部编版二年级语文下册画杨桃教育教学课件

画杨桃13

听课文朗读，标出自然段序号。érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肃晌页抢嘻hādàoyèkào靠huì诲审shěn悦xīshì视我会认

你用什么好办法记住这些生字的呢？shì室比一比，认一认。审（）婶（）视（）观（）抢（）枪（）悦（）说（）审视婶婶抢先手枪电视壮观喜悦说话响（）晌（）响声半晌悔（）诲（）后悔教诲dǎo

（摔倒）

（不倒翁）dào

（倒水）

（倒车）

（倒不如）倒多音字靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目yǎnɡ读一读，记一记。duóyú教室图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲读一读靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲室课摆嘻座交哈页图抢我会写室

同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。我会读课文

图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________,要

。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星忙着发笑我读懂了课文看看人家是从什么角度看的

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。读课文第1自然段，找一找：“我”看到的杨桃是什么样子的？平常所见的杨桃“我”所见的杨桃

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是ɡǒu几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑cháo同学们看了“我”的画后是怎样的态度？自由朗读5-11自然段，想一想：老师看了“我”的画后，和同学们的反应有什么不同呢？

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……

老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？仔细地看。认真对待仔细观察老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！

老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。老师的神情变得严肃了。“严肃”是什么样子的呢？··思考：老师的神情为什么变得严肃了？

老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑我。老师的神情变得严肃了。自由朗读12-16自然段,说一说：1、老师是怎样做的？2、这样做有什么好处？

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”嘲笑不好意思迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时想象说话

如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。····在表格中填出描写老师神情的词语。严肃和颜悦色当同学们嘲笑“我”时当同学们知道错误后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

老师的教诲让我终生难忘。老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。老师的“教诲”：画猫

画得像吗？画猫画猫画猫

这个道理只适用于画画吗？从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。老师的“教诲”：一、比一比，再组词。课（）座（）交（）

棵（）坐（）饺（）课本一棵座位坐下交通水饺二、根据课文内容填空。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”角度样子五角星什么角度从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。摘抄有关为人诚实的名言和格言。写一篇读了这篇文章的启示。书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的顺序书写，最后一笔是横。图tú

图画组词：图画地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。结构：全包围音序：T

部首：囗书写指导：“果”字注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。课kè图画课组词：上课课间造句：我们正在上课。结构:左右音序：K

部首：讠书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，略扁。“去”的第二横略宽于“罒”。摆bǎi

摆在组词：摆放摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。结构：左右音序：B

部首：扌书写指导：“广”的撇稍长。“坐”上面两个“人”的捺变点，最后写“土”。座zuò

座位组词：座位入座造句：这间教室里的座位都空着了。结构：半包围音序：Z

部首：广书写指导：上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。交jiāo交出去组词：交出去交给造句：我把捡到的东西交出去了。结构：上下音序：J

部首：亠书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。哈hā哈哈大笑组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。结构：左右音序：H

部首：口书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。页yè那页组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。结构：独体字音序：Y

部首：页书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。抢qiǎng

抢着组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q

部首：扌结构：左右书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。嘻xī

嘻嘻组词：嘻嘻嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。结构：左右音序：X

部首：口室shì

教室组词：教室办公室造句：同学们在教室里认真学习。结构：上下音序：S部首：宀书写指导：第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。画杨桃

杨桃：一种产于热带和亚热带的水果，具有非常高的营养价值。常绿小乔木，高达8~12米。羽状复叶互生，花小，白色或淡紫色。果实外皮坚硬，果肉酸甜多汁，绿色或黄绿色。我会认室靠而班哈kàoérbānhāshì我会认倒审视页肃shěnshìyèsùdào我会认晌抢嘻悦诲qiǎngxīyuèhuìshǎng我会写tú图书图片全包围结构我会写kè课堂课文左右结构我会写bǎi摆放摆设摇摆左右结构我会写zuò星座座位半包围结构我会写shì教室卧室上下结构我会写jiāo交流交换上下结构我会写hā哈气哈达左右结构我会写yè页码页面上下结构我会写qiǎng抢救抢劫左右结构我会写xī嘻哈嗟嘻左右结构多音字dào倒立dǎo打倒倒段落大意第一部分(第１自然段)：写“我”在图画课上，通过认真观察，画出自我感觉很准确的杨桃。第二部分(第2-17自然段)：写老师让同学们坐到“我”的座位，上观察杨桃，让他们改变了想法。段落大意第三部分(第18自然段)：写老师的教诲让“我”终生难忘。课文主要内容这篇课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察事物时，从不同的角度去看，会有不同的结果，所以做事情或看问题时要实事求是，要尊重他人。句段精析我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。赏析：“认认真真、老老实实”两个叠词非常准确地写出了“我”练习画杨桃时严谨认真的态度，并遵照自己所看到的画出杨桃的样子。而“很准确”则进一步写出了“我”的认真态度，同时又表现了“我”对自己的画作充满了自信。句段精析当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。赏析：这是老师对同学们说的话，表面上是在告诉学生如何正确评价他人的画作，实际上却是以“画杨桃”这件事为例，引导孩子们从小就要懂得从多方面去观察事物，只有这样，才能真正做到尊重事实、尊重他人。名言诵读积累1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。2.橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳。3.一千个读者，就有