单元导读 第一单元 先秦说理散文概述 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

单元导读第一单元先秦说理散文概述教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《单元导读第一单元先秦说理散文概述》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册的重要内容，旨在引导学生了解先秦时期说理散文的特点、价值及其在我国文学史上的地位。本单元选文包括《论语》、《孟子》、《庄子》等经典著作中的名篇，通过对这些篇章的学习，让学生掌握先秦散文的说理方法、语言风格，培养他们的逻辑思维能力和审美情趣，进而提高学生的语文素养。教学内容与课本紧密关联，深入浅出地引导学生探索先秦时期的文化瑰宝。核心素养目标二、核心素养目标：通过学习《单元导读第一单元先秦说理散文概述》，使学生能够把握先秦说理散文的核心思想，培养以下学科核心素养：提高文化传承与理解能力，让学生感受中华优秀传统文化的独特魅力；培养思辨与探究能力，使学生学会运用逻辑思维分析问题，理性表达观点；强化审美与创造能力，引导学生品味先秦散文的语言美，激发创作灵感。通过本单元的学习，旨在全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和人文素养奠定坚实基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：本单元的重点在于理解先秦说理散文的论证方法、语言特色及其文化内涵。难点在于如何使学生将所学知识运用到实际的说理与写作中。针对重点，采用以下解决办法：通过对比分析《论语》、《孟子》、《庄子》等篇章的论证结构，引导学生掌握先秦散文的说理方法；结合课本注释，深入剖析经典句式和词汇，让学生领会其语言艺术。对于难点，采取以下突破策略：设置课堂讨论环节，让学生模拟先秦诸子的论辩场景，锻炼逻辑思维与表达能力；布置相关写作任务，要求学生运用所学说理方法撰写短文，促使他们在实践中消化吸收，提高语文综合运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含课本、古文鉴赏辞典等）。

2.软件资源：教学管理系统、电子教材、古文阅读软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动讨论区。

4.信息化资源：PPT课件、古文朗诵音频、说理散文案例分析视频。

5.教学手段：讲授、小组合作、课堂讨论、写作练习、课后自主学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布先秦说理散文的相关PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“先秦散文的说理特点”，设计问题，如“《论语》中的论证方法有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读相关资料，初步理解先秦说理散文的基本概念和特点。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，并记录疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解先秦说理散文，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和对古文的理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述先秦诸子的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解《论语》、《孟子》等篇章的说理方法和语言特色。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如“分析《庄子》中的寓言故事如何进行说理”。

-解答疑问：及时解答学生在讨论中提出的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对知识点进行思考。

-参与课堂活动：积极参与讨论，体验说理散文的分析过程。

-提问与讨论：对于不理解的问题，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生深入理解说理散文的论证方法。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生对知识点的应用。

-合作学习法：通过团队协作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解先秦说理散文的论证技巧和语言风格。

-通过实践活动，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关写作任务，如仿写先秦说理散文。

-提供拓展资源：推荐与先秦散文相关的书籍和文章，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对先秦说理散文的知识点和技能。

-通过拓展学习，提升学生的文化素养和写作能力。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习方法。知识点梳理1.先秦说理散文的起源与发展

-先秦时期：诸子百家兴起，形成了丰富的说理散文。

-代表性著作：《论语》、《孟子》、《庄子》等。

-说理散文的特点：逻辑性强、论证严密、语言简练。

2.论证方法与技巧

-类比法：通过比较相似之处，说明道理。

-对比法：通过比较差异，凸显观点。

-引证法：引用名言、典故等，增强论证力度。

-归纳法：由个别现象推导出一般性结论。

-演绎法：从一般性原理出发，推导出具体结论。

3.语言风格与特点

-句式简洁：用词精炼，句式简短。

-寓言故事：通过寓言、故事等形式，阐述道理。

-对偶排比：运用对偶、排比等修辞手法，增强语言表现力。

-比喻夸张：运用比喻、夸张等手法，形象生动地表达观点。

4.先秦说理散文的文化内涵

-儒家思想：以《论语》为代表，强调仁、礼、中庸之道。

-道家思想：以《庄子》为代表，主张顺应自然，追求自由。

-墨家思想：以兼爱、非攻、尚贤、尚同为核心，关注民生。

-法家思想：以法治为核心，强调秩序与规范。

5.名篇鉴赏

-《论语》：了解儒家的道德观念、教育思想和政治主张。

-《孟子》：学习孟子以民为本、仁政、性善论等思想。

-《庄子》：掌握道家的自然观、人生观和审美观。

6.实践与应用

-阅读分析：学会阅读先秦说理散文，分析论证方法、语言特色。

-写作技巧：借鉴先秦说理散文的写作方法，提升自己的写作能力。

-口语表达：运用先秦说理散文的知识，提高口语表达和论辩能力。

7.课后拓展

-文化背景：了解先秦时期的历史背景、社会风貌，加深对说理散文的理解。

-名家点评：阅读古今中外名人关于先秦说理散文的评论，开阔视野。

-现实联系：联系现实生活，探讨先秦说理散文在现代社会的价值。重点题型整理1.分析题：请结合《论语》中的篇章，分析孔子的教育思想。

答案示例：

孔子的教育思想主要包括有教无类、因材施教、学而优则仕等。在《论语》中，孔子提出了“有教无类”的观点，认为教育应面向所有人，不分贵贱。例如，“子曰：‘有教无类’”（《论语·卫灵公》）。同时，孔子强调因材施教，根据学生的特点和能力进行有针对性的教育，如“子曰：‘视其所以，观其所由，察其所安，人焉瘦哉？人焉胖哉？’”（《论语·为政》）。此外，孔子认为学习是为了成为有用之才，学而优则仕，如“子曰：‘仕而优则学，学而优则仕’”（《论语·子张》）。

2.论述题：请阐述《孟子》中“性善论”的主要内容。

答案示例：

《孟子》中提出了“性善论”的观点，认为人性本善。孟子曰：“人之所以异于禽兽者，几希。”（《孟子·离娄上》）他认为，人与禽兽的区别在于人具有善良的本性，如仁、义、礼、智等。孟子进一步指出，人的不善行为是由于外界环境的影响和教育缺失导致的。例如，“得其所哉，人生也；不得其所哉，生不可以事也”（《孟子·离娄下》）。因此，教育的作用在于引导人发挥其本性中的善良，实现个人的道德修养。

3.比较题：比较《论语》与《孟子》在论证方法上的异同。

答案示例：

《论语》与《孟子》在论证方法上都采用了对话、问答的形式，但在具体运用上存在差异。《论语》以简短的语录为主，多采用举例、寓言等方式进行论证，如“子曰：‘岁寒，然后知松柏之后凋也’”（《论语·子罕》）。而《孟子》则更多地运用长篇大论的方式进行论证，善于运用比喻、寓言、引证等手法，如“孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：‘贤者而后乐此’”（《孟子·梁惠王上》）。

4.评价题：评价《庄子》中“逍遥游”的思想。

答案示例：

《庄子》中的“逍遥游”提出了追求精神自由、顺应自然的思想。庄子认为，真正的逍遥游是心灵无拘无束、与自然和谐共生的状态。在《逍遥游》中，庄子通过描绘大鹏鸟、蝉、小鸟等不同的生物，表达了“万物皆有所待”的观点，并指出只有达到“无待”的境界，才能真正实现逍遥游。这一思想启示人们要摒弃名利束缚，追求内心的宁静与自由。

5.应用题：请运用先秦说理散文的论证方法，论述“诚信”的重要性。

答案示例：

诚信是人与人之间相互尊重、信任的基石。正如《论语》中所言：“子曰：‘人而无信，不知其可也。’”（《论语·为政》）失去诚信，人们将无法建立稳定的人际关系，导致社会秩序混乱。运用类比法，我们可以看到，自然界中，草木鸟兽皆遵循诚信的原则。如大雁南飞，始终如一，信守承诺。再如，运用对比法，我们可以发现，一个诚信的人，言行一致，受人尊敬；而一个失信的人，言行矛盾，遭人唾弃。因此，诚信对于个人和社会都具有重要意义。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论中的表现，以评价学生对先秦说理散文知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、广度以及学生的参与度和合作精神。

3.随堂测试：设计一些与先秦说理散文相关的随堂测试，以检查学生对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业，包括写作任务、阅读分析等，以了解学生对先秦说理散文的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习表现和作业完成情况，给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生进一步提高。板书设计1.重点知识点：

①先秦说理散文的起源与发展

②论证方法与技巧

③语言风格与特点

④先秦说理散文的文化内涵

⑤名篇鉴赏

2.重要词句：

①类比法、对偶法、引证法、归纳法、演绎法

②句式简洁、寓言故事、对偶排比、比喻夸张

③儒家思想、道家思想、墨家思想、法家思想

④论语、孟子、庄子

3.板书设计：

①先秦说理散文的起源与发展

-时间背景：春秋战国时期

-代表性著作：《论语》、《孟子》、《庄子》

-文化背景：诸子百家争鸣

②论证方法与技巧

-类比法：通过比较相似之处，说明道理

-对比法：通过比较差异，凸显观点

-引证法：引用名言、典故等，增强论证力度

-归纳法：由个别现象推导出一般性结论

-演绎法：从一般性原理出发，推导出具体结论

③语言风格与特点

-句式简洁：用词精炼，句式简短

-寓言故事：通过寓言、故事等形式，阐述道理

-对偶排比：运用对偶、排比等修辞手法，增强语言表现力

-比喻夸张：运用比喻、夸张等手法，形象生动地表达观点

④先秦说理散文的文化内涵

-儒家思