浅析高校应用型外语人才培养中的问题与对策

浅析高校应用型外语人才培养中的问题与对策

【Summary】对于高校来说，培养应用型外语人才主要是服务于经济全球化和国家发展战略进行的，而且经常会出现供不应求的情况。因此，许多高校非常注重对应用型外语人才的培养，不过在对应用型人才培养的过程中，有部分高校在资源配置上分配不均、在学科的专研上缺少自身的特色，而且结构建设也比较单一。基于此，本文就高校应用型外语人才培养所出现的问题以及应对策略进行阐述。【Key】应用型人才;外语;培养研究【作者简介】刘艳（1978.04-），女，汉族，江苏连云港人，连云港师范高等专科学校，副教授，硕士，研究方向：英语教育。我国有部分高校针对外语学科人才的培养模式和方案单一化的现象是比较严重的，这样一来便增加了毕业生就业的负担，就业时面临着层次比较低，质量也差的现象。同时，高校应用型外语人才培养机制并没有完全成熟，高校在培养应用型外语人才的过程中只是注重理论知识，缺少对实践能力的培养训练，因为实际经验少，所以在面对相关工作领域时对其行业规则和需要改进的内容产生一种茫然的感觉，面对人才培养的问题无从下手，所以无法适应就业市场的需求。鉴于以上现状，探索外语人才培养的新模式、新方法，建立以满足就业市场需求为核心的应用型外语人才培养机制，以服务地方经济建设和发展为导向的人才培养目标势在必行。一、应用型外语人才定义及特征应用型外语人才主要指的是把自己所学的专业知识和技能运用到社会中所从事的工作的专门的优秀人才，不仅如此，而且还要紧跟时代的步伐，熟练地掌握和了解自己所从事行业的一些基本知识和技能。与学术型外语人才相比的话，应用型外语人才最为重要的不仅是把自己所学的理论知识能够熟练运用到实践当中，它核心目标是以实际生产为目标，将自己所学、所知融入其中。对于应用型外语人才来说，它的实践性活动所占比例非常大，所以高校在培养应用型人才时，应该让学生懂得在学习专业知识时，要把“学”与“练”相结合，把自己所学的外语专业知识熟练地运用到实际生产生活中，与市场、行业、岗位密切相结合，为经济社会的发展持续输出动力。二、高校应用型外语人才培养中出现的问题1.过于迎合市场，实践机会少。虽然经济社会对应用型外语人才的需求很迫切，但对于高校来说这也需要被纳入考虑范围，但是，恰恰有部分高校在培养应用型外语人才时忽略了人文的属性与本质。对于高校教育来说，人文是本色，工具性是特色。而且，高校对市场人才需要只是了解了一點皮毛，就确定方案并采取相关的模式对外语学科的人才进行培养，因此在培养应用型外语人才时出现短暂的效果，并没有在长期的发展中突出其作用。另外，还有的院校教师局限于培养学生的应试能力，教学脱离生活实际，实用性不强，造成学生的外语应用能力比较差，致使他们只能进行一般性的外语应用，不熟悉应用型外语的流程，在工作后无法高效地完成任务。所以学校不仅要培养学生的综合素质，还应该对其实践能力加以重视，只有能力过关了才能进一步使学生具有匠人精神和踏实精神。在培养人才时要寻找科学的方法，教师要合理地把专业课程和理论进行搭配;高校要尊重市场的规律，不能一味地去迎合市场，要鼓励产业参与，但不能失去自我。2.外语人才共性有余、个性不足。我国不同地区对外语人才的要求是有区别的，在社会上不同层面的需求对人才的要求也是不相同的。在学生进入院校时，他们的外语学习水平不一样，在今后的发展以及选择的职业也不一样。然而，有部分高校在满足全国统一的教学大纲要求上忽视了新时期高等教育的多元化以及个性化的发展，同时也忽视了我国各地区以及社会各层次人才要求的区别性，因此外语人才会出现共性有余、个性不足的问题。3.学生底子薄弱。应用型外语与一般高职高专类院校用来培养英语专业人才不尽相同，导致其应用从事的工作方向也不相同。其中，有的学生先天存在不足：外语基础不扎实，口语表达也不清楚，自主学习能力比较差;甚至有的学生对外语学习缺乏一定的兴趣，因为学习目的不明确，所以学生的学习积极性也就不高，被动学习的情况偏多，整体的综合素质也不高，主要体现在与人合作、创新等人文方面。4.师资队伍不强。应用型外语院校有部分教师专业知识技能不够，教育方式方法与时代脱轨，无法顺利且高效地完成过多地对教学任务，这样直接导致师资队伍综合素质偏低。另外，部分应用型外语院校不像985、211院校一样有足够的经费支撑着，因此师资队伍得不到有效的教育培训，没有足够的资金投入来促进教师们的进一步学习，从而造成与当前的教育形势脱节。三、应用型外语人才培养改进对策1.更新教学理念，加大教育投入，优化应用型人才培养模式。对于教育来说，它是依附于社会的，也受社会发展水平的限制，教育想要快速发展，那它前提则需要得到社会制度的保障。高校对应用型外语人才进行培养，首先要结合当地的人才需要，并重视市场需求的导向。高校在实施培养人才方案之前主要先组建一支专业团队，并把所有的相关信息研究透彻，详细地制定一份应用型外语人才培养方案，使其能够得到长期发展。其中，最为重要的一点便是要和当地发展紧密结合，要适当地利用当地人才储备和优秀资源，来分析、研究和培养人才体系，还要制定一份实用性强的方案，以便更好地对高校应用型外语人才进行培养。其次，先进的教学观念和优秀的教学纲领对于培养应用型外语人才来说是最为关键的，而且作为教学理念和教学纲领的执行者和传承者——教师来说，这两者也是不可或缺的。另外，高校对应用型外语教师团队的建设也是刻不容缓的，在建设过程中要全力配合与支持，而且要拟定一份科学且具长效机制的方案，以便在成功应用后，能够对教师的专业能力和专业素养进行专业的培训。在此期间，还应该引进优秀的本土教师和应用型国际化人才。在对应用型外语人才培养方面，高校要与地方政府和企业做好相应的对接，能够实现为社会发展进行服务;不仅如此，还要加强和国外大学交流与合作，这样不仅能做到取长补短，还能够提高学校培养应用型外语人才的发展的效率。[5在合作期间不只是在科学技术方面进行交流合作，还要在其他的领域进行交流，如人文领域、专业知识的领域等，同时把最先进的科学成果运用到教学当中。例如，使用智能黑板、最先进的教学APP等。这些先进的科学成果的使用不仅能提高教学的效率，还对以前的教学模式给予了全新的体系改变，进而能够高效地提高教师教学的效率。2.拓展外语学科与其他学科融合发展，探索跨学科多技能的人才培养模式。现如今，高校在教学中如果对学生只是在文学鉴赏和语言的技能方面进行培训，那么这样的语言教学是没有办法满足和跟上当今互联网和人工智能时代的发展的步伐的。经过以前高校所培养出来的应用型外语人才，他们毕业之后所从事的行业大多数都是教育、贸易等行业。而现如今这个网络发达的时代，经过时间的变化，又出现了许多新兴的岗位。所以，要想让其得到很好的培养与发展，紧随时代的步伐是当下的重点方向，在学习的过程中把外语与多学科进行融合，让更多的学生能够成为社会所需要的新型人才。其实，应用型外语人才学业有成之后还可以从事其他的行业，比如医疗、工业生产等等;高校培养出来的应用型外语人才还能够参与和研发各种各样的应用产品，比如电子游戏、线上教育平台、智能服务、各种软件开发等。总而言之，一名优秀的应用型外语人才，不应该只懂得一门简单的外语，而是要掌握多种学科的专业知识，这样才有可能符合社会发展的综合需求。并且，高校在培养应用型外语人才的过程中除了要注重多学科、多领域地进行，同时也要注重教师与学生的心理状况以及学生对应用型外语接受的情况。3.充分整合教育资源与社会资源。一个优秀的高校，其教学观念的革新是不可缺少的，其中对应用型外语人才的培养来说，它所反映出的院校健全的体制、教育的宗旨、发展计划、培养方案、课程设置以及教学的内容和教学的形式等这一系列的活动也是非常重要的。一所高校的教学观念之所以先进源于一系列相关政策的支撑并对其进行着良好的教学指导。那院校应该抓住机会，对教师资源进行整合，把教师与学校的发展、科学成果的研发以及对社会优质的服务等相融合，再依次为相关教师科学地分配教学任务。在此过程中也应该为教师尽可能地提供一切保障，来激励教师多学习，并鼓励其积极地对教学进行创新。高校要致力于打造一个专业性强且有着优秀素质的教师团队;此外，还应该利用自己所具备一切优势，来整理各种类别的相关资料，促进外语学科的良好发展，同时要充分利用先进的教学技术，把课上和课下的教学相结合，让智能教育帮助外语教学的质量得到提升。2020年新冠状肺炎的爆发，使全国人民都留守在家中，这对学校的教学带来了一定的影响，出现这样的问题也给相关教育部门带来了一定的警醒作用。在教学过程中，各大高校也应该对互联网线上教育加以重视，互联网线上教育的快速发展也会带动教育产业的提升。地方高校要抓准时机，善于运用发达地区已经逐渐成熟的教育资源，包括在不同的学校、地区、行业和文化背景的资源等，在本校教学中进行借鉴。四、结语总之，在高校培养应用型外语人才方面，虽然存在着试错和慢慢改进的环节，但高校应该根据自身的情况适当地改进教学模式，规范办学的标准。在不改变院校文化的理念下，促進各个专业和谐发展，以适应市场对应用型外语人才的需求为前提，以良性发展为导向，以科学建设为支撑，共同促进学生的综合发展。今后，这样的人才不管面对什么样的环境都要及时应对，在不断的尝试和交流中提升自己的价值和竞争力，进而对社会做出积极的贡献。Reference：[1]关承，宋晓蕊，刘梦园，王雪雯.外语专业学生中国思政失语症问题与对策[J].科教导刊，2021（2）：114-115.[2]宋广元，李永平，刘云利.实践创新能力是应用型人才培养的关键[J].中国高等教育，2015（Z2）：65-67.[3]刘雪彦，赵晓兵.转型发展背景下地方本科高校产教融合模式探索：保定学院同美商科人才培养平台的构建与探索[J].产业与科技论坛，2016（15）：146-147.[4]张胜楠，李一.应用型人才培养模式下的英语专业翻译课程教学改革探析[J].海外