部编版三年级语文上册 搭船的鸟 课文课件新

部编小学语文三年级上册15.搭船的鸟

翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。课文导入

大自然是一个生动的课堂，蕴含着丰富多彩的知识。同学们，动物是人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面！我会认父啦鹦鹉悄fùlāwǔyīngqiāo字谜识字：两个宝“贝”“女”，一只“鸟”相随。鹦识字方法儿歌识字：有“武”功的“鸟”。鹉我会写搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕搭dā组词：搭船搭车不要少写这一横易写错亲qīn组词：父亲母亲下边不是“木”易写错父fù组词：父母父亲这里是一点儿，不要写成捺。易写错捕bǔ组词：捕捉追捕这里的一点不要丢易写错船舱：船内载乘客、装货物的地方。词语理解造句：船舱里装满了鱼虾。船篷：小木船上的覆盖物,用来遮蔽日光和风雨。造句：黑油布的船篷古色古香。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具造句：渔翁身披蓑衣。橹：拨水使船前进的器具。词语理解造句：爸爸摇橹,我坐船。翠绿：像翡翠那样的绿色。造句：小鸟翠绿的羽毛格外引人注目。鹦鹉：鸟,头部圆,上嘴大,呈钩状,下嘴短小,羽毛美丽,有白、赤、黄、绿等色。生活在热带树林里,吃果实。能模仿人说话的声音。整体感知

课文讲述一只长着红色的长嘴，翠绿的羽毛，蓝色翅膀的小鸟，停在了船头。母亲告诉我这是翠鸟。后来“我”才明白，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃。课文讲解

阅读第一部分（第一自然段）：作者和母亲坐船去外祖父家里。

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船蓬上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。作者观察雨天船上的场景引出下文品析课文讲解

阅读第二部分（第2-4自然段）：美丽的小鸟站在船头，捕捉水里的小鱼。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，它还有一张红色的长嘴。品析

作者描写了翠鸟的特点，那么作者是抓住了什么特点描写的？

对翠鸟外貌的描写特点

翠绿的羽毛，蓝色的翅膀，红色的长嘴。抓住了翠鸟的色彩特点来观察描写的。它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

小鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。品析

这三个疑问有什么作用呢？三个疑问表现出孩子的好奇与天真，充满了童趣。

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。品析小鸟冲入水中捕鱼

作者观察翠鸟捕鱼的情景，“冲、飞、衔、吞”表现出翠鸟一系列敏捷的动作。

想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？

说明了翠鸟捕鱼非常迅速。课文讲解

阅读第三部分（第5自然段）：母亲介绍这只小鸟。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。品析

通过母亲的介绍，“我”认识了翠鸟，并认为翠鸟是在搭“我们”的船。

思考：你读懂第五段的意思了吗？

通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。一个“搭”字使翠鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。◆《翠鸟》节选

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。知识拓展课文结构美丽嘴羽毛翅膀捕鱼本领高一下子没一会儿搭船的鸟人与自然和谐相处本文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程,表现出“我”对翠鸟的喜爱之情和对大自然的热爱之情。课文主题随堂小练1.填入词语。（)的小鸟()地摇橹（)的羽毛()地站着（)的长嘴()地响彩色用力翠绿静悄悄红色沙啦沙啦2.照样子写句子。1.雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。(写出带有拟声词的句子)

2.它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。(写出带有表示颜色的词语的句子)他肚子饿得咕噜咕噜直响。山坡上，一片红红的野花，像然闪着的火焰。

1.读课文,想想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的。如,第1自然段,作者观察了雨天船上的场景。第2-4自然段,作者观察了翠鸟的外貌及翠鸟捕鱼时的样子。其中第2、4自然段集中体现了作者观察的细致,可以抓住描写外貌和动作的词语来具体说明。课后习题解析

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”响的声音。翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外貌:羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴。接着,我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。2.读下面这段话,注意加点的词语,想象翠鸟捕鱼的情景。

我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一▪会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船▪▪头,一口把小鱼吞了下去。

这段话是对翠鸟捕鱼的情景的描写。“冲、飞、衔、站、吞”这五个表示动作的词语详细而生动地写出了翠鸟捕鱼时的整个过程。想象时要紧紧围绕这几个动词,依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤和情景。▪▪和爸爸妈妈找一些关于人和动物和谐相处的故事，读一读。课后作业《搭船的鸟》说课部编版小学语文（三年级上册）

大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第五单元的课文《搭船的鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《搭船的鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册的课文。本课作者用浅近、朴素而又清新的语言，讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

文章语言简洁，内容浅显易懂，富有童趣，却耐人寻味。不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。课程皆在让学生感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。二、说学情

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。对于观察，三年级学生并不陌生，他们已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，需要进一步学习，老师的引导显得尤为重要。教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。4.继续培养学生搜集整理信息的能力。四、说教学重难点1、认识翠鸟2、感受人与动物和谐共处的美妙境界3、培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学重点感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。教学难点五、说教法

教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。在教学时，教师应引导学生感受体会"我"观察的细致和观察的好处即可。观察的细致从文本教学延伸到生活当中去，观察的好处从生活中再深入到文本中去。课堂与实践在教学中互相融合，从而让学生体会到观察的好处，并真正喜欢上观察。六、说教学过程（共2课时）

第一课时板块一、谈话导入1、出示翠鸟的图片

同学们，你们见过这种漂亮的鸟吗？都在什么地方？是不是经常在天空或者树上看的呢？

还有其他别的地方吗？

今天，我们就来看看会搭船的鸟是什么样的。（揭示课题）设计意图：利用出示的图片让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。层层渐入的问题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。板块二、识记生字1.初读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。]5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。更换语境，强化生字的再认。板块三、整体感知，指导书写1.整体感知课文（1）师：同学们，读通了课文，你读懂了什么呢？文中的小朋友都观察到了翠鸟的哪些方面？（2）指生回答课前提出的疑问，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。“搭船的鸟”是翠鸟。文中的小朋友发现了翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。这个小朋友是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。2.指导生字书写①分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如：搭——答悄——消吞——吴②书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展。“翠”字的最后一横要写长，“嘴”字的口字旁要靠左上方。板块四、拓展延伸回家后，把课文的内容讲给爸爸、妈妈听一听。第二课时环节一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。“多么的美丽。”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？预设：它站在船头做什么呢？它愿意和我交朋友吗？……4.引导学生读好文章第3自然段的问句，体会“我”天真好奇的童心。5.读第4四自然段时，引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作，体会小作者好奇欢快的心理。

引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。环节二、积累与扩展把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。环节三、识记生字1.学生在小组内交流自己的识字方法，然后进行小组间交流。2.利用动作识记“搭”、“吞”。3.指导书写时，引导学生注意每个字的间架结构，看清每个字的占格位置，把字写匀称美观。强调：“舱”这个字要注意“舟”字旁的横不能写出头。在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。环节四、课外阅读引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面