病毒性肝炎抗病毒治疗课件整理

病毒性肝炎抗病毒治疗51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿病毒性肝炎抗病毒治疗病毒性肝炎抗病毒治疗51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿病喜性肝炎抗病毒治疗北京地坛医院徐道振战胜乙肝网(hbver)搜集抗乙肝病毒艰难性和治疗的长期性现阶段，在中职教育中文化课程的教学面临着一些尴尬和困境，尤其是语文教学存在着一定的问题。中职学生的文化基础较为薄弱，这些学生未能养成良好的学习习惯，在学习能力上也有待提升。就目前的语文教学来说，教师仍然采用传统的应试教育模式，却忽视了学生在教学过程中的主体地位，不利于中职语文教学质量的提高。为此，中职学校应当加快应试教育向素质教育模式的转型，增强自身的竞争力，寻找新的教学突破口，充分发挥行为导向教学的作用，以保障中职教学的质量，满足学生的学习需求，为社会提供更多优秀的高素质人才。一、行为导向教学概述行为导向教学，又被称之为实践导向教学，符合素质教育改革的要求。行为导向教学所指的并不是某一种教学方法，而是一种引导教师教学的思路。行为导向教学能够有效地激发学生的学习潜能，培养学生对学习的兴趣，转变学生在教学过程中的被动状态，让学生能够积极主动地参与到教学活动中，可提高学生的学习效率。行为导向教学是由四种教学方法所组成，分别是模拟教学、案例教学、角色扮演教学和项目教学法。在应用行为导向教学的时候，一定要综合运用这四种教学方法，从而保障教学质量。二、行为导向教学给中职语文教学的启示行为导向教学的实施，为中职语文教学提供了重要的启示。首先，行为导向教学让教师认识到，现阶段已经不再是只重视知识传授的教学阶段了，更为重要的是对学生职业技能的培养。在中职语文教学过程中教师不仅要着眼于教材，更应当将教学内容与学生的专业相结合，以实施具有针对性的教学活动，从而使学生在日后能够更好地适应工作环境；其次，行为导向教学的提出，让教师认识到在教学过程中应当丰富教学手段，综合运用有效的教学方法，开展有效的实践教学活动，以促进学生实践能力的提升。再次，行为导向教学要求教师在中职语文教学过程中要突出学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，以提高学生的实践能力。三、行为导向教学在中职语文教学中的应用（一）行为导向教学中的模拟教学方法在中职语文教学中应用行为导向教学的时候，可以充分利用模拟教学法。所谓模拟教学法，是指教师在教学的过程中能够通过创设社会人际交往的情境，来让学生进行实践教学。这种教学方法，能够让学生尽快地熟悉社会环境，能够从模拟实践情境中学到自己所需要掌握的职业技能，提高学生的职业知识水平。而且这种模拟教学方法有利于激发学生的学习兴趣，让学生仿佛身临其境，吸引学生的眼球，让学生自主地投入到语文教学过程中。在应用模拟教学法的时候，教师可以根据所学的教学内容来设计不同的情境，让学生能够更深入地了解教学内容。比如，教师在讲解求职注意事项和内容的时候，便可以创设出一个求职场景，让担任招聘方的学生拟定招聘启事，而应聘方的学生则要准备好求职信。这种场景模拟，有利于让学生学会撰写求职实体文书，可使学生将其灵活地应用实际生活中。除此之外，在实施模拟教学方法的时候，教师还应当根据学生的专业特点来实施有效的教学活动。例如，当中职语文教学的对象是电工电子专业的学生时，教师可以让其进行实例模仿，先让教师通过实例来进行示范，然后让学生用语言来叙述教师的整个操作流程，再动手将实际案例模仿出来，实施高效率的模拟教学。（二）行为导向教学中的案例教学法在中职语文教学中实施行为导向教学的时候，教师可以采用案例教学法，以此来强化学生的分析能力，培养学生解决问题的能力。所谓案例教学法，是指教师在教学过程中利用某一特殊事例来讲解与之相关的知识内容，让学生针对所提出的案例进行分析和思考，从而运用自己所学的知识，结合自身的生活经验来想出解决此问题的有效措施。在实施案例教学法的时候，需要注意的是所选用的案例一定要具有典型性。教师在面对不同专业的学生实施教学的时候，应当根据专业的要求来选择相应的教学案例。例如，对于旅游专业的学生来说，在讲解语文知识的时候可以选择与旅游有关的案例。又如，在对机电专业学生实施案例教学的时候，教师应当根据教学目标和教学内容来选择教学案例，通过案例分析来提高学生的自主探究能力。开展案例教学的时候，教师可以向学生提出相应的问题，让学生分成小组对案例进行分析并且研究讨论，以使其能够互相启发，自主地寻找解决问题的办法，从而提高学生解决问题的能力，培养学生的创造性思维。（三）行为导向教学中的角色扮演法行为导向教学在中职语文教学中应用的时候，教师应当充分发挥角色扮演教学法，让学生能够通过扮演来激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解《鸿门宴》这一课的时候，可以先让学生观看影视作品，然后根据课文内容与电影情节，来叙写《鸿门宴》的剧本，在完成剧本之后则可以让学生分组扮演，以此充分发挥学生的主观能动性，让学生能够充分体会文章所表达出的情感。又如，教师在讲解《雷雨》的时候，也可以让学生进行角色扮演，以此来加深学生对课文的理解。运用有效的角色扮演教学方法，能够使课文中的人物更为形象化。（四）行为导向教学中的项目教学法在实施行为导向教学的时候，必须重视项目教学法。所谓项目教学法，是指教师让学生分成小组，制定小组计划，然后根据所制定的项目计划来共同完成任务，实现教学目标。这种项目教学方法有利于提高学生的团结合作能力，提高学生的合作意识，让学生能够在竞争中学会合作，在合作中学会竞争。例如，教师在锻炼学生写作能力的时候，便可以让学生以小组的方式去进行社会实践活动。让每个小组的学生先确定一个研究课题，然后去开展社会实践调查，然后进行调查报告撰写活动。在这个过程中，每个小组应当合理地分配任务，充分发挥每个小组内成员的优势，以提高学生的语文学习效率。四、结束语在中职语文教学过程中实施行为导向教学，是我国素质教育改革中的必然要求，具有重要的意义。在实施行为导向教学的时候，教师应当先全面了解学生的学习状况，尊重学生的人格，关注学生的心理变化，并据此来制定相应的教学目标，选择合适的教学内容，为学生提供良好的学习环境，以提高行为导向教学应用的有效性。中职语文教学并不是一项简单的工作，其所要考虑到的因素比较多，教师在设计教学方案的时候，一定要进行系统的规划，实施有效的教学措施，不仅要重视对学生理论知识的教授，还应当加强对学生职业技能的培养，以提高学生的实践能力。总而言之，加强对中职语文教学中行为导向教学应用的研究，具有重要的意义，这种行为导向教学方法值得推广。一、高校生物教学存在的问题（一）高校生物教学过度看重眼前。当前高校教师对于教学内容普遍认识不足，不注重对教学内容的探索研究，在教学过程中侧重于完成教学任务，忽略了教学质量。在生物教学的创新学习过程中，不注重引导学生开展针对性和系统性的学习，只停留在对于知识表面的讲解，导致生物教学效果差强人意。（二）教学形式过于枯燥。高校生物教学依然是沿用教师讲、学生记的传统教学模式，过于单一的教学模式使得学生学习生物知识时候普遍是死记硬背，无法对知识充分的理解，导致其对于知识的记忆普遍是短期记忆，无法形成长期记忆，更做不到在学习当前知识的基础上实现思维的发散，而生物学科对于学生的实验操作能力要求较高，枯燥的教学形式势必无法培养学生对于学习生物的兴趣，阻碍了其深入学习生物的动力。（三）不注重培养学生学习生物知识的兴趣。生物知识整体而言较具魅力，且涉及范围较广，但是由于教师在教学过程中未能从整体角度把握知识，所以导致教学内容及过程都表现出单调枯燥的问题，脱离生活实际，使得学生失去了学习生物知识的兴趣与热情。所以教师需要及时改进当前的教学模式，将培养学生的生物学习兴趣作为首要教学目标，积极应用能够吸引学生兴趣的材料与论点，提升学生的学习兴趣，提高其创新能力。（四）教师及学生都不注重开展生物实验。生物实验在生物教学中所占比例较大，同时生物实验也是生物学科创新发展的基础。通过生物实验，能够帮助学生探索验证生物问题，并且提高其对于学习生物的兴趣。但是当前高校普遍忽视生物实验教学，甚至部分高校所拥有的生物实验室及设备远无法满足当前学生的使用需求，严重阻碍了生物学科的创新。二、创新角度开展高校生物教学的具体措施创新角度开展高校生物教学，需要从自我、教育以及社会等多个方面共同培养，而教育作为创新教学中最为有效的方面，需要高校由此角度采取措施，通过教师与学生的积极配合，共同实现提高高校的生物教学效果的目的。（一）明确学生是课堂的主体。学生学习知识只是教学的目标之一，但并非教育的最终目的，其最终目的是让学生掌握学习的方法，并且能够在所掌握的知识基础上继续发散思维进行创新。而且大学生普遍都已经成年，其心智已经基本发育成熟，所以在实际教学过程中，教师要注重培养学生的创新思维以及积极探索的能力与习惯，让学生逐渐转变为课堂的主体，教师则处于“解惑”的位置。在每堂课结束后，为学生布置好下堂课的教学内容，要求学生积极探索，如此能够显著提高学生的创新思维，而且这种教学模式也更符合学生的年龄特点。（二）培养学生学习生物知识的兴趣。兴趣是最好的老师，只有先产生兴趣，才能过转而在此基础上予以创新。当前的高校生物教学过程中，教师可以充分应用各种新旧媒体以及教学手段，并且重新编排生物知识，以更加轻松的氛围和有趣的知识培养学生学习生物的兴趣，通过改善学生学习生物知识的态度，提高学习的效率，进而提高学生的创新能力。（三）积极应用新的教学方式。高校生物教师需要深入思考生物学科的教学方式，鼓励学生积极提出自己的论点，并且引导学生尝试发散思维，避免出现扼杀学生想象力的情况。在实际的生物教学过程中，教师需要积极引导并培养学生的独立思考能力，对于学生所提出的各种论点，要及时予以点评，及时帮助学生修正错误的探索方向。在课堂教学的过程中，要预设足够的时间供学生互相讨论并分享见解，丰富学生的思维内容。此外，生物教学中，教师可以给出开放性的问题，以此来提高生物课堂教学的质量，以创新的形式提高学生的创新意识和能力。通过所给出的开放性问题，能够促进学生加强互相间的交流，从而提高学生学习的积极性与主动性，而且学生在努力解决开放性问题的同时，也会通过自主学习丰富自身的知识面，提高了多方面的能力。开放性教学模式属于新的教学方式，其能够提高学生的探究意?R，培养创新能力，对于未来生物领域的发展意义重大。（四）校方、教师及学生都需要提高开展生物实验的意识。生物实验能够帮助学生感知理解生物界，并且提高学生在生物学习方面的技能和观察与分析的能力。同时还可以显著提高学生对于生物学习的兴趣，由于生物实验的客观性，能够帮助学生养成实事求是的科学学习态度。例如，在进行校园生物的调查时候，需要应用到观察能力，要能够对生物的种类进行争取的分辨，并且明确其生存环境和自身特点。以实验过程中出现的各种现象引导学生开始主动对其探究学习，激发学生的内在学习动机，引导学生观察现象、探究问题和形成概念，充分培养学生的理解知识、检验结论和创新思维的能力，如此能够帮助学生积极掌握科学逻辑思维与问题的解决能力，使得其形成系统性的思维方式，除了能够应用于生物实验中，还能够在学生的日常决策与事务办理过程中产生显著的影响，其已经上升为一种理论指导方法。由此可见，在高校的生物教学过程中，生物实验教学是必不可少、并且需要被重点关注的教学内容和环节，是提高生物教学质量的重要基础。学校方面，应当在教学课表中合理安排生物实验课程，确保其在所有生物课中所占比例，并且要积极采购和更新各种生物实验仪器设备，确保从硬件角度满足学生开展生物实验的需求。此外还需要向学生加强生物实验的宣传工作，提高学生对于生物实验的认识高度；教师方面，需要合理安排应用生物实验教学，避免出现占用生物实验课用以开展其他教学活动的情况，通过积极准备生物实验教学内容，提高学生对于生物实验课的利用效率；学生方面，需要加强重视生物实验课，保持积极心态开展生物实验，积极探索，努力创新。三、总结创新角度开展高校的生物教学工作，能够显著的影响学生未来的发展。在生物教学的过程中，教师需要从教学方式、教学观念等多个方面共同入手，通过应用全新的教学理念、丰富的教学措施，充分结合课堂理论教学和生物实验教学，以创新的教学形式开展生物教学工作，同时也培养了学生的创新能力，促进其思维的发散拓展，更好的开展高校的素质教育工作。病喜性肝炎抗病毒治疗北京地坛医院徐道振战胜乙肝网(hbver)搜集抗乙肝病毒艰难性和治疗的长期性HBⅴ复制细胞中HBV的感染过程