胃溃疡的简洁课件参考教学课件

胃溃疡的简洁课件PPT参考幻灯片胃溃疡的简洁课件PPT参考幻灯片胃溃疡的简洁课件PPT参考幻灯片病例:患者,男,36岁,于3年前无明显诱因出现反复间断性中上腹部隐痛不适,空腹及夜间多发,进食后可缓解,伴嗳气,反酸,多于冬春或秋冬之交发作。查体:心肺未见异常,腹平坦,全腹软,剑突下压痛,无反跳痛,肠鸣音正常。予抑酸治疗后好转。主诉:节律性周期性中上腹痛3年。消化性溃疡Pepticulcer广东药学院附属第一医院消化内科陈羽一、编写理念及特点1.博采众长，综合创新新课程的改革引发出新的课程标准，对老师的教学目标和教学模式以及教学理念等方面都做出了相应的调整。刚刚接触新课程改革，可能会有些陌生，但是在慢慢熟悉和彼此交流的过程中，学生和老师能够体验出相互合作、相互鼓励后成功的乐趣。在新课程改革后的语文课堂，在教授识字教学时，我们应该综合运用多种识字方法，形象生动地讲述某个汉字的由来和记忆技巧。2.富有意境，充满激情字理，即汉字的特点、造字的规律；心理，即学生识字的规律及方法等。这两者并非是完全独立的个体，而是有机的结合体。所以编写教材者得充分考虑这个因素，能够体现出字里的意境，结合意境认识和记忆文字，不仅可以体会识字的乐趣，还可以提高初中学生的识字效率。初中语文教材中的集中识字，不只是扩大学生的词汇量，更多的是体会文字的意境，学会用这些字词去勾勒一个美丽的情景，让学生在学习的同时提高自己的美学素养。例如，朱自清的《背影》，很多年以后，读起那篇文章，有和初中时期课堂上不同的感受，或许是人们长大后，经历的事情多了，对某件事情的理解也就更透彻了。其中的构思可以与当年海子的《面朝大海，春暖花开》相媲美了，字里行间都透露出作者乐观向上的生活态度，使读者身临其境地感受到中华民族语言文化的魅力。二、建议教材的编写要准确把握教材的特点，用多种方法设计出生动的情景，目的是使学生在愉悦的氛围中学习生字，进而学习中国的历史文化。以下结合教学中的实践提几点具体建议：1.在内在联系的基础上，利用已有的经验教师在教学过程中，学会领导学生主动体会和感悟课文中每个词语甚至每个生字之间的内在联系，将知识和现实相结合，通过文字去想象真实的画面。也可以引导学生分析整篇课文，探究字里行间的联系，最后整体把握整篇文章。通篇理解文章后，学生就不再只是局限于字词，而是会在脑海里将整个画面勾勒出来，从而激发学生的爱国之情，使得识字教学更加有效。比如“口”字，加了四个“又”，就成了“啜”字，使学生自然而然想到啜泣，一般哭的声音都是从嘴里发出来的，所以首先想到的是口字，比如，小孩哭的时候脸部表情最丰富，哭泣的时候五官会跟着抽动，通过这样的形象理解，学生就可以轻易地记住这个字的书写和释义。虽然是初中学生，但相对于高中、大学来说仍属于低年级学生，但是初中学生的认识领域也不是空白的，通过小学对文字的接触和学习已经有了初步的了解，所以，在初中的识字教育中不能坚持“一切从零开始”的原则，而要求教师引导学生充分利用自己已学的知识去举一反三。2.运用不同的方法来创设多样的情景将生僻字集中到一起学习有利于学生多而快速地对这些生字进行理解和记忆，但如果只是简单机械地识字，学生不仅很难记住这些生字，还会对生字?W习产生抵触心理。所以需要教师采用多种多样的方法来创设一些学习的情景，以达到激发学生学习兴趣的目的。比如，教师可以根据不同学生的家乡所处的地理位置的不同来组织教学。又如，可以让家住西北地区的同学来描述北国的冬天，教师在学生介绍其家乡美景的时候，可以在多媒体上呈现学生所讲的那些事物，可以通过图片、视频来让学生身临其境地感受雪景的美。然后让学生用一些简单的词语去描述家乡冬天的特点，和由此联想到的一些事情和人物。对于其他地区的情景，除了当地以外的学生都比较陌生，这样的话，教师可以选择几个有地方特色的区域用多媒体展示，给学生一种身临其境的感觉，也就领悟到课文的精髓了。在教学过程中，不管使用什么样的方法进行教学，都要能使学生感兴趣，促使学生参加，从而提高识字效果。3.读来加深理解，记需要用笔来写识字，就应该以认识、理解为其目的。在教学过程中，我们不能忽视朗读和写字这两个最基本的识字手段，在有感情的朗读之后，应该针对课文中的生僻字和重点字进行整理、练习。通过动手练习让学生记住字词的构造，记住生字的每一个部首，每一笔画，建议使用记口诀的方法来帮助记忆。三、总结随着课改的愈演愈烈，教学方式也是越来越多样化，但往往是换汤不换药，难以准确把握教学方向。农村初中教师和学生都要认真分析什么才是适合自己的学习方法，首先是字音，接下来是字意、情境，最后是生字的结构和正确的笔画，并且都要亲自在田字格中规范演示，尤其是教师，能给学生一个规范的演示，让学生学一个字就记住一个字。微课教学不同于传统的课堂教学，不是将课堂时间当作内容新授的时间，而是教师提前将新授的内容以录制视频的形式展现出来，上传至网络，由学生自行下载观看学习，这种教学方式更加明显地突出了教学内容中的重点、难点内容和学生在学习中容易出现疑惑的内容，可以实现重点的突出、难点的突破和疑点的化解。一、运用微课教学，提高学生学习热情初中科学学科很多知识都具有较强的微观性、抽象性，是不容易被人感知到的，具有较强的理论性，学生的学习难度和理解难度较大，这都造成了初中生在学习中出现兴趣下降、热情不高的情况，这对初中科学教学效果的提升来说极为不利。运用微课教学，将原本抽象的、微观的、理论性的知识变得更加生动、形象、直观，更加有效地增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。例如，在浙教版科学七年?上册第三章《人类的家园――地球（地球与宇宙）》第4节《地壳变动和火山地震》教学中，因为这一部分对地壳变动的讲解内容太过于漫长，而火山和地震的发生也大多伴随着灾难，都不具备让学生真实感受的可能性，因此学生的学习热情普遍较低。教师可以采用微课进行教学，将地壳的变动、火山的喷发、地震的发生以及避震的知识分别以动画视频的形式展现出来，让学生理解真实的地壳运动，提高学生的学习热情，同时也提高学生防震、避震的意识，切实提高教学效率。二、运用微课教学，提高实验教学效果初中科学学科教学内容中有大量的实验内容，需要教师进行演示实验、分组实验等多种形式的教学。对学生进行实验教学，更是培养学生严谨的治学态度和求实的学习理念的重要途径。但是因为现实条件的制约，某些实验不适合学生操作，或者实验中具有一定的危险性，或者实验的操作性不强，或者实验的结果不明显，或者实验所需要的时间过长，这都严重制约了初中科学学科教学中实验教学的开展。同时，因为传统的实验教学中教师往往不给学生亲自动手操作的机会，仅仅采用演示实验的方法展示给学生，然后让学生将实验器材、实验步骤、实验结论进行机械背诵。这种陈旧的教学方式更不能适应当前社会的进步与学生求知欲望的发展。而运用微课教学，可以大大提高实验教学的效率。例如，在浙教版科学八年级下册第四章《植物与土壤》第3节《植物的根与物质吸收》教学中，为了研究植物细胞的吸水和失水，需要培育小麦种子，直到小麦生长出较长的根，然后还要剪掉小麦根的前段根尖，涂上石蜡，再放入土壤浸出液中进行培养，并进行观察和记录，以便探究出植物根系的吸水部位是根尖的实验结论。这个实验过程耗费时间太长，实验操作难度较大，因此不适合采用大面积进行实际实验操作的形式进行教学，此时微课教学便可以发挥其重要的作用了。教师可以提前在班级中挑选较少数量的、具有较强实验操作能力的学生分成若干小组进行试验，让学生将小麦每天生根的过程录制下来，学生每天用录像机进行时长为2分钟的录制，将剪去根尖的过程进行录制，将小麦放置在土壤浸出液中之后的变化相隔一定时间录制1分钟视频，最后将录制的视频进行整合，形成一个完整的微课视频。这种形式的实验教学是学生亲自动手，因此学生的参与积极性和学习积极性更高，同时还打破了时间与空间的限制，将实验教学的作用充分发挥出来。三、运用微课教学，提高课堂教学效率微课教学相比于传统的课堂教学，具有极大的灵活性。传统的课堂教学中，教师在课堂上进行知识的讲授，占用了大量的时间，对学生的指导因为时间关系而不到位，到了课下时间，学生又因为忙于多门学科的学习，不具有将课堂教学内容进行整体梳理的时间，这就造成了学生的疑惑得不到解答，课堂的重点、难点知识学生不能有效掌握，教学效果自然受到极大影响。微课教学则是将教学知识的重点和难点以及学生的疑惑点通过短小视频的形式展现，学生可以利用课下碎片化的时间进行观看，并且还可以针对自己学习的实际情况，哪个知识点学习不牢固就观看哪段视频，针对性极强。例如，在浙教版初中科学八年级上册第四章《电路探秘》第6节《电流与电压、电阻的关系》教学中，教师就将教学重点“利用科学探究方法设计实验，研究滑动变阻器在电路中的控制作用”和教学难点“利用科学探究方法设计实验，从实验数据和结论中找出电流、电压、电阻三者的关系”采用微课视频的形式上传网络，由学生自行下载观看，大大提升了学生时间的利用率，增强了学生学习的针对性，提升了学习效率。总而言之，科学技术与信息技术的发展，对传统的教学模式、教学理念、教学方法都造成了极大的冲击，在这种现代化发展的浪潮中，初中科学教师一定要紧紧握住时代的脉搏，紧跟发展的步伐，将微课教学这种新颖的教学方法应用到日常的教学活动中，实现教学效果的提升，实现学生综合素质的进步，实现教育事业的更大发展。病例:患者,男,36岁,于3年前无明显诱因出现反复间断性中上腹部隐痛不适,空腹及夜间多发,进食后可缓解,伴嗳气,反酸,多于冬春或秋冬之交发作。查体:心肺未见异常,腹平坦,全腹软,剑突下压痛,无反跳痛,肠鸣音正常。予抑酸治疗后好转。主诉:节律性周期性中上腹痛3年。消化性溃疡Pepticulcer广东药学院附属第一医院消化内科陈羽消化性溃疡◆【概念】◆【流行病学】病因和发病机制】病理】◆【临床表现】特殊类型的消化性溃疡】【并发症】◆【实验室和其他检查】◆【诊断及鉴别诊断】◆【治疗】SalaryglandssseseStomachDuodenumTransveseDescending3vermfom胃及十二指肠解剖及组织学特点:egionsofthestomachpylorusrlumencngitudinalmusclelayer203Eney聊p3seralperitoneo消化性溃疡(pepticulcer)发生在胃和十二指肠的慢性溃疡。◆胃溃疡(gastriculcer;GU◆十二指肠溃疡(duodenalulcer,DU)溃疡:黏膜缺损超过黏膜肌层糜烂:黏膜缺损未estir超过黏膜肌层流行病学◆男性>女性◆全球约10%的人口一生中患该病◆DU多见于青壮年,GU多见于中老年,两者发病高峰相差10年◆DU:GU=3:1◆1999年,北京地区29所医院的胃镜检查中消化性溃疡占13.6%,其中GU占233%,DU占699%,青壮年居多胃十二指肠黏膜防御和修复机制:上皮前的粘液和HcO2.上皮细胞3.上皮后液层LAEP-RApH前列腺素E:增加粘液和Hc03-的合成、促进血流和