部编版九年级语文上册 湖心亭看雪 课文课件新

12.湖心亭看雪

新课导入

学习目标：1．反复诵读课文，积累文言实词和虚词。2．学习白描手法，体会人物的雅趣。新课导入

作者简介张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵，又号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。理解感知

一、读准：读准字音崇祯（） 是日更定（

）拏（

）

毳衣（

）雾凇（

）

沆砀（

）

铺毡（）更有此人（）强饮（）喃喃（）

chónɡzhēn

násōnɡ

ɡēnɡ

hànɡ

dànɡ

cuì

zhān

ɡènɡ

qiǎnɡnán

理解感知

二、读清：读出节奏崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往/湖心亭看雪。雾凇沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人/两三粒而已。理解感知

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”理解感知

三、读懂：理解文意重点字词解释湖中人鸟声俱绝两三粒而已

是日更定矣湖中焉得更有此人上下一白余强饮三大白而别是金陵人，客此及下船理解感知

三、读懂：理解文意古今异义词1．余强饮三大白而别。古义：竭力、尽力。文中指“痛快”。今义：勉强。2．余强饮三大白而别。古义：古人罚酒时用的酒杯。今义：颜色，与“黑”相对。理解感知

一词多义湖中人鸟声俱绝动词，消失。佛印绝类弥勒形容词，极。绝是日更定矣代词，这。问其姓氏，是金陵人动词，表判断。是理解感知

词类活用大雪三日：下雪，名词作动词。客此：客居，名词作动词理解感知

特殊句式A．余强饮三大白而别。省略句在“而”与“别”之间省略“与之”。B．见余大喜曰。省略句省去了主语“两人”。C．客此。倒装句即“于此客”，指在此地客居，介宾短语后置。咬文嚼字品“痴”景1．舟子对张岱的评价是什么？关键词是哪个？什么意思？2.从哪些地方可以看出张岱的痴？由此可以看出张岱什么性格？3.张岱追求怎样的山水之境？在文中找出相应的语句支撑你的观点。请尝试“我认为写得好，写出了”的形式品读雪景。白描白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。咬文嚼字品“痴”景雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。咬文嚼字品“痴”景1.第二段写了什么内容？2.“更有痴似相公者”，“似”是什么意思？张岱与他有何相似之处？3.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏，答籍贯，这是为何？咬文嚼字品“痴”情咬文嚼字品“痴”情

材料一：本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。明亡之后，他曾经参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。材料二：金陵即南京，明太祖定此为国都，后来朱棣迁都南京。“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致，感伤怀念的故国之情。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。咬文嚼字品“痴”情“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？再读课文，品“痴”心抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。“功名落空，富贵落空，忠臣怕痛，锄头怕重，之人有没有用?”这是张岱的困惑请为他解疑。拓展迁移湖心亭看雪

湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。新课导入最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤

—白居易欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜

——苏轼【张岱】（1597—1689年），字宗子，又字石公，号陶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼、趣味盎然。作者简介【代表作】文学名著《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等；史学名著《石匮书》。

本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。写作背景崇祯更定拏毳衣雾凇沆砀一芥zhēngēngcuìjiènásōnghàngdàng字词积累朗读课文，读准节奏，读出感情。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。整体感知

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。公元1632年译文：崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。课文翻译是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。晚上八时左右撑（船）冰花周围弥漫着白气裹着裘皮衣服，围着火炉。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹译文：这一天晚上八时左右，我撑着船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花周围弥漫着白气，天和云和山和水，天色湖光全是白皑皑的。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。三大杯酒客居此地哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。译文：到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“想不到还会有这样的人！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，客居在此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”船夫译文：等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！”旧时对士人的尊称一、一词多义是日更定

是金陵人这判断动词，是是日更定

湖中焉得更有此人

古代夜间计时单位还字词积累上下一白

余强饮三大白而别白色代指酒见余大惊喜余强饮三大白而别

非常大二、词类活用1.大雪三日名词作动词，下大雪。2.是金陵人，客此名词作动词，客居。3.拥毳衣炉火名词作动词，带着炉火。4.与余舟一芥名词作状语，像小草一样的微小。三、古今异义1.余住西湖古义：我。今义：剩下。2.余强饮三大白而别古义：古代罚酒用的酒杯。今义：白色。这篇课文主要写了哪两件事情？独往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客细读课文再读课文，概括段落大意。第一段：点明看雪的年月、地点、环境。第二段：①看雪的具体时间，描写所见西湖雪景；②亭中会客经过；③借舟子之口，抒发感慨。

找出文中写雪景的句子，分析其特点及作者的感情。“雾凇沆砀，天与云与山与水……舟中人两三粒而已。”特点：用白描手法，简练朴素，不加渲染。

白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

写作中是一种描写的方法，指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，如何理解？

（1）作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。

（2）他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。

如何理解文中舟子所说“莫说相公痴”中的“痴”？他“痴”表现在何处？

（1）“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。“是日更定”“独往湖心亭看雪”——与众不同、不随流俗。

（2）“痴”于景：“雾凇沆砀……舟中人两三粒而已”——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。

（3）“痴”于情：“湖中焉得更有此人”——他乡遇知己，天涯遇知音。1.描写细致入微，富有诗情画意。

文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。写法探究2.笔法曲折多变，巧妙运用对比。

（1）文章开头描写大雪三日之景时，运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听觉入手，更能画出大雪的威严。

（2）描写湖中雪景，先以“上下一白”之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大，而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一”字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与小形成一组鲜明的对比。

（3）写亭中会友时，反客为主，以客之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余”之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之“痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与友人同“余”一见如故进行对比，突出知音难觅。3.记叙、议论、抒情融于一体。

全文将记游与描写雪景以及抒发感情有机结合。如在描写“湖中人鸟声俱绝”后记“余拏一小舟……独往湖心亭看雪”的举动，从而抒发了独抱冰雪之操守和孤高自赏的情怀，也有避世的忧愤。比较阅读江雪