学生的文学素养和审美情趣，激发学生观察自然、体验生活的兴趣，发展创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了五言绝句的基本格式，对古诗的朗读、理解有了一定的基础，能够识别和解释一些常见的古诗意象。

2.五年级的学生对古诗有一定的兴趣，他们喜欢通过诗歌来了解古代文化，同时他们的学习能力也在不断提升，能够通过合作学习和独立思考来理解诗歌的深层含义。在学习风格上，他们更喜欢直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗语言的理解障碍，对诗人情感和创作背景的把握不足，以及对诗歌中隐含的社会文化知识的缺乏。此外，古诗中的修辞手法和意象理解也可能成为他们理解诗歌的难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：收集《四时田园杂兴(其三十一)》的背景资料，准备相关诗词图片、诗人简介视频等。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，准备白板和书写工具以便讲解和讨论使用。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《四时田园杂兴(其三十一)》的预习资料，包括诗歌原文、诗人简介和背景资料，要求学生预习并理解诗歌内容。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些词句描绘了田园生活的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和预习作业的提交，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读诗歌和相关资料，初步理解诗歌意境。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古诗的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示田园风光图片，引出诗歌主题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、修辞手法和情感表达，重点解析诗句中的难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解，讨论诗歌的情感和意境。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生更好地理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和教师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏古诗的技能。

-通过实践活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诗歌相关的作业，如创作一首描绘田园生活的诗歌，或写一篇关于诗歌的感悟。

-提供拓展资源：提供相关的诗词资料和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作诗歌或撰写感悟。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的作业和学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升诗歌鉴赏能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化素养。

-通过反思总结，促进学生自我监控和自我提升。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《四时田园杂兴(其三十一)》。

-学生理解了诗歌的基本内容，能够用自己的语言概括诗歌描绘的田园生活场景。

-学生掌握了诗中的关键词语和意象，如“梅子黄时”、“杏子肥”、“麦花雪白菜花稀”等，并能解释其在诗中的象征意义。

-学生能够分析诗中的修辞手法，如对仗、拟人等，并能够举例说明。

-学生理解了诗人范成大的创作背景，对诗人的情感态度有了更深的认识。

2.技能提升方面：

-学生通过课前预习，提高了自主学习能力，能够独立查找和整理与诗歌相关的资料。

-学生在课堂讨论中积极参与，提升了口头表达和合作交流的能力。

-学生通过写作作业，提高了书面表达能力，能够将个人的理解和感悟用文字表达出来。

-学生在反思总结中，学会了如何评价自己的学习过程和成果，提高了自我监控能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习这首诗，增强了对传统文化的认同感和自豪感。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣，学会了从生活中发现美、感受美。

-学生在讨论诗人的情感时，能够体谅和理解不同人生阶段的感受，培养了同理心。

-学生通过反思自己的学习，认识到学习古诗不仅是学习知识，更是提升个人素养的过程。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学的诗歌欣赏方法应用到其他古诗的学习中，提高了学习效率。

-学生在写作时，能够借鉴诗中的表达技巧，丰富自己的写作语言。

-学生在生活中，能够运用诗中的意象和情感来表达自己的感受，增强了语言表达能力。

5.创新思维方面：

-学生在完成作业时，能够结合自己的理解和想象，创作出有个性的诗歌或感悟文章。

-学生在讨论中，能够提出新颖的观点，激发同伴的思考。

-学生在反思总结中，能够提出对诗歌新的理解和见解，表现出创新思维。

总体来看，学生在学习《四时田园杂兴(其三十一)》后，不仅在知识掌握上取得了显著效果，而且在技能提升、情感态度与价值观、实践应用以及创新思维等方面都有了全面的提高。这些学习效果不仅符合教学目标，而且对学生未来的学习和成长具有深远的影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的讲解思路，主动参与课堂讨论。在朗读诗歌时，大多数学生能够准确地把握诗歌的节奏和情感，表现出对诗歌内容的理解和感受。在小组讨论中，学生能够积极发言，分享自己的观点和感悟，同时也倾听同伴的意见，展现了良好的合作学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕诗歌的主题和情感进行深入的探讨，提出了许多有见地的观点。例如，有的小组通过分析诗中的意象，感受到了诗人对田园生活的热爱；有的小组则从诗人的创作背景出发，探讨了诗人情感变化的深层原因。各小组的展示内容丰富，形式多样，充分体现了学生的创造力和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对诗歌知识的掌握程度。测试内容包括诗歌的背诵、诗句的理解、修辞手法的识别等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对诗歌的理解较为深入。但也有部分学生在理解诗句的深层含义上存在困难，需要教师在后续教学中给予更多的指导。

4.作业完成情况：

作业完成情况是评价学生学习效果的重要指标。本次作业要求学生创作一首描绘田园生活的诗歌或写一篇关于诗歌的感悟。从提交的作业来看，大部分学生能够结合诗歌的内容和情感，创作出富有想象力和个性化的作品。但也有部分学生的作业内容较为简单，缺乏深入的思考和创意，这提示教师在后续教学中需要加强对学生的引导和启发。

5.教师评价与反馈：

针对学生的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与和讨论给予了肯定，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生进行了表扬，同时提出了进一步提升的建议。

-对随堂测试中存在的问题进行了分析，指出学生在理解诗句深层含义上的不足，并提供了相应的学习策略。

-对作业完成情况进行了评价，对创作出优秀作品的学生给予了表彰，对作业质量有待提高的学生提出了具体的改进建议。八、典型例题讲解例题一：请分析《四时田园杂兴(其三十一)》中“梅子黄时”这一意象的作用。

答案：在诗中，“梅子黄时”指的是初夏时节，梅子成熟的季节。这一意象点明了诗歌的时令背景，同时通过梅子的成熟，暗示了田园生活的丰饶和美好，为诗歌营造了一种温馨、宁静的氛围。

例题二：诗中“杏子肥，麦花雪白菜花稀”一句，运用了哪种修辞手法？请简要分析其效果。

答案：这里运用了对比的修辞手法。诗人将“杏子肥”与“麦花雪白”、“菜花稀”进行对比，形成了鲜明的对照，突出了田园生活的丰富多彩和自然景象的变幻，使诗歌的意象更加生动，增强了读者的感官体验。

例题三：范成大在《四时田园杂兴(其三十一)》中表达了怎样的情感？请结合全诗进行分析。

答案：范成大在这首诗中表达了对田园生活的热爱和向往之情。诗中通过对田园景物的描绘，如“梅子黄时”、“杏子肥”等，展现了诗人对自然美景的欣赏和对田园生活的向往。同时，诗中也流露出诗人对农民辛勤劳作的同情和敬意。

例题四：请结合诗句“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，谈谈你对田园生活的理解。

答案：这两句诗描绘了一个宁静的田园景象，诗人通过对蜻蜓蛱蝶活动的描述，表现了田园生活的宁静与和谐。从中我们可以理解，田园生活是一种接近自然、远离尘嚣的生活方式，它让人感受到生命的简单和纯粹，也让人体会到与自然和谐共处的美好。

例题五：请运用《四时田园杂兴(其三十一)》中的意象，创作一句描绘田园生活的诗句。

答案：参考诗句：“柳絮飘飘春意浓，麦田青青夏日长。”这句诗借用了《四时田园杂兴(其三十一)》中的意象，通过“柳絮飘飘”和“麦田青青”描绘了春天的柔美和夏天的丰饶，表达了对田园生活的赞美之情。板书设计1.诗歌标题：四时田园杂兴(其三十一)

2.诗人简介：范成大，宋代诗人，字致能，号石湖居士，浙江吴兴人。

3.诗歌背景：描