部编版八年级语文上册苏州园林课件教学

园州苏林叶圣陶

苏州古典园林上有天堂，下有苏杭。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切统计，现存园林近二百处，因此人们称苏州为“园林城市”。作者介绍

叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

1916年推出第一个童话故事《稻草人》。1918年发表第一篇个人白话小说《春宴琐谭》。1928年发表长篇小说《倪焕之》。因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。因，根据。制，制定。宜，适当。自出心裁：出于自心的裁剪、创造。俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。镂（lòu）空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。琢磨：雕刻打磨（玉石），加工精美（指文章等）。工细：精巧细致。斟（zhēn）酌（zhuó）：反复考虑之后决定取舍。词语注释说明对象：总的特点：一句短语：总的印象：说明顺序：课文概况苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”“如在画图中。”“我觉得苏州园林是中国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”逻辑顺序

“我觉得苏州园林是中国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”（“标本”在这里是什么意思？）

“标本”即典范、样本。

这个词形象表明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有广泛的代表性。1.对苏州园林的总印象2.概括共同特征3.亭台轩榭的布局4.假山池沼的配合5.花草树木的映衬6.近景远景的层次7.角落的图画美8.门窗的图案美9.色彩的搭配美10.结束语苏州园林—自然之趣—自然美—图画美—景致美—图画美—图案美—色彩美总分大体布局具体细节主要方面次要方面逻辑顺序完美的图画

“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”（“一切”“决不”可以去掉吗？为什么？）

不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

一、讲究亭台轩榭的布局

1.对称的建筑是图案画。2.园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。作比较打比方

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”

“绝大部分”从范围上作出限制。

用作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出苏州园林讲究“自然之趣”的特点。北京故宫苏州园林“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

图案画：类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。

美术画：是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。

用打比方的说明方法，生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的特点。

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。……

二、讲究假山池沼的配合：水随山转，山因水活，因水成景。总分结构

“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”（“艺术”与“技术”有什么区别？）

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制。

“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。

“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”

“往往”是就一般情况而言，符合实际情况。

①“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木。”

举例子

②“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”

引用古诗词，生动形象地写出了池沼具有图画美的特点，增添了文章的诗情画意。池沼假山“鱼戏莲叶间”

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

三、讲究花草树木的映衬1.高树与低树俯仰生姿。

2.落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。打比方作比较狮子林的紫藤留园的紫藤网师园的紫藤

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

四、讲究近景远景的层次

1.苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案。2.廊子是隔而不隔，界而未界。“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”（“隔而不隔，界而未界”什么意思？结合插图描绘这是怎样的情形。）

意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理视觉上觉得园林中景致众多、极有层次了。

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”说明方法分类别

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”

举例子，具体说明苏州园林是一幅完美图画的特点。举例子

①“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”

“据说”是留有余地的说法，很有分寸。

②“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

“极少”从数量上加以限制。说明语言

我们在写作中“都应当斟酌尽善，做到再不能更动一个字”。——叶圣陶第二单元

藤野先生作家作品鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。文学家、思想

家、革命家,中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷

徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集

《坟》《热风》《且介亭杂文》等。藤野先生是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学老师。以《藤野

先生》为题,是对课文内容最精练的概括,简洁直观。中心意旨这篇回忆性散文记述了作者在日本留学期间与藤野先生交往的几个片

段,赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚

品质,表达了作者对藤野先生的深切怀念之情。作者也追述了自己弃医

从文的思想变化的经过,全文充满了强烈的爱国情感。结构思路1.选材典型,特征鲜明。本文善于抓住人物的典型特征来进行描写。如写藤野先生“黑瘦”

“八字须”“戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的

声调”、穿衣服“模胡”等,简单几笔,形神兼备,刻画出一位治学严

谨、不拘小节的学者形象。文章选取的事例也很典型,如添改讲义,表明藤野先生对工作认真负责;

纠正解剖图,说明藤野先生尊重科学,拥有严谨的治学态度;关心解剖实

习,体现了藤野先生的热情诚恳,真诚地关怀学生;了解女人裹脚,表现出

了藤野先生认真求实的探索精神。这些都从不同侧面表现了藤野先生

的高尚品格。表达技巧2.脉络分明,记叙有序。本文依照时间的推移、地点的转换,以作者与藤野先生相识、相处、离

别、怀念为顺序展开叙述,先写东京见闻,交代离开东京的缘由;接着写

初到仙台受到优待,初识藤野先生;再写与藤野先生交往过程中的几件

事;最后写别后的怀念。除了这条明线外,文章还有一条暗线,即作者的

爱国主义思想。如写对“清国留学生”的厌恶、赴仙台途中的两个地

名、匿名信事件、看电影事件等,都是围绕这条暗线展开的。3.语言精练,感情真挚。文章回忆的是作者终生难忘的“伟大”的人,但是文中没有溢美之词,

而是在三言两语的叙说中,让读者感受到作者内心深处对藤野先生的尊

敬、爱戴和怀念之情。如“但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认

为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个”一句,既朴素又深刻,

直接抒发了对藤野先生的敬仰、怀念之情。1.这篇文章题为《藤野先生》,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先

生,而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞,写了从东京到仙台途经

的日暮里和水户,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了日本“爱国

青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?重点难点2.匿名信和看电影事件促使作者弃医从文,这两件事的叙述侧重点有什

么不同?匿名信事件中,作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表达在遭

受屈辱后辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映出作者难以抑制的激

愤。匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖

国富强的志向;看电影事件侧重写中国国民的不觉悟,这是造成民族衰

弱的重要原因之一。正是这两件事促使作者弃医从文。3.本文的语言具有强烈的感情色彩,试从反语、引用、词语的运用等方

面举例说明。白描·工笔同:二者都是表现手法,都是用来描绘人或物的。异:白描是用简练的笔墨,不加烘托、简洁明了地刻画出鲜明生动的形

象的一种表现手法;工笔则是注重对事物进行精雕细刻、浓墨重彩的描

写,也就是用细腻的笔触,精细地描绘人、物外貌和生活场景,使人或景

物的形象生动逼真,给读者一种呼之欲出的感觉。订正·矫正同:都是动词,都含有“改正”的意思。异:“订正”,特指将文字中的错误改正过来。如:原来我的讲义已经从

头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,

也都一一订正。“矫正”,是纠正不正确的东西,可用于各种偏差,如姿

势、视力等。如:美是心灵的体操,因为它能矫正我们的精神、良知、情感和信念。1.下列加点字的注音全部正确的一项是

()A.托辞(cí)教诲(huì)不逊(xùn)深恶痛疾(wù)B.诘责(jié)发髻(jì)陌生(muò)抑扬顿挫(cuò)C.绯红(fēi)解剖(pāo)芦荟(huì)

杳无消息(yǎo)D.订正(dìng)

匿名(nì)瞥见(piě)油光可鉴(jiàn)答案

AB.陌mò。C.剖pōu。D.瞥piē。················2.下列加点字的解释不完全正确的一项是

()A.深恶痛疾(厌恶)不逊(谦逊)B.杳无消息(远得看不见踪影)

匿名(隐藏)C.油光可鉴(照)好意难却(推辞)D.抑扬顿挫(停顿转折)

瞥见(斜着眼看)答案

D瞥:很快地看一下。·········3.下列横线上依次填入的词语正确的一项是

()但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我

,给我

的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的

,不倦的

,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大

而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼

里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。A.鼓励感激希望教诲B.鼓励感激教诲希望C.感激鼓励教诲希望D.感激鼓励希望教诲答案

D回答时,要注意词语的搭配关系。第一空只能填“感激”,

“使我鼓励”搭配不当;第四空应填“教诲”,与前面“不倦的”搭配

得当。4.下列句子中没有运用修辞手法的一句是

()A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。B.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。C.仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。D.头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。答案

CA.比喻。B.反语。D.比喻。5.文学常识填空。“先生常充左翼先锋,呐喊欲驱长夜黑。”这是一副纪念联的上联,联

中纪念的人是

,他的原名是

。《藤野先生》一文选自

他的散文集《

》。答案鲁迅周树人朝花夕拾解析根据“左翼先锋”“呐喊”可知联中纪念的人是鲁迅,也可从后

文《藤野先生》这一提示中得出答案。1.下列句子中没有错别字的一项是

()A.从东京出发,不久便到一处译站。B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,带着眼镜。C.仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿措的话来。D.所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形。答案

DA.译→驿。B.带→戴。C.措→挫。2.下列加点词语感情色彩没有发生变化的一项是

()A.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。B.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。C.问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,

还要将脖子扭几扭。实在标致极了。答案

BA、C、D三项中的加点词语用的都是反语,褒词贬用。············3.下列句子中标点符号使用有误的一项是

()A.后面写着两个字道“惜别”,还说希望将我的也送他。B.福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。C.但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:“你改悔

罢!”D.因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿

漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。答案

A“道”后面应添加冒号。1.(独家原创试题)下列句子中,加点成语运用有误的一项是()A.广大人民群众对腐败现象深恶痛疾,对反腐败斗争充满希冀。B.在第八届巴黎中国传统戏曲节上,京剧《赵氏孤儿》以其技艺精湛的

表演、抑扬顿挫的故事情节赢得了观众如雷般的掌声。C.十几年前远走他乡的叔叔至今仍是杳无消息。D.从某种意义上看,整日窝在宿舍床上抱着电脑醉生梦死打游戏,美其

名曰走职业道路、追逐电竞梦想,实质上不过是为自己的沉沦找一个冠

冕堂皇的借口罢了。答案

B“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折,不能用于情

节。················2.对“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不

是自己的能力了:也无怪他们疑惑。”这句话理解正确的一项是

(

)A.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,日本爱国青年看不起中国

人是有理由的。B.作者认为中国是弱国,中国人就是低能儿,只能忍受日本爱国青年的

蔑视。C.作者认为中国是弱国,弱国的学生能力差,因此得六十分以上就容易

被日本学生怀疑。D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻,用两层荒谬的推理,表达了自己

对被日本人称为“低能儿”的极度激愤和作为弱国国民的无奈。答案

D认为中国是弱国、中国人是“低能儿”的不是作者,而是日

本人,作者是用日本人的口吻来说这一认识。3.请你结合课文《藤野先生》的相关内容,根据上联,对出下联。上联:朝花夕拾颂外师下联:

答案(示例)弃医从文救国民解析对对联,要注意其常识,如字数相同、词性相对、平仄相协、意

思相关等,然后联系文中关于作者和藤野先生的相关情节作答即可。4.品读课内语段,回答问题。东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,

但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫

子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘

得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几

扭。实在标致极了。(1)语段的第一句表达了作者怎样的感情?这句话在文中的作用如何?答:

(2)语段主要针对清国留学生的

和

进行了描写,表达

了作者

的感情。(3)作者生动描述“清国留学生”梳辫子的意义是什么?答:

答案(1)表达了作者失望的心情,为后面写去仙台学习做了铺垫。(2)外貌动作厌恶(3)当时剪不剪辫子是反不反清朝、革不革命的标志。这些留学生舍不

得剪掉辫子,说明他们是清王朝的奴才,回国后凭着一条辫子表示对主

子的忠心,以便升官发财。作者这样写,是对他们辛辣的嘲讽。解析(1)结合段首句的一般作用及段落内容分析即可。段首句的一般

作用是总领全段,为下文做铺垫等。结合本段内容分析,“无非”一词

表达出作者对东京的极度失望。(2)从“盘着大辫子”和“扭几扭”可判断出这是外貌描写和动作描

写。“清国留学生”加引号,是在讽刺他们无所事事,胸无救国之志,表

露出作者极度的厌恶之情。(3)答题时,要结合时代背景来分析。在清末,不少仁人志士剪掉辫子,表

示要与清王朝决裂,而这些“清国留学生”既要赶时髦,又要表示对清

王朝的忠心,于是只好盘起辫子。鲁迅把“辫子”比喻成“富士山”,

生动形象地揭露了这些“清国留学生”庸俗麻木的思想本质。1.在横线上填写恰当的内容,使语意连贯,句式整齐,表达完整。从藤野先生身上我们读懂了:爱是人类最基本、最美好的情感。街头遇到乞讨者,我们就力所能及地给他点钱,这是爱;车上遇到“老弱病残

孕”,我们就

,这是爱;路上遇到迷路的小孩,我们就

,这也是爱。一个微笑,一个简单的动作,一句发自内心

的问候,这对我们来说并不难做到,却可能会帮助别人走出困境。答案(示例)主动让座把他送回家解析紧扣语段中“爱”的主题,根据要求进行仿写即可。2.一位同学写了一篇关于鲁迅先生弃医从文的短文。下面是短文的部

分内容,请你按要求帮他修改一下。[A]鲁迅先生深知要想援救中国就必须改变中国人的思想,他决定用

“笔”这个武器来唤醒麻木的中国人。[B]学医只能救人的灵魂,而从

文能挽救一个民族的肉体。所谓“小医医人,大医医国”也。(1)[A]处画线句有用词不当的问题,应将“

”一词改为“

”。(2)[B]处画线句有不合逻辑的问题,应将“

”和“

”

互换。答案(1)援救拯救(2)灵魂肉体解析仔细阅读短文,按照要求修改即可。3.在图书馆,新生小林想借一本名著,你准备向他推荐《朝花夕拾》,下

列不能作为推荐语的一项是

()A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事,留下了他成长的足迹,能给人很

多启发,值得一读。B.这本书可有意思了,比如有关鲁迅先生小时候和伙伴们夜半看迎神赛

会后偷罗汉豆的情节就很有趣。C.这本书像人物画廊,有迷信而善良的保姆长妈妈,还有严谨而正直的

老师藤野先生……D.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》,它讲的是鲁迅先生入学

前后富有童趣的事。答案

B“夜半看迎神赛会后偷罗汉豆的情节”出自小说《社戏》,

而这篇小说选自鲁迅的小说集《呐喊》,不是散文集《朝花夕拾》。1.(2019浙江杭州萧山戴村期中,1,★☆☆)下列加点字的注音完全正确

的一项是()鲁迅的文章犹如一把把匕首,刀锋直指那些令人深恶痛绝的“正人君

子”和麻木不仁的中国看客。他,一生都在解剖自己;他,一生都在唤醒

那些沉睡的中国民众,即使遭到无端的诘责和抨击也从不退缩。A.wùpōujiépēngB.èpāojípēngC.èpōujiépīngD.wùpāojípīng答案

A注意多音字(如“恶”)、易混字(如“剖”“诘”)等。····2.(2019山东德州乐陵开学考试,5,★★☆)在鲁迅博物馆,四位同学通过

观看《朝花夕拾》的展品,分别写下了他们的感受,其中比喻句运用不

恰当的一项是

()A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……

那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让我沉醉其中。B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买《山海经》……这些小事如同

涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了长妈妈的淳朴与善良。C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀对于遭遇困境的鲁迅来说犹如冬日

的暖阳,这样的老师让我肃然起敬。D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂

的乐曲,令我回味无穷。答案

D“如同一首热烈而激昂的乐曲”不能用来形容“平静的叙

述中富有深长的韵味”,二者矛盾。3.(2019江苏扬州中学教育集团树人学校期中,3,★★☆)下列句子没有

语病的一项是()A.为了避免中小学不再发生踩踏事故,教育局要求学校经常性地开展安

全教育活动。B.随着我校“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极

大的改善。C.读者深受喜爱的鲁迅先生在不凡的一生中留下了大量文风质朴、寓

意深刻的作品。D.中国体育健儿正在积极备战2020年奥运会,他们将在赛场上努力拼

搏,争创佳绩。答案

DA.否定词使用不当,可删去“不”。B.词语搭配不当,可将

“改善”改为“提高”。C.语序不当,可将“读者”与“深受”对调。1.(2019江苏镇江句容华阳第一次月考,3,★★☆)下列各句中,加点的成

语使用有误的一项是()A.鲁迅的一些文章入木三分地揭示了国民党反动派的丑恶嘴脸。B.我们站在高高的铁索桥上,只见那黄河水呼啸奔腾而来,令人诚惶诚

恐。C.在震耳欲聋的欢呼声中,新疆队登上了2016—2017赛季CBA联赛总冠

军的领奖台。D.班主任和颜悦色地对犯了错的同学进行批评教育。答案

B“诚惶诚恐”形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。用在

这里属用错对象。················2.(2017山西第一次大联考,6,★★☆)好的封面画,或传递书中的整体内

容,或呈现书中的代表人物,或表达书中的主题情感……或兼而有之。

结合你的阅读思考,为《朝花夕拾》选择一幅最合适的封面画,并简述

理由。(3分)

我选择图

。理由:

答案(示例)B图B是鲁迅《从百草园到三味书屋》中在三味书屋里

拜师的画面。《从百草园到三味书屋》是《朝花夕拾》中的名篇,从中

可以看到作者那颗天真的童心,体现了鲁迅先生对社会的深刻观察和对

家人师友的真挚感情。与全书“温馨的回忆与理性的批判”的主题一

致。解析选定封面画,根据画面内容及《朝花夕拾》的主题,有理、有序

地阐述理由即可。(2018内蒙古呼和浩特中考,13—16)阅读下面的文章,完成1—4题。(提

示:认真阅读注解,特别要注意其中的年代及与年代有关的历史背景。)

(15分)一面阿累①1932年秋天,我在上海英商汽车公司当卖票的。一天中午,我去接班,天空正飞着牛毛细雨,离接班的时间还有半个钟

头。我心想:到内山书店去吧,在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。店里没有一个顾客,只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。我向里面望了

一下,阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。我站在书架前,开始翻书。门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。店里冷得像地窖

一样,冷气从裤管里向上钻。忽然,我看见架上横排着一列中文的《毁

灭》②。《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过,说是一本好书。书脊

赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像得到了保证似的,立刻从书架上抽

下一本。我先看后记,但是看完第一面就翻不开了:书没有切边。一个矮小而结

实的日本中年人——内山③老板走了过来。“先生,这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板,我总是带着几分敬

意叫“先生”的。他殷勤地点头,接过书翻了翻底页:“一块四。”我不好意思地笑了一下,摸摸里衫上的衣袋,袋里只剩一块多钱,那是我

和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了,红了

脸说:“贵了。”他没有注意到我的窘相,用粗短的手指捻着那张灰绿色厚布纹纸的封

面:“哪里贵?你看这纸……”厚实的纸张,清晰的字迹,相当厚的一大本书,拿在手里,有一种怪舒服的

感觉。“你买一本吧,这书是很好的。”我真踌躇起来了:饭是不能不吃的,然而书也太好了,买一本放在床头,交

班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页,该多好!我摩挲着那本书,舍不得放下,不说买,也不说不买。内山老板大概看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日语,原先

和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没

有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精

神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。“你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光,使我立刻

感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。“是的。”我低低地说。他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,

封面上印着两个字:铁流④。他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧——

这本比那一本好。”他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告?我一

进门的时候就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:

一定是一个不平常的人。我一翻那定价:一元八角!“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,我

不知道怎样才好。“一块钱你有没有?一块钱!”“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。“我卖给你,两本,一块钱。”什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把

长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄

色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段

访问记——“哦!您,您就是——”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!

不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有

蹦出来。他微笑,默认地点了点头,好像我心里想着要说的,他已经统统知道了一

样。这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,

父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越

老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑,指着

《铁流》对我说明:“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在

只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他的手里——他

的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把

书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。这事到现在已经隔了四年。在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待,

我咬紧了牙,哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!”这样我就更加坚强起来。现在,先生是死了!我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失,这是难于计算的。前面是一条路,先生没

有走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足印,继续前进。在前进中,我不能自已,写下了上面的话。1936年10月(选自《鲁迅回忆录》,有删改)[注]

①阿累(1909—1987),原名朱一苇,1932年8月考进上海英商公共

汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。1933年曾因参加工人罢工,

被国民党反动派逮捕。②《毁灭》的作者是法捷耶夫,翻译者是鲁迅,

并且是自费印刷出版。《毁灭》描写的是苏联内战时期一支由工人、

农民和革命知识分子组成的游击队,英勇顽强、不怕牺牲,同反革命匪

帮进行战斗的故事。在国民党反动派对革命根据地进行军事“围剿”的时候,这部宣传革命英雄主义和革命乐观主义的文学作品,对于我们

浴血奋战的革命战士,真好比“雪中送炭”。③内山完造(1885—1959),

日本冈山人,鲁迅与内山结交约在1927年底,两人友谊甚深。内山书店

曾经是鲁迅躲避国民党反动派通缉的秘密住所。④《铁流》的作者是

绥拉菲摩维奇,翻译者是曹靖华。它和《毁灭》两部小说都是反映苏联

国内革命战争的作品。1.(★★☆)这篇文章的题目是《一面》,你认为“一面”是什么意思?文

章可分为两个部分,第二部分讲述“一面”对“我”的影响和激励。请

你写出第一部分最后一个句子。(2分)答:

2.(★★☆)文章写鲁迅的外貌浓墨重彩,给人“一面”胜似数面之感。

请你从“我”观察的角度入手,说说对这些外貌描写的材料,“我”作

了怎样的安排。(2分)答:

3.(★★★)“‘哦!您,您就是——’我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来

了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望

了一望,可没有蹦出来。”结合文章的背景,请你说说作者在这段话中包含了哪几层意思。(5分)(提示:可以从这三个层面考虑,为什么说“结结巴巴”?为什么说“一

定是”?又为什么说“向四周望了一望,可没有蹦出来”?)答:

4.(★★★)在《一面》这篇文章中作者为什么说鲁迅是朋友,父亲,师

傅?请你对这三个称呼各作简要分析。(6分)答:

1.答案“我”与鲁迅见了一次面。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。解析文章主要回忆了在内山书店“我”与鲁迅先生的一次偶遇。

“一面”的含义就是“我”与鲁迅先生的一次见面。全文分成两个部

分,第一部分从开篇到“我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走

出书店的门”,写了“我”与鲁迅先生见面的过程。第二部分主要写了

鲁迅先生对“我”的影响。2.答案远处,略写鲁迅外貌;近处,详写鲁迅外貌。解析文章开篇说“我”望见了“一个瘦瘦的、五十上下的中国人”,

这是“我”从远处望见的,故只对鲁迅先生的外貌进行了略写。在鲁迅

先生与“我”交谈的过程中,“我”从近处观察鲁迅先生,“他的面孔

黄里带白,瘦得教人担心……好像浓墨写的隶体‘一’字”。这些都属

于详写。3.答案作者突然发现站在身边的就是鲁迅先生时,表现出来的激动,难

以用语言表达;作者相信自己的判断是正确的,站在自己面前的就是鲁

迅先生,表现作者对鲁迅的崇敬与热爱;反映出当时社会环境的险恶,作

者强压自己的感情,竭力保护鲁迅。解析当先生把书便宜卖给“我”时,“我”惊异地望着他,发现他便

是鲁迅先生。这时“我”“结结巴巴”是因为发现卖给“我”书的人

竟然是鲁迅先生,所以很激动,不知说什么好。“一定是”表示“我”

很肯定他是鲁迅先生,反复强调表示很确定,表达了“我”对鲁迅先生

的崇敬。“我”之所以没有叫出先生的名字,而是“向四周望了一望”

是因为当时社会动荡,到处都有特务,鲁迅先生是革命先锋,“我”在保

护先生。4.答案朋友:鲁迅先生诚恳劝告作者买《铁流》,只要一块钱书费,体

谅作者的难处,顾及作者的尊严。用“朋友”称呼,体现作者与鲁迅先

生就像朋友般亲切。(或当作者强忍住不说出鲁迅先生的名字时,他微

笑点头,就像朋友般默契、亲密无间)父亲:鲁迅先生目光正直而慈祥,让作者感到了父亲的严肃和慈爱,用

“父亲”称呼,体现作者对鲁迅先生的敬爱。师傅:鲁迅先生翻译革命文学《毁灭》并送书给作者,向作者推荐《铁

流》,体现出他对革命青年的关心、教育、引导。因此作者称鲁迅先生

为师傅。解析阅读文章,在事件发展过程中寻找称呼变化的原因。当鲁迅知道

“我”钱不够的时候,能体谅“我”的难处,顾及“我”的面子;当

“我”发现他是鲁迅先生的时候,他微笑点头,可以看出我们之间的默

契,所以“我”称鲁迅先生为“朋友”。当他询问“我”“你要买这本

书”时,“使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚

摩似的”,所以“我”称呼鲁迅先生为“父亲”,这表达了“我”对先

生的敬爱。买书的过程中先生为“我”介绍进步书籍,先生的思想不断

激励着“我”,让“我”勇敢前行,所以称先生为“师傅”。(2018山西中考,3—5)阅读下面材料,回答问题。(7分)“初心”是一个美好的词汇,它关乎生命的价值和人生的意义。请积极

参与“学语文·悟初心”主题活动,完成下列各项任务。

[画说“初心”]1.(★★☆)为使同学们更好地理解“初心”二字的本源,第一小组展示

了以上材料。细心的你发现两段“解说”中各有一个错别字,请找出并

改正。(2分)(1)图一“解说”中“

”改成“

”(2)图二“解说”中“

”改成“

”[读文赏句]不忘初心女

什么是初心?可能是一个远大的志向,世界能不能变得更好,我要去

试试;也许是一个质朴的愿望,凭知识改变命运,靠本事赢得智慧。男

有的初心,走着走着丢失了;有的初心,走得再远,我们依然会坚定地靠近它。女

初心在最开始的时候,往往简单、朴素,但它会慢慢长大,就像一颗

种子,能够长成参天大树,又仿佛站在零的起点,慢慢绵延成很长很长的

道路。男

到最后我们会发现,所谓初心,就是在所有的愿望、誓言和梦想当

中,离自己的本心最近的那颗心。合

不忘初心,方得始终!不忘初心,砥砺前行!········2.(★★☆)第二小组朗诵《不忘初心》,赢得阵阵掌声。请品读朗诵词,

找出下列表述有误的一项(2分)()A.开头运用设问的修辞手法,引起人们对“初心”的思考。B.画线句中的“;”表示两个并列关系的分句之间的停顿。C.加点词“简单”“慢慢”“起点”“绵延”词性相同,都是形容词。D.结尾合诵时,应当语调激昂、铿锵有力。[感悟经典]3.(★★☆)第三小组以“细品数朵‘朝花’·感悟鲁迅初心”为主题,绘

制了下面的思维导图,分享他们阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅

读积累,在图中①②③处填写相应内容。(3分)

答:

1.答案(1)栽裁(2)弛驰解析“裁剪”的“裁”字要结合形旁“衣”字记字形。形近字

“弛”是“放松、松懈”的意思,“驰”是“车马跑得快、传播、向

往”的意思;“心驰神往”是“心神飞到(向往的地方)”的意思,所以

“弛”应改为“驰”。2.答案

CC项中“慢慢”是副词,“起点”是名词,“绵延”是动

词。3.答案①《父亲的病》②(示例)父亲要求“我”在看五猖会前背

书,使“我”没有了看会的兴趣③(示例)“我”对长妈妈的感激和怀

念解析本题要求填入的是鲁迅散文集《朝花夕拾》的相关篇目的题

目、故事情节和主旨。①根据思维导图中“父亲、病重、去世、庸

医”等信息可推测出是《父亲的病》;②思维导图中提供了篇目《五猖

会》,要求写出故事情节,要用“人+事(起因+经过+结果)”这样的句式

进行完