部编版二年级语文上册 小蝌蚪找妈妈 课文课件

最新人教版部编语文二年级上册1.小蝌蚪找妈妈

预习目标1.正确认读“塘、脑”等15个生字，学写“两、哪”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?1.初读感知轻声自由读课文，画出自然段，圈出生字、词语。池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。2.会读生字自学会认字、会读、会组词。塘池塘鱼塘脑袋灰大脑脑筋袋子口袋灰色灰白2.会读生字自学会认字、会读、会组词。哇好哇教捕迎教书教课捕鱼捕捉迎春欢迎2.会读生字自学会认字、会读、会组词。ā阿妹姨yíɡuīpī披阿姨姨夫乌龟龟壳披风披衣龟阿ɡǔ鼓鼓起鼓包3.会写生字预习会写生字，标拼音、圈部首、写笔顺、组词。liǎnɡ组词：两个一两两天两年造句：再过两天就是我的生日啦！书写指导：横不要写太长，里面的两点，不要写成捺。

nǎ

组词：哪里哪怕哪个哪儿

造句：你家在哪儿？书写指导：口写得小些，撇要写得舒展。笔顺：笔顺：3.会写生字预习会写生字，标拼音、圈部首、写笔顺、组词。kuān组词：宽大宽阔心宽宽广造句：新修的那条马路很宽阔。书写指导：第二笔是点，第三笔是横折钩。

dǐnɡ

组词：顶点山顶头顶顶住

造句：山顶的风很大，很凉快。书写指导：左窄右宽。第一笔横写得短些，最后一笔是点。笔顺：笔顺：3.会写生字预习会写生字，标拼音、圈部首、写笔顺、组词。yǎn组词：眼睛眼光白眼眼镜造句：妹妹生气了，翻了我一个白眼。书写指导：“目”要写得细长些，比右边稍短。

jīnɡ

组词：眼睛画龙点睛目不转睛

造句：她的眼睛很好看。书写指导：右部“月”的第一笔为竖。笔顺：笔顺：3.会写生字预习会写生字，标拼音、圈部首、写笔顺、组词。dù组词：肚子肚皮肚量小肚鸡肠造句：再过两天就是我的生日啦！书写指导：第一笔是竖撇，右边第一横短，第二横长。

pí

组词：皮衣皮毛皮球皮鞋

造句：爸爸把皮鞋擦得黑亮黑亮的。书写指导：第一笔是横钩，捺要写得舒展。笔顺：笔顺：3.会写生字预习会写生字，标拼音、圈部首、写笔顺、组词。hái组词：孩子孩童女孩小孩造句：公园里有很多小孩在放风筝。书写指导：“子”的第三笔横换成提，最后一笔是点。

tiào

组词：跳舞跳绳跳跃心跳造句：姐姐从小就开始学习跳舞。书写指导：左边的足把撇换成竖，捺换成提，右边第一笔是竖撇。笔顺：笔顺：4.积累词语找出近义词、反义词、理解词语。近义词宽——广连忙——赶忙反义词长——短雪白——乌黑快活——难过4.积累词语找出近义词、反义词、理解词语。词语意思池塘蓄水的坑，一般不大，也不太深。快活高兴，快乐。害虫直接或间接对人类有害的虫类。捕食（动物）捕取食物。5.诵读课文放声、正确、流利读两遍课文。池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。6.尝试答疑尝试回答书上课后提出的问题。①分角色朗读课文。这篇课文是一篇童话故事，在朗读这篇课文时要注意根据角色的不同体会人物的语气，最好可以自己制作蝌蚪和青蛙、小鱼、乌龟的头饰，在分角色时加入表演的元素，会活跃在朗读时的气氛。在朗读过程中感受小蝌蚪心情的变化。在读第二自然段时，要体现出小蝌蚪急着找妈妈的心情及他们向鲤鱼阿姨询问时的礼貌和鲤鱼妈妈回答时亲切的语气。在读乌龟的话时，速度要放慢，语调要低些。在读第五自然段时，要体现出小蝌蚪找到妈妈的高兴的心情。例如：小蝌蚪／游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈／低头一看，笑着说：“好孩子，你们／已经长成青蛙了，快／跳上来吧！6.尝试答疑尝试回答书上课后提出的问题。②小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序连一连下面的图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。示例：6.尝试答疑尝试回答书上课后提出的问题。③读一读，用加点的词说一说。披着碧绿的衣震妈妈披了件红色的外套。他两眼向外鼓着。弟弟的脸上露出了笑容。小女孩一跑，辫子就来回甩动。示例：甩着长长的尾巴鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮....6.尝试答疑尝试回答书上课后提出的问题。④读一读，记一记。脑袋口袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘

池塘

鱼塘

荷塘你还能组那些词7.课前小练针对本课重点进行课前小练。

池塘(cí

chí)捕食(bǔ

pǔ)脑袋(dāi

dɑi)乌龟(guī

guǐ)披着(pì

pī)鼓着(gú

gǔ)••••••1．给带点字选择正确的读音，用“—”标出。7.课前小练针对本课重点进行课前小练。大大的身子长长的脑袋碧绿的尾巴雪白的衣裳黑灰色的肚皮2．我会根据课文内容连线。7.课前小练针对本课重点进行课前小练。(

)又过了几天，他们长出了两条前腿。(

)过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿。(

)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。(

)再后来，他们的尾巴不见了，变成了一只只小青蛙。(

)现在，他们正天天帮农民伯伯捉害虫呢！3.排列句子。32145《小蝌蚪找妈妈》说课部编版小学语文（二年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级上册第一单元的起始课文《小蝌蚪找妈妈》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《小蝌蚪找妈妈》是新教材部编版小学语文二年级上册第一单元的课文，本课是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。课文皆在培养学生从小独立生活，遇事主动探索的性格。二、说学情

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。这个阶段的学生爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，对蝌蚪与青蛙并不陌生，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。三、说教学目标1、正确认识读写本课生字词，理解课文词语。2、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。四、说教学重难点学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。教学重点认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，本课教师应引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。六、说教学过程

板块一、新课导入1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）然后，他们贴出了一则寻人启事。2.寻人启事：

我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话**。我一定重谢他！

这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。板块二、初读课文，识记生字。1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）2、学生试读，教师巡视指导。3、教师范读。4、再次读文，自查朗读情况。5、出示词语卡片，检查识字情况。A你会读哪个词语就大声的读出来。B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？6、识记生字学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？阿姨：你把什么样的人叫阿姨？7、指导写字（略）[学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。]板块三、整体感知课文。1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？2.根据孩子的汇报学习2-6自然段板块四、精读课文，学习二—六自然段1.学习二自然段。（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的。（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读（7）看动画，给动画配音。并比较。（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。

小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。2.学习第三自然段。

和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。3.学习第四、五、六自然段。（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。（2）汇报交流。（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

这是一个由扶到半扶最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。4、教师小结，回顾学法：（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）板块五、自学

，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。2、组织学生自学讨论，教师

，投影出示思考题。（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时

。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

另外，在回读前三自然段时我还充