学习高效课堂心得体会

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在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。

通过这段时间理论学习和听课学习，感受颇深，要使课堂真正实现“高效〞，就必需做到：

一、加强理论学习，提高自身素养

作为一线的试验教师，必需要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必需仔细学习有关高效课堂的学问，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从仿照入手，带师生上轨之后再依据班级的实际状况调整成为具有自己班级特色的课堂。因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至具体到学习如何写好导学案，如何设计好三单——课堂的生命线，课堂每一环节的时间安排，如何指导学生进行有效的结构化预习，如何指导学生有效的进行课堂探究学习，甚至于展示学生如何清晰精确的表达自己的观点、征求别人的意见等等。总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂充满活力，也才能真正实现“高效〞。

二、转变教师角色，课堂还给学生

高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、进展学生。信任学生才是“师德〞;解放学生是教育的使命;利用学生是一切教育的智慧源头;进展学生是教育的根本。这种“高效课堂〞教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的讨论者;由学问讲授者转变为问题发觉者;由学问抄写者转变为学习活动设计者;由课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。教师不再是“上课的老师〞，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生改变，教师备课不再是传统意义上的从教材到教案，而是“师生共备〞;课堂教学过程不是教师单向的`学问传授和线性参加，而是“师生共学〞;课后评价不是教师层面的主观评价，而是“师生共省〞。

总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

三、精确把握目标，细心设计三单

高效课堂有效的教学工具是“三单〞，即问题导读——评价单，问题生成——评价单，问题训练——评价单。在精确把握教学目标的前提下，就要细心设计三单，这是课文的精髓，课堂的生命线。问题的导读单要有导学功能，对学生的结构化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确;问题生成单在学生预习基础上，教师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面向全体学生;问题训练单在学习的基础上进行总结回顾，问题拓展，提高应用。教师只有仔细钻研教材，精确把握重难点，细心设计三单，才能引导学生科学有效的学习，使课堂绽放光彩。

四、科学安排学生，有效指导学习

高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更锻炼了小组长的领导和指导能力。因此，在分组时肯定要留意学生学习水平的搭配，学生独特差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到进展。

高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的主动性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的培育。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。

在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

课堂教学的评价标准倾向于学生的参加度。学生得到充分敬重了，学生都有了学习自信念，学生的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。

最新学习高效课堂心得体会2

10月8日及9日在校长的带着下我们到燕子砭中学参与了高效课堂研讨活动。在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。对于本次培训，我有如下感受：

一、要努力建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必需正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合。合作意味着参加，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的学问和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法表达新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起沟通，与学生一起活动，让学生在教师这里获得敬重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于独特进展的课堂气氛。

二、教师必需做好充分的课前预备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么?我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得?我怎样知道学生到达了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了也许地了解，预备就要更加充分，做到不上无预备之课。在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应当做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生怀疑处、学问重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会学问、学会思路、学会方法。

三、敬重学生个别差异，促进学生独特进展。

学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施独特化教学的前提。学生之间有生活阅历的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的气氛，让每个学生在民主的气氛中都得到敬重，有发言权，主动进取，进而发挥自己的聪慧才智。新课程标准和教材的突出特点，是亲密联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的.进展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和相互沟通的空间，让每一个学生得到充分进展。

四、讲究评价艺术，促进学生主动探究。

首先评价应以鼓舞为主。评价应留意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到肯定的认可，获得胜利感，因此，评价应以激励为主。当然激励的语言要留意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要留意避开单调枯燥。其次，评价的方式可以多样化。如可以实行教师评价与学生互评相结合，也可以实行一些小小的嘉奖手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得主动主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到敬重和认可，人人都主动参加的状态下，学生的充分进展将不再是个空想。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改良课堂结构和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多许多需要我们去不断思索与实践。

最新学习高效课堂心得体会3

师生交互、主动互动、共同进展的过程，让学生主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经受。不仅教师的观念发生了改变，而且教师的角色也发生了改变，教师应是数学学习的组织者、引导者和合。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培育学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。

新时期师生关系在业务上应是双方主动性、创造性都得到充分进展的业务组合。在理论上应充分表达独特、民主和进展精神；而情感上应在独特全面交往基础上情感联系，是师生独特魅力的生动表达，是师生互相关爱的结果。同时我们应当去做一个创新型的教师，有崇高的'职业理想，全新的教育观念，合理的学问结构，娴熟的教学监控能力，娴熟的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了进展。二、课堂教学的能力得到提高。听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我